中小學信息技術課程教案7篇小學信息技術教案篇一

教學目標：

（1）了解計算機系統分為軟件與硬件，不同的軟件有不同的作用

（2）通過學習，激發學生學好信息技術的愿望，樹立良好的版權意識

教學重點：計算機的硬件與軟件，不同的應用需要相應的軟件

教學難點：系統軟件與應用軟件的區分及簡潔分類

教學過程：

一、導入

同學們，計算機這個詞對于我們來說已經不再生疏，它已經滲透到我們生活中的每個環節中去了。那么你們知道哪些有關于計算機的名詞呢？（依據學生的答復，作出相應的小結）。同學們，剛剛你們所說的這些名詞中有的是計算機的硬件，有的是計算機的軟件，還有一些則是計算機的應用。那什么是硬件，什么又是軟件呢？今日我們就一起來學習一下計算機的硬件和軟件。

二、新授（以臺式機為例）

1、硬件

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標等局部組成。（結合實物講解）在這些組成局部里除了我們的主機之外，其它的都還有另外一個名字，同學們想知道嗎？好，下面我們就來分別介紹一下。

（1）輸出設備

首先，我們來看一下我們的顯示器。考大家一個問題：顯示器它的作用是什么？大家可以相互爭論一下。

（提示：我們開電腦的時候，要是我們沒有開顯示器的話，會有什么現象呢？）

顯示器可以把計算機要告知我們的信息都輸出來給我們看，所以我們給它取名為輸出設備。那大家想一想在我們前面學過的計算機的“器官”里面還有什么是屬于我們的輸出設備的？（打印機、投影儀等）

（2）輸入設備

現在我們再來看看我們的鼠標和鍵盤。一樣的我們先來爭論一下，他們的作用是什么呢？

（提示：在使用電腦時大家有沒有遇到過這種狀況，就是突然我們的鍵盤和鼠標不能指揮電腦為我們做事了。）

鍵盤和鼠標就是把我們要告知電腦的信息輸入到電腦里面去，所以我們就給他們取名為輸入設備。其實輸入設備還有許多，我們想一想還有什么？（掃描儀、攝像頭等）

（3）主機

主機它比擬可憐沒有其它名字，只能叫主機，雖然他沒有其它的名字，可是它的作用卻是特別強大的。它是計算機的心臟和大腦，在它里面有許多的部件，分別實現各種連接和處理功能。它能存儲輸入的信息，進展運算，還能掌握其他設備的工作。它的作用是不是特別強大啊！

（4）小結

上面我們說的這些主機、輸入設備、輸出設備，大家有沒有發覺他們有一個共同的特點？（都是看得見，摸得著的）這些能夠看得見，摸得著的局部，我們就把它們叫做計算機的硬件，換句話說就是：硬件就是我們實實在在能夠看得見，摸得著的計算機局部。

2、軟件

計算機有了硬件，我們就可以立刻打字、看電影、玩嬉戲了嗎？（學生答復）計算機光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒有生命力，要是想讓計算機完成我們想做的工作，使它“活”起來，必需給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件。比方，要用計算機畫畫，我們就必需給計算機安裝畫畫軟件；要談天，我們就要裝。我們要完成不同的事情就要給計算機安裝上不同的軟件，由于每個軟件都有它自己不同的作用。

計算機硬件有它的組成局部，我們的計算機軟件也有它自己的分類，它大體可以分為系統軟件和應用軟件兩大類。

（1）系統軟件

系統軟件是一個治理者，它負責對計算機的”全部硬件和軟件資源進展治理，為我們供應一個工作和嬉戲的環境。操作系統就是我們系統軟件里很重要的一種。它是我們的計算機要工作起來必需先安裝的一個軟件。大家知道我們機房的電腦安裝的是什么操作系統嗎？

