大班環保活動語言教案40篇第1篇教案

設計意圖：

《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習法規的狀況。他必需得學會與別人相處，并且敬重學校里的法規。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們很多行為標準，以幫忙孩子在行為處事等方面符合根本的社會禮儀。大人經常需要反復地說“不行以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的教師一樣幫忙孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不行以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環。

活動目標：

1.對上小學布滿憧憬，有做一名合格小學生的愿望。

2.大膽地敘述自己對內容的理解。

3.嘗試用較完整地語言敘述畫面內容。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：認真觀看畫面。

活動難點：較完整地敘述。

活動過程：

一、猜想導入。

今日教師給小朋友們介紹一個新朋友(出示封面)，他叫大衛，看!這就是大衛。

二、理解故事內容

(一)自主閱讀

指導語：今日教師給小朋友們帶來了一本書，這本書就是講的大衛上學的故事，請小朋友輕輕的從書袋里把書拿出來，把書放到你的小膝蓋上，從有書簽的這一頁開頭，輕輕地往后翻認真地看一看大衛究竟做了哪些淘氣又搗蛋的事情讓教師很頭疼。

(二)請幼兒介紹圖片內容

指導語：那誰來第一個介紹大衛都在學校做了什么淘氣的事情。

(三)請幼兒相互敘述故事內容，教師巡回指導

指導語：你們是不是也有自己喜愛的一幅圖片，現在請小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講，也聽聽旁邊小朋友講講喜愛的圖片。看看大衛在學校還發生了什么樣的事情。

三、完整敘述故事。

我們在一起來完整的看看這本書，小朋友可以跟教師一起講講這個故事。

指導語：教師最終還在生大衛的氣嗎?為什么?

小結：大衛熟悉到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習慣，想要做一名合格的小學生。

四、推選班里的合格小學生

指導語那咱們班的小朋友也要上小學了，咱們班的小朋友誰能成為一名合格的小學生呢，誰來推舉一下。你為什么推舉他?

小結：其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不開心，上課不真聽講，沒關系，只要像大衛一樣努力改正，就仍舊是教師和小朋友們喜愛的好孩子，也能做一名合格的小學生。

活動反思：

《大衛上學去》一書主要描述了大衛在學校學習法規的狀況。大衛的身邊有了其他的小朋友，他必需得學會與別人相處，并且敬重學校里的法規。盼望大家可以吸取大衛的教訓，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜愛，由于它畫面生動、顏色明麗，符合低年齡幼兒的特點;另外，它的語言簡潔、精練，給幼兒留出大量的空間去想象。

第2篇教案

設計意圖：

熬煉幼兒語言訓練。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為敘述內容，來培育幼兒能細致觀看角色的神情，依據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富敘述內容，到達生動敘述的目的。

活動目標：

1、喜愛看圖講故事，能在集風光前大膽地表達自己。

2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清晰地敘述圖片內容。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

教學掛圖4幅，幼兒小組敘述圖7幅

活動過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖敘述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀看。

(1)以問題引導幼兒觀看圖片，學習動詞：蹬、跳動、蹦跳等

提問：1、誰先來說說你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰?發生了什么事?

(2)重點引導幼兒觀看圖二、圖三，依據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。

1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

(3)引導幼兒依據畫面大膽猜測、表達，發散幼兒思維。

師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么快樂?

師：誰來猜猜小兔想到了什么方法?

(4)出示圖四，引導幼兒觀看細節，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

三、引導幼兒完整連貫地敘述四幅圖片。

師：現在誰情愿先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

四、幼兒分組連貫敘述，自編對話，同伴共享。

師：剛剛小朋友都觀看的很認真，說得很好，現在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家共享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐教師有三個要求：

(1)每個人都來輪番說，其他人要仔細聽。

(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

(3)說的時候還要用上剛剛我們學的好聽的詞、小動物心抱負的和它們的對話。

五、集中溝通共享故事。

師：“誰情愿和大家共享你的故事嗎?”請小朋友踴躍共享

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第3篇教案

設計意圖：

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發覺了秋天的隱秘，感受著秋日的得意。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言美麗，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗讀。

活動目標：

1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品供應的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受云彩變化的奇異，激起對大自然的喜愛之情。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動預備：

音樂磁帶、背景圖、幼兒已在戶外活動觀看過云彩的變化

活動過程：

(一)、嬉戲，激起幼兒興趣

1、師出示背景，這是什么?天上的云彩真好玩，還會發生變化呢!

