如何在中小學美術教學中滲透美育教學參考如何在中小學美術教學中滲透美育教學參考如何在中小學美術教學中滲透美育教學參考如何在中小學美術教學中滲透美育教學參考如何在中小學美術教學中滲透美育美術教育旨在提高小學生的繪畫能力、創造能力、審美能力和美術素養。通過教學實踐可知，美術教學對學生的情感熏陶、品德的塑造，比說教的效果要好。美術教學能開拓學生視野，培養小學生的想象能力。美術繪畫的過程就是“練人意志”的過程。那么，怎樣上好小學美術課呢？美術課教學應如何貫徹美育呢？對此，我結合教學實踐談幾點。

一、美育滲透在整體教育工作的始終

美育滲透在整體教育工作的始終，《美術課程標準》明確指出：“美術教育是進行美育，促進智力發展的重要手段。”因為要提高審美能力，就需要學習文化、增進科學知識。科學文化的修養越高，審美能力也會提高；反過來，提高審美情趣表現為對藝術教育的摯愛，對繪畫孜孜不倦的迫求。

美術欣賞教學能拓展學生視野，提高學生鑒賞能力，陶冶學生思想。繪畫教學能培養學生的觀察能力、分析能力，在觀察和比較中，逐步學會比較，能概括講出繪畫中的優缺點，長期堅持產生創造能力。美術教學能促進學生思維能力的發展，培養他們耐心、細致等習慣。這些都與智力的發展密切相關，且良好的審美活動可以使學生積極向上，情緒飽滿，有利于促進學生的身心健康，對智力的發展大有益處。

二、各學科的教學中都要滲透“美育”，培養小學生的美術興趣

近幾年，教師根據《美術課程標準》進行教學，雖在教學上有所改進，但還不夠全面。我想：教師除了在上美術課時，按“課標”給小學生講一些美術理論基礎知識外，還可在音樂、語文、社會等課上滲透“美育”，引導學生深入理解古今中外的一些名家名著，欣賞其形象美和藝術美。可把“美育”貫穿在課堂教學的方方面面。這樣就在潛移默化中培養了小學生的審美觀和美術興趣。

三、教師的示范是進行美育的重要途徑

美術課主要以學生繪畫為主，都是讓學生在繪畫中認識與掌握繪畫基本技能，將自己感受到美的藝術呈現出來，逐漸提高其表現和創造美的能力。因此，教師的范畫和多媒體演示，都可使學生清楚地看清繪畫步驟，理解瞬間或一般人所不能發現和感受到的微妙之美。如在創作畫中，引導學生去挖掘生活中的閃光點，發現繪畫技法的新領域……從而豐富學生美的知識，提高其審美和創造美的能力。

四、在構圖、色彩、形象、語言、儀表等方面滲透美育

（一）在構圖、色彩、形象等造型藝術的形式中巧妙地滲入思想教育。如在《多姿的花草》一課，在讓學生畫花草的同時滲入環保知識，增強其環保意識，提高其愛國思想。

（二）讓學生滿懷激情地按自己的理想去畫、去作。因學生的智力、興趣差別很大，教師必須明確美術教育的主要目的并不是教“枝術”，而是通過美術課培養孩子們的創造性、自由性、個性，讓其隨意去表現自然美、社會美、生活美、心靈美等內容。

（三）教師生動、精煉、富有感染力的語言，是進行美育的必要手段。一般來講，不同的教材，教師都能選用不同的文學性語言來引導、渲染。如在講解當中引用古詩詞、詩歌、華麗詞藻、美妙歌詞等誘導學生。

五、課余活動中滲透“美育”，培養小學生的耐心、毅力

結合課堂教學，在課余時間建立各種興趣小組。如開展美術繪畫小組：書畫小組、篆刻小組、集郵小組等方面的活動。俗話說：“會著容易-精著難”。對小學學生上好美術課除了眼、手、腦并用外，還必須持之以恒，想達到美術質量的飛躍，需要量的積累。在練習繪畫中，有的學生看看自己畫的與教師畫的相差太遠，就不想練了；有的學生“三天打魚，兩天曬網”，高興了就練幾筆，往往不見效果。對于小學生的個性特點，我就不失時機地給予關心鼓勵。講畫家王冕，書法家王獻之，著名畫家達芬·奇等人，在少年時代勤學苦練的故事，注意對學生進行意志訓練，督促他們為實現自己的理想而刻苦練習扎實的美術基本功。

綜上所述，只要美術教師，因地制