（提示：不知道大家每次開機和關機的時候有沒有留意過，其實這時候啊我們的電腦自己都告知我們它裝的是什么操作系統了）

讓學生進展開機關機操作，找到我們的操作系統。

（2）應用軟件

應用軟件是計算機用戶為了解決某些詳細問題而開發的軟件。比方說我們現在要想用電腦畫畫，那有人就開發了金山畫王給大家畫畫。我們想玩打字嬉戲，有人就開發了金山打字對不對。有了應用軟件，我們就能在計算機上畫圖、寫文章，聽音樂、玩嬉戲啦，如金山畫王、金山打字、等都是應用軟件。

（3）小結

計算機軟件是在硬件上運行的程序以及有關的文檔的資料，它是一種無形的東西，我們是看不見摸不著的。

同學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發的，像操作系統Windows、辦公軟件Office等等，他們把這些軟件的價格賣得很高很高，但由于我們還沒有開發出同等優秀的軟件，就只能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落后，也開發出了一些優秀的國產軟件，如WPS、超級解霸等，但數量還很少，還有許多優秀的軟件等待著同學們學好學問去開發。

四、小結

師：今日我們知道了計算機的硬件（它是實實在在我們看的見摸得到的局部），還有我們的軟件（它是無形的，我們是摸不到的）。

小學信息技術教案篇二

一、教學目標：

1、了解淡入、淡出效果并嫻熟選取波形的操作；

2、把握制作淡入、淡出效果的方法。

二、教學重點、難點

1、淡入、淡出效果并嫻熟選取波形的操作。

2、制作淡入、淡出效果的方法。

三、教學過程

要制作舒緩的《美妙時間》獨奏曲音樂，首先要確定制作淡入、淡出的區域，然后進展效果制作。現在就開頭吧！

1、翻開音樂文件，啟動AdobeAudition。

2、選擇波形。

3、設置淡入效果。單擊【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡（進程）】。

4、制作淡出效果。【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡（進程）】→【SmoothFadeOut】→【確定】，結尾局部淡出效果制作完成。

四、拓展延長

經過反復試聽，淡入、淡出效果以多長時間為宜？

小學信息技術教案篇三

教學內容分析：

本節內容是在學生學了Windows窗口有關學問和鼠標器操作方法后進展教學的，學生已經有了肯定的操作根底，并且抓住學生喜愛玩嬉戲這一特點，安排了玩“紙牌”嬉戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的嫻熟程度，同時激發學生學習信息技術的興趣。

教學目標：

1、學問目標：熟悉“紙牌”嬉戲窗口的特殊組成，把握嬉戲規章。

2、力量目標：讓學生把握“紙牌”嬉戲的玩法，使學生從玩中把握技能，學會學問，能夠嫻熟把握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”嬉戲的實際操作培育學生對信息技術的興趣和意識，激發學生的奇怪心與求知欲。

教學重點：

1、使學生嫻熟把握鼠標器的操作方法。

2、把握玩“紙牌”嬉戲的規章。

教學難點：

把握“紙牌”嬉戲的規章。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生為中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候賜予幫忙。

理論學問：通過學生閱讀書上內容、小組爭論和教師的適當補充，幫忙學生在不知不覺中理解并把握所需了解的理論學問。

實踐操作：利用播送教學演示、實際操作、競賽，讓學生能夠把握“紙牌”嬉戲的規章，嫻熟把握鼠標器的操作方法。

教學預備：

計算機、網絡

教學過程：

一、激情導入

同學們都喜愛玩嬉戲吧，那大家想不想玩電腦嬉戲？今日我們就來學習玩“紙牌”嬉戲。（板書課題）

二、新課教學

1、啟動紙牌嬉戲

師講解并演示：啟動紙牌嬉戲的操作方法

單擊“開頭”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、嬉戲，最終單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”嬉戲程序。

3、學生看書熟悉“紙牌”嬉戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口學問和學生一起熟悉“紙牌”嬉戲窗口。