2、云彩會變成什么?

3、云彩為什么會變化的?

4、天上的風兒真能干，吹的云彩一會兒變，一會兒變(師將風兒的圖片貼在背景上)

5、天上的云彩真好玩，天上的風兒真能干，現在教師和小朋友玩個嬉戲，我做風兒，你們做云彩，我一吹，你們就變

(二)、傾聽感受散文詩

1、教師帶來了一首美麗的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么?

2、師朗讀一遍

3、云彩變成了什么?師依據幼兒的答復在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃

4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢?大獅子、小娃娃會干什么呢?讓我們再聽一聽散文詩

5、師再次朗讀散文詩

6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢?

7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的?

8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

9、小朋友用好聽的聲音一起朗讀《云彩和風兒》

10、這首詩歌有什么特點?請一個小朋友說前面和后面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂

(三)、想象，仿編散文詩

1、吹呀吹，云彩還變成什么?請小朋友商議一下

2、請小朋友上來仿編

活動反思：

對天上的云彩孩子是有生活閱歷的，但是也能發覺孩子平常關注的并不是許多，有的孩子知道風一吹云彩會變化，但幾乎沒有去觀看過云的變化，對云彩畢竟會變成什么是缺乏想象的，作品很美麗，特殊是配上舒緩的音樂來朗讀，閉眼感受的時候我和孩子仿佛沉醉在美麗的意境中。而課件在今日活動中的運用也是比擬好的，由于是動畫，所以能直觀的看到云彩漸漸的變化的一個過程，這對幫忙孩子理解作品是有很大的幫忙的。而最終邊畫邊說的這一個過程是比擬好玩的，一開頭的時候孩子由于缺少想象，畫不出來，我就鼓舞孩子說：哪怕是花一朵小花、小草一個氣球也是變化的過程啊，孩子們聽了膽子大了，呈現的作品開頭多了，所以說：有的時候教師創設的環節假如孩子達不到要求，那么就適時的放低要求吧，或許孩子也會給你無限的驚喜呢!

第4篇教案

設計意圖：

讓幼兒說一說最想做的教師的事情，做一做平常不能做的教師的事情。

活動目標：

(1)感受對換后大人小孩的不同變化。

(2)體驗做教師的樂趣與辛苦。

(3)引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

(4)鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

(5)初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動預備：

《對換節》圖畫書，教學課件(PPT)

“我最想做的教師的事“調查表

依據“我最想做的教師的事”調查表上孩子的想法，預備相應的物品(如教師的工作服、口紅、高跟鞋，等等)，留意對孩子保密

活動過程：

(1)爭論溝通，理解名字

一(出示封面)這幾個字熟悉嗎?

一什么叫“對換“?猜猜“對換節“是什么意思?這是一個怎樣的節日?

(2)觀賞理解，感受變化

①出示第2面：

一對換節是一個什么樣的節日?

(參出示第3～15面：

一對換節里，大人做些什么?

一大人們快樂嗎?你從哪里看出來的?

小結：對換節里，大人做著小孩的事，他們很輕松、很歡樂。

③出示第16～21面：

一對換節里，小孩子做什么?

一小孩們歡樂嗎?你從哪里看出來的?

一為什么他們會不歡樂?

小結：對換節里，小孩做大人的事，一切都亂了套。

(3)大膽表述，體驗對換

一你想過對換節嗎?

一你最想和誰對換?

一你最想做教師的什么事情?

