幼兒中班語言教學(xué)工作總結(jié)幼兒中班語言教學(xué)工作總結(jié)

________幼兒園201*201*學(xué)年下學(xué)期

幼兒中班語言教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教學(xué)工作在本班教師的共同努力下，順當(dāng)?shù)耐瓿桑捎谥邪嘤變旱哪挲g特點(diǎn),幼兒還是不能寧靜地傾聽同伴或教師說的話;聽故事的時(shí)候不能寧靜地聽，經(jīng)常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題或做一些小動(dòng)作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的進(jìn)展，著重培育了幼兒的傾聽力量，以往我們以是注意幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻無視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本事，首先我們兩位教師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，由于在幼兒園，教師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜愛和教師說。另外，我們選擇了幼兒感興趣的語言材料。如生動(dòng)好玩的故事，瑯瑯?biāo)诘膬焊瑁⒉杉{多種教育手段，如聽錄音故事，表演故事，朗讀等。一個(gè)學(xué)期下來，幼兒的語言表達(dá)力量有了很大的提高。

現(xiàn)將語言教學(xué)做了以下工作：和孩子一起閱讀圖書，反復(fù)跟孩子講重復(fù)的故事內(nèi)容，給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，幫忙幼兒記憶一些兒歌，請(qǐng)幼兒輪番當(dāng)小教師，在集風(fēng)光前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用一般話與孩子們多溝通，準(zhǔn)時(shí)訂正和指導(dǎo)發(fā)音不準(zhǔn)以及用詞不當(dāng)、語言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子依據(jù)自己的意愿與娃娃們談天。在活動(dòng)中，我們著重培育幼兒大膽的口語表達(dá)力量和理解力量，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會(huì)依據(jù)語言的指令連續(xù)行動(dòng)或完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清晰地朗讀兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)潔的故事。在觀賞文學(xué)作品方面，初步理解作品的根底上，想象作品所描述的情景。為培育幼兒的閱讀力量，我們首先教育幼兒愛惜讀本，再熟悉封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨(dú)立閱讀力量也明顯的提高了。在日常活動(dòng)中我們創(chuàng)設(shè)各種談話活動(dòng)，及聽說嬉戲，鼓舞幼兒主動(dòng)用語言與別人交往，樂于當(dāng)眾講話，說話時(shí)自然大方。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，如同班上中途插進(jìn)2名新生，還是不愿大膽的在集體前講話，為此，我們通過后階段的日常活動(dòng)引導(dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓舞她大膽的將自己的愿望將出來;并通過班級(jí)朗讀兒歌競(jìng)賽等方式來培育他們大膽的口語表達(dá)力量，通過不懈努力，孩子們的語言力量都有了不同程度的提高。

201*年06月30日

擴(kuò)展閱讀：中班語言教學(xué)工作總結(jié)

中班語言教學(xué)工作總結(jié)

姜灣中心幼兒園：付更進(jìn)

時(shí)間荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過了，回憶這學(xué)期的語言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成績(jī)的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本事的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的缺乏之處，并且學(xué)習(xí)到了很多珍貴的閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、順當(dāng)完成了語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過上學(xué)期的的語言教學(xué)，小朋友們有肯定的語言根底，能說一些簡(jiǎn)短的話語，但有的孩子，語言表達(dá)力量還是欠佳，不愛多說話。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴或其他人交談。依據(jù)幼兒的熟悉水平和已有閱歷，活用教材，充分開掘教材中的創(chuàng)新因素，以嬉戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們?cè)敢馀c人交談，并且講話有禮貌，能仔細(xì)傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語，能大膽清晰地說出自己的想法，通過語言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜愛聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會(huì)說一般話。

二、取得了很好的教學(xué)成績(jī)：

兒歌是小朋友最喜愛的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語言的運(yùn)用力量也增加了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點(diǎn)種子》、《種向日葵》、《小老虎長(zhǎng)大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能依據(jù)已有的生活閱歷大膽地創(chuàng)編兒歌。

引導(dǎo)幼兒在聽說嬉戲中進(jìn)展口語表達(dá)練習(xí)，穩(wěn)固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反響力量，帶著幼兒玩嬉戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。課堂上鼓舞幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提示幼兒別人說話時(shí)不插嘴、仔細(xì)傾聽，培育幼兒分析傾聽的力量，這個(gè)學(xué)期進(jìn)展了有效的談話是《這是誰的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰的本事大》。小朋友能清晰地?cái)⑹鲎约旱挠^點(diǎn)。

指導(dǎo)幼兒依據(jù)觀看對(duì)象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容、挨次、重點(diǎn)和中心，培育幼兒的觀看力量，表達(dá)的規(guī)律性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有挨次地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖敘述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。

鼓舞幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的根底上，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話故事《好朋友電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《奇妙的樹》、《歡樂火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡高興喜過六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。

在仔細(xì)教學(xué)的同時(shí)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個(gè)筆畫名稱，并會(huì)按格式書寫。

三、反思缺乏之處及實(shí)行相應(yīng)的措施：

1、教師要具備良好的組織力量，擅長(zhǎng)應(yīng)變、敏捷把握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)靈地處理課堂中的突發(fā)大事。

2、教師要面對(duì)全體幼兒，特殊是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)賜予更多的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)練習(xí)運(yùn)用語言。

3、由于