4、紙牌嬉戲的規章

師講解并作演示：開頭嬉戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。下方暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。嬉戲目標就是要將全部的牌以花色為區分，從A開頭，按從小到大挨次放到這四個目標空位上。

為了到達這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求根據從大到小根據挨次、紅黑相間的規章接在另一張的下面。只有以K開頭的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。

當全部翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，查找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規章移動到暫存區或者目標位上。當全部的牌都根據花色的區分、大小挨次移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌勝利的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌嬉戲的詳細操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的反面，一張反面朝上的牌就會翻開。

發牌：當窗口中七疊牌中全部的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開頭翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”嬉戲，師巡察指導。

7、重新開頭

師演示：將牌局重新開頭的方法。

8、讓學生看一下“嬉戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生爭論一下。

9、學生匯報

10、退出嬉戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“嬉戲有幾種方法。

學生操作、爭論，匯報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的掌握按鈕，還可以用鼠標單擊“嬉戲”菜單中“退出”命令，退出嬉戲。

三、練習：

分組進展嬉戲競賽，看每組誰花得的時間少，勝利次數多。

四、總結

通過玩《紙牌》嬉戲，你覺得你鼠標器操作更敏捷了嗎？誰玩嬉戲水平最高？

五、教學反思

這節課主要讓學生動手實踐、自主探究，在玩中學會學問，把握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦嬉戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖

小學信息技術教案篇四

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有許多任務它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的狀況）

二、熟悉Word

1、下面，我們就來熟悉一位本事更大的朋友。（教師引入Word）。

2、找到新朋友，教師告知學生Word圖標的特征或出示一個圖標，讓學生想方法打它翻開！提示學生同時翻開寫字板，進展比擬。

3、教師總結學生的爭論。

4、讓工具欄變一下魔法：

師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動后的WORD，告知學生如何移開工作欄（尤其是當工具欄的一局部被隱蔽時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什么變化，再移回來。

三、修改文章

1、翻開文章

師：有一個同學老寫錯別字，今日我們就用“word”來幫忙它改正錯誤。你能翻開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

A：師：文章中的錯別字就像菜園里的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

B：請幾個小組來總結一下，并說說發覺了什么？

C：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章

師：我們已經抓完了“蟲子”，并把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、課后小結：今日我們學習了什么？你有什么發覺？

讓學生爭論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生依據教師的提示自己想方法翻開Word（點桌面圖標或開頭菜單等）同桌合作。

在教師的指導下，學生進展工具欄的拖放操作，并用自己喜愛的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄盡量不要放得太亂）

在教師的提示下讓學生試一試后總結翻開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“翻開”命令）

請幾位同學快速演示一下翻開文件的方法。

學生分小組在文章中查找錯別字。

學生把找到的錯別字展現出來，并請其它同學補充。

學生發覺：原來Word也特別聰慧，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下經常會有紅的或綠的曲線）

學生結合自己的語文學問，對錯別字進展刪。

學生爭論，認為肯定要保存好已經修改的文件。

學生依據已經學習過的文件保存的方法進展操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）

（假如是另存為那么可在教師指導下給自己的文件取一個自己喜愛的新文件名并保存）

學生進展課后爭論，回憶本課學問點

翻開程序的方法一般都是一樣的，學生只要通過教師簡潔的引導或相互間的幫忙就可完成

通過比擬找到區分，同時也發覺很多共同點，讓學生學習Word心中有底，而不是特殊生疏。

玩一玩”，更能讓學生喜愛上這個新軟件。

復習穩固翻開文件的方法。

通過嬉戲和競賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。

通過觀看發覺問題，并積存了閱歷。

讓自己的語文學問在計算機課上也展現一下，并練習了刪改文字的技巧。

保存文件和新命名文件有肯定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到穩固。

教學反思：

在學生的文章中消失錯別字是較為普遍的現象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰性。為提高學生查找的興趣與成效，在教學中可采納競賽的模式。本課中文件的保存是教學的難點，對于新建的文檔如何保存，保存時應留意些什么，教師應留意賜予必要的說明！