一今日我們也來過“對換節”。這里有很多教師的東西，你可以看一看，選一選，試一試，用一用。

幼兒感受、體驗。(教師留意孩子的安全，如孩子穿上教師的高跟鞋走路等。體驗的時間可長一些，一日生活中的運動、學習、區角等環節都可)

(4)溝通共享，表達表現

①出示第22～23面：

一我們的“對換節”完畢了，你有何感想?

一故事里的對換節完畢了，大人和小孩又各有怎樣的感受?

一現在，你還想和大人對換嗎?為什么?

小結：有許多大人做的事情，我們現在還不能做。

②幼兒表現表達：

一我知道，你們就像故事中的小孩一樣，很想做大人的事情，很想對大人說說你們的想法。這里也有“對換節”的圖書，你們可以把最想做的大人和教師的事情、最想對大人和教師說的話，畫下來，說給大人們聽。

活動反思：

故事中有“對換節”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過敘述在對換節里大人和小孩角色對換后發生的好玩事情，讓孩子們明白一個道理：大人很辛苦!也讓大人們清晰，小孩也有自己的想法。一次對換引發了相互敬重、體諒的思索。

第5篇教案

設計意圖：

我班幼兒對動物非常感興趣，大局部幼兒對一些動物的特征都有了肯定的熟悉，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。

活動目標：

1.觀看動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。

3.感受人與動物和諧相處的美妙情感。

4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：理解、把握詩歌的內容。

活動難點：創編詩歌，進展幼兒的制造性思維。

活動預備：

森林環境設置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個，詩歌內容一張，音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。

1、活動導入

師：小朋友，我們都知道，動物園里有許多小動物，今日教師要帶你們去一個地方，這個地方比動物園里面的動物還要多，你們知道是哪里嗎?幼：森林。

師：你們想去嗎?

幼：想。

師：好，由于森林在很遠很遠的地方，所以我們要坐汽車去，現在請小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個小朋友身上，坐車的時候要留意安全,頭和手都不能伸出窗外，預備好了嗎?

幼：預備好了。

師：好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放開心的音樂，帶孩子進入活動室。)

2、出示小動物，感知詩歌內容。

師：小朋友，我們已經到達大森林啦，森林里的風光美麗嗎?

幼：美麗。

師：請小朋友告知教師，森林里有什么?

幼兒自由答復。

師：小朋友都答復的特別正確，那我們今日到森林里面做客，要跟小動物打招呼，你們會嗎?

幼：會。

師：好，請你跟小象打招呼。

幼：小象好。

小象：小朋友好。

師：小朋友，你們喜愛小象嗎?

幼：喜愛。

師：哦，請問你為什么喜愛小象呢?

幼兒自由答復。

師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?

幼兒自由答復。

師：假設你有一個長鼻子你想干什么?

幼兒自由答復。

師：小朋友都很棒。

師：假如我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。(做出握握手的動作)你們想跟小象握握手嗎?

幼：想。

師：好，請小朋友跟韓教師說一遍：“假如我是小象，我就會用鼻子和小象握握手“。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)

師：好，我們跟小象已經握握手了，做了好朋友了，我們不打攪小象了，跟小象說再見吧!

幼：小象再見。

依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會：假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、觀賞、理解詩歌，并表演詩歌：

1.有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗讀一遍。

3.師幼一起朗讀2-3遍，邊朗讀邊做“握握手““拉拉勾““頂頂牛“的動作。

三、仿編詩歌：

師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物?

幼兒自由答復。

師：太吵了，小動物都不出來了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，假如你觀察這些小動物，你想干什么?假如韓教師觀察小白兔，我想和小白兔比跳高，請小朋友告知教師，假如你在森林里面觀察小動物，你想干什么?請幼兒答復，并且表演仿編的動作。

四、活動完畢：

師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?

幼：想。

師：好，現在教師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一起在天空中飛行吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧!(播放音樂)

附：

我想

觀察小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

觀察小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

觀察小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角“頂頂牛”。

觀察小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說靜靜話

觀察長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

觀察小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

活動反思：

本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒學問儲藏方面，還是教師教具預備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進展時孩子們樂觀參加，大膽創編詩歌內容，制造性思維得到了進一步進展，活動取得較好的效果，能到達預定的訓練教學目標。

首先，教師樂觀創設豐富的活動環境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內容，孩子們在歡樂的嬉戲中走進活動。接著，在觀賞、理解、仿編詩歌的環節中，由于這首詩歌創編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數孩子能樂觀參加爭論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數孩子能仔細地傾聽并簡潔評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能樂觀參加，未能聲音洪亮地朗讀給小朋友和教師聽。對于這些幼兒，分析其緣由：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的樂觀性沒有發揮出來，所以在活動中，我們肯定要關注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要賜予他們更多的時機，創設更寬松的氣氛，讓他們想說、敢說、喜愛說、情愿說;3、或許，我們的活動還是不非常吸引孩子，所以，促使我們今后創設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參加到活動中來，真正成為活動的仆人。

總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、樂觀的，對仿編詩歌布滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美妙情感，學會了愛護動物。

第6篇教案

活動目標：

1、引導幼兒了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的。

2、激發學生探究自然神秘的興趣。

3、能自由發揮想像，在集風光前大膽敘述。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

相關課件、圖書

活動過程：

一、談話導入

1、你們是哪里來的?

2、可植物是怎么傳播種子呢?

今日我們就和刺猬先生一起走進植物大家庭，了解植物媽媽們傳播種子的各種絕技。

二、觀賞故事，了解植物的傳播方式

1、教師講故事

2、穿插提問，幫忙幼兒理解故事內容

提問：

(1)白馬指什么?小蒼耳是怎么“騎白馬”的?

(2)蒼耳媽媽的絕技是什么?蒼耳是怎么來到草地上的?

(3)小蒼耳還會怎樣傳播種子(只要有皮毛的動物都行，小蒼耳甚至能鉤住我們的毛衣、頭發)

3、幼兒再聽一遍故事

提問：假如你是小白兔，會把蒼耳背到哪兒去安家呢?

三、拓展：

1、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好方法。你還知道哪些?

2、出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的?

鼓勵：走進大自然，探究大自然。多看書，多查閱資料。

活動反思：

幼兒有著與生俱來的奇怪心與探究欲望。奇怪心是幼兒內在生命本質的呈現，正是奇怪心驅使著幼兒去探究求和。對有興趣的活動，他們就會樂觀、主動、開心地去參與，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。

第7篇教案

活動目標

1、想象生活中各種像繩子的事物。

2、體驗形體扮演的樂趣。

3、在活動中將幼兒得意的一面呈現出來。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預備

1、兒歌:《繩子像什么》、錄音機、磁帶等。

2、各種粗瘦長短不一的繩子。

3、事先請幾個幼兒學會表現兒歌的形體動作。

活動過程

一、開頭局部:

聽音樂做律動進入活動室。

二、根本局部:

1、談話:小朋友,今日教師給你們帶來了一個很好玩的兒歌,想知道是有關什么的兒歌嗎?(想),好,讓我們一起聽錄音。

2、放錄音:兒歌《繩子像什么》

繩子像什么

繩子瘦長長,像小蛇兒在路中心;

繩子粗短短,像面條兒Q又軟;

繩子圍圈圈,像一列火車開進大花園。

3、小朋友,剛剛兒歌里面說的是什么?(繩子),那兒歌里面繩子像什么呢?(像小蛇、像面條、像火車),說的真好,請小朋友們在聽一遍,然后做出與兒歌內容大致相關的形體動作。

幼兒自由做動作,教師不要賜予評價。

4、大家一起表演兒歌《繩子像什么》:

——“繩子瘦長長”:雙手向上,雙腳踮高,將身體往上提。

——“像小蛇兒在路中心”:扭動身體左右搖擺。

——“繩子粗短短”:漸漸將身體縮至最小。

——“像面條兒Q又軟”:前后搖動身體。

——“繩子圍圈圈”:趴在地板上雙手繞成圓圈狀。

(1)教師邊念邊示范表演。孩子們進展仿照。

(2)教師念兒歌,孩子們進展表演。

(3)集體邊念兒歌邊表演。

5、爭論:剛剛,小朋友們表演的很好,現在請小朋友們再想一想,繩子還像什么?(幼兒自由答復)

教師可適當賜予提示:

——繩子搖擺、抖動時像什么?