小學信息技術教案篇五

一、教材分析

《畫不規章圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作學問，學習用畫圖軟件畫不規章圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟識曲線工具與多邊形工具，感覺較為薄弱，不夠飽滿。所以我增加了畫水滴，讓學生把握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大局部學生學習。

二、學情分析

學生已經熟悉了畫圖軟件，對工具箱有肯定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規章圖形，學生已經對畫圖軟件具有肯定的探究力量。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、爭論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．學問目標：

要求學生把握曲線工具、多邊形工具的使用方法，把握同一種工具的不同使用方法。

2．力量目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡潔和諧的圖形，能敏捷應用工具畫出形態迥異的圖畫。培育學生處理圖形的力量，形成信息處理力量。

3．情感目標：

讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的時機，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的根本使用方法與操作技巧是本課的重點；能敏捷使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

為實現教學目標采納任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，到達訓練學生觀看力量、分析力量、創新力量的目的。通過學生自主探究、合作溝通完成教學任務，培育學生的信息素養。

六、學習方法：

四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利于溝通，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓舞的面積也比擬大，有利于激發學習興趣，小組小巧也節約了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分為六個環節。

（一）復習舊知，承上啟下。

讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，并簡潔演示使用方法。

師：剛剛大家畫的都是規章圖形，假如遇到不規章圖形怎么辦呢？今日我們學習第3課《畫不規章圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、溝通、探究

要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組爭論所發覺的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種狀況：

第一種，由于不專心，看完了，沒有發覺任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

其次種，覺得畫魚很簡潔，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦根底比擬好，但看書較糊涂，學習大多依靠于對軟件的探究。

第三種，會發覺，假如嚴格根據書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽。大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種狀況不必費太多口舌，后續的學習就可以讓他們把握應學的學問。

第三種狀況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發覺，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓舞學生，增加學習信念，提高學習興趣。最終強調畫一條曲線所必需的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最終再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發覺與解決方法。同時教師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利于培育學生的自學力量、質疑問難的力量，學習信息技術很重要的一點是培育學生的自學力量。同時還能培育學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．穩固新知

學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進展練習，并供應給學生以選擇學習的時機，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己力量的作業去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完后，教師展現畫得好的作品，特殊展現學生中畫的很美麗的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要敏捷應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓舞。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，假如一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最終一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低許多了，不同層次的學生都能順當完成學習任務。

講評作品：鼓舞畫得好的學生，“你畫得真好，教師很佩服你，你太棒了！”

（四）專心靈作畫（小任務三）

作畫之前，教師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五谷豐收，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進展短路競賽活動。哪個運發動首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是成功者，他還將被視為英雄而受到人們的敬重。運動會中進展的“火炬接力”活動，是從在德國柏林進行的第十一屆奧運會開頭的。當時，德國長跑運發動到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次進行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京進行了，你能用今日所學的學問畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最美麗，誰就是火炬手。

然后學生動手作畫，教師在巡察中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永久是最好的。

小學信息技術教案篇六

教學目標：

1、學問目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關歷史大事。

2、力量目標：能利用網絡收集每一個日期發生的歷史大事，并對其進展分類與整理；綜合運用PowerPoint制作一份周歷；進一步把握超級鏈接的設置。

3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關懷歷史。

教學重點：

周歷的設計及制作。

教學難點：

合理選取有用的資料。

課時安排：

2課時。

課前預備：

周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風格不一樣的。

教材分析：

本課的教學內容是利用PowerPoint制作一份含有歷史大事的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的力量，另一方面也讓學生對歷史大事有更進一步的了解。

學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史大事的收集，可以利用“百度”或“、google”搜尋關鍵詞“歷史上的今日”，進入特地的網站進展查看。

周歷封面的設計，要充分調動學生的制造性，切忌千篇一律，要鼓舞學生進展大膽的創新。