——繩子繞成圓圈、三角形、正方形時,又像什么?

6、好,現在讓我們一起來玩繩子吧,看哪個小朋友想的最多,想的跟別人不一樣。(孩子們自由玩,教師留意觀看,準時跟孩子進展對話。)

用繩子協作形體動作做出各種可能的聯想物,如洗澡的毛毛蟲、游泳的鴨子、跳舞的小丑、軟綿綿的棉花糖、粘粘的口香糖等等。

哇,剛剛教師看到小朋友們做出了許多教師也沒有想到的物體,現在讓我們一起來說一說,你表現的是什么?(指名答復)小朋友們真厲害,能想出這么多的玩法,說的也這么好,現在就讓我們一起到外面做“繩子變身”的嬉戲吧。

三、完畢局部:

做嬉戲:《繩子變身》

請孩子們假裝自己是繩子,變成了聯想物。如:

——教師:“繩子變身了。”

——幼兒:“變什么?”

——教師:“變成會轉動的電風扇。”

幼兒協作口令做動作的同時,可用節奏輕快的樂曲作為開頭及完畢動作的號令。

四、活動延長:

(1)聽音樂孩子們自由玩繩。

(2)教師將孩子們聯想的內容記錄(繩子的玩法)在海報上,張貼在活動區內,供有興趣的孩子連續“變身”。

活動反思

繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材便利，玩起來把戲可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理進展很相宜，通過對繩子不同用途的熟悉、探究，在好玩的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比擬感興趣，符合大班幼兒現有的進展水平，使每個孩子都能樂觀主動地玩耍、探究，獲得了各種力量的進展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。

第8篇教案

活動目標：

1、指導幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飄舞的情景，以及表現雪花溶化，變成水滴的特征。

2、啟發幼兒感覺詩歌的意境，能運用肢體動作來仿照雪花飄舞的情景。

3、引導幼兒體會詩歌的構造，運用已有的閱歷進展紡編活動。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

幻燈片課件，雪花頭飾人手一個，錄音詩歌。

活動過程：

一、談話引出冬天下雪情景。

小朋友，你知道現在是什么季節嗎?你喜愛冬天嗎?為什么?

二、觀賞詩歌《假如我是一片雪花》

1、出示一片雪花。

(點擊一片雪花)今日有位客人來我們大班做客，是誰呢?(一片雪花)

(點擊雪花圖二)雪花美嗎?它能自由飄舞，飄到任何想去的地方。

(點擊圖三)假如你是一片雪花，你想飄落到什么地方去嗎?去干什么?(幼兒爭論)

2、請個別幼兒答復。

3、完整觀賞錄音詩歌《假如我是一片雪花》

那我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的?

聽完提問：你聽完詩歌感覺怎么樣?我們來學學雪花飄舞的動作?

4、邊點幻燈其次遍分段觀賞詩歌。

我們一起來觀賞。

(圖三)，假如我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢?

(圖四)飄到哪里?變成什么?在干什么?

(圖五)飄到哪里?去干什么?

(圖六)我飄在哪里，在干什么?

雖然雪花很冷，但它還是特別情愿回到媽媽的身邊，誰都離不開自己的媽媽。

5、有表情的朗讀邊用動作表現詩歌。

啊，好美的詩哦，你想當一片雪花嗎?那我們一起戴上雪花頭飾來表現詩歌，好嗎?

6、仿編詩歌。

小雪花真歡樂，可以飄到自己想去的地方，我們把自己想去的地方來編進詩歌里吧。

活動反思：

《假如我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而美麗，小雪花神氣而得意，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節很簡潔的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開頭就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽教師朗讀詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最終讓孩子通過文字幫忙學習。

第9篇教案

活動目標：

1、感受詩歌所表達的秋天的顏色美。

2、能依據詩歌的句式構造進展仿編，并用繪畫表達自己的感受。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

4、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動預備：

1、帶著幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動過程：

一、導入活動：

1、引導幼兒爭論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導出詩歌：秋天是多么的漂亮啊!這些花兒和樹都要來說說它們觀察的秋天。

二、觀賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，觀賞詩歌。

2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

3、出示圖片，觀賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

6、配上音樂，幼兒朗讀詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有很多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓舞幼兒進展仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延長：

1、鼓舞幼兒用顏色表現秋天的顏色。

2、在自然角收集、展現秋天的水果、種子。

活動反思：

依據幼兒的年齡特點以及幼兒身心進展特點設計了本次活動，深受幼兒的寵愛。假如在本次活動中多參加一些師幼互動環節以及嬉戲就更好了，另外再多參加一些關于秋天的學問，幼兒會更感興趣。

第10篇教案

活動目標：

1、能初步發覺廣告語的特點。

2、學說、學編廣告語，提高分析概括的口語表達力量。

3、能夠與同伴合作共同創編驅蚊產品廣告。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、錄制4個與幼兒生活有關的電視廣告。

2、日常生活和嬉戲活動中鼓舞幼兒學說廣告。

3、驅蚊產品

活動過程：

一、看錄像，感受廣告。

1、第一次觀看廣告，提問：“說說廣告中都有哪些產品?”“廣告中說了些什么?

2、其次次逐個觀看廣告，提問：“這些廣告告知了我們什么?”

(教師小結：廣告要介紹出產品的優點、用途。同時適時做隨機訓練。)

3、引導幼兒發覺廣告與和日常生活用語的不同之處，初步了解廣告語簡潔、生動、好玩、概括的特點。

二、幼兒學說自己喜愛的廣告語。

師：我們每天都會看到很多廣告，你們都記得哪些，來說說看!

鼓舞力量相對較弱的幼兒大膽學說，進一步體會廣告語簡練、概括的特點。

(共同觀看另一段廣告：“君樂寶酸奶”引導幼兒發覺廣告也可以唱出來。)

三、組織幼兒分組為驅蚊產品創編廣告。

1、師生共同爭論驅蚊的方法。

師：夏天到了，有一樣東西大家肯定不喜愛，對是“蚊子”，我們用什么方法趕走蚊子呢?

(分組進展爭論，并請代表發言)

2、分組選擇喜愛的驅蚊產品，創編廣告。

要求：5人為一組

爭論內容：選擇什么產品、用什么樣的形式表現(唱、說、故事表演等)、要說清晰產品的優點和用途、語言要簡潔好玩。

四、組織廣告表演。

把幼兒表演的廣告用攝像機錄制下來，完畢后在電視里播放。

活動反思：

本活動來源于孩子生活，孩子們對此活動產生深厚的興趣，并開心的參加其中。整個活動由易到難，從觀看學說電視廣告、了解廣告語特點，進而創編廣告，把幼兒零散的印象、無意的仿照進展提煉、升華，讓孩子在使用和駕御語言的過程中品嘗勝利、獲得愉悅，從而激發幼兒對語言的喜愛和求知欲望，培育幼兒分析概括的力量。

今日孩子在學說廣告的環節表現的非常樂觀、踴躍，但在創編活動中表現的比擬拘謹。這可能與創編前對產品的分析不夠透徹有關，想把這一環節做一修改：先選擇任意幾個產品分析廣告的編法，使孩子清晰廣告要說清產品的名稱、特點、用途。在每人一樣產品自由創編，可以相互溝通，最終在集風光前展現。

另外，對本節活動還有一個想法：廣告的選擇要留意原廣告中語言要精練，畫面可以多一些。哪位高人能有經典廣告的下載網址，能否教導一二。

第11篇教案

活動目標：

1、通過聽新聞和編播新聞的活動培育幼兒的聽說興趣。

2、引導幼兒用語言和繪畫表達自己的生活閱歷。

3、讓幼兒學會關懷四周發生的事情。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、幼兒已具備肯定的聽、說新聞的力量。

2、投影儀

3、教師演示用的新聞圖片，幼兒創編新聞用的大紙和畫筆。

活動過程：

一、講解、爭論新聞

師：看，教師帶來了什么?(“電視機”)

師：今日“電視機”要給我們放一段電視，你們想看嗎?(想)

師：(翻開“電視”)“電視”里正在播放什么節目?(新聞報道)

師：現在就讓我們一起來認真看、認真聽，新聞里講了些什么。(教師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞)

師：剛剛“電視”里播放了幾條新聞?告知了我們哪幾件事?

幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門發生了火災;其次條是動物園的一頭獅子逃出了籠子;第三條是張家口發生了大地震。

師：剛剛小朋友聽得很仔細，把新聞的主要內容都記住了。現在請你們再看一遍，這一次要認真聽清晰新聞里的具體報道。比方，海門昨天發生了多少起火災，消防隊員在干什么;動物園的獅子現在在哪里;張家口發生大地震后，海門市市長要求我們大家做一件什么事。(教師再播放一遍新聞)

師：昨天，海門發生了多少起火災?(一起)

師：火災會造成什么樣的損失呢?(房子會被燒掉，很多人沒有房子住;會有很多人死亡;錢被燒光了;家具、電器也會被燒掉的等)

師：是洋撒，火災對人民的生命財產會造成很大的危害，幸虧消防隊員準時趕到把大火撲滅了。剛剛新聞了講消防隊員把火撲滅后要抓緊做一件什么事?(調查火災緣由)

師：是呀，只有調查出火災緣由，才能吸取教訓防止火災再次發生。其次條新聞說獅子現在在哪里?(一個山洞里)

師：它躲在山洞里行不行?為什么?(不行，獅子餓了會出來吃人的;這樣的話，游客就看不到威猛的獅子了;獅子還會抓傷過路人等)

師：對了，所以新聞了要求大家做什么事呢?(想方法抓住這頭獅子)

師：新聞里還報道了一件大事，是――(張家口發生地震)

師：現在哪兒的人們在生活上遇到了那些困難?(停電、停水;房屋倒塌無家可歸;學生不能上學等)

師：他們還會遇到那些困難?(沒有衣服穿，沒有東西吃，沒有水喝等)

師：張家口人民生活那么困難，所以市長要求我們――(想方法幫忙他們)

師：你們說這幾條新聞重要嗎?(重要)

師：所以電視臺要在以后的節目里對這些大事作“追蹤報道”。要追蹤報道火災發生的緣由，追蹤報道――(怎樣抓住獅子;用什么方法幫忙張家口人民)

師：你們想不想當一回小記者呢?(想)

師：今日就請你們來制作這些“追蹤報道”。教師已經為你們預備好了圖畫紙。情愿去調查火災緣由的，就把你調查到的緣由話出來;情愿去捕獲獅子的，就把你想出來的好方法話出來;情愿幫忙張家口人民的，也把你的想法畫出來。等畫完之后，就到前面的“電視機”里來播放。

師：小記者們，預備好了嗎?我們現在開頭工作吧。

二、幼兒制作“追蹤報道”、教師巡回指導

三、幼兒報道新聞

師：剛剛小記者都很動腦筋，制作了重要的、很多人都在關懷的新聞報道，現在請小記者上來報道。(每個新聞請2-3個幼兒)

活動延長：

1、讓幼兒在活動區連續播放自己制作的“追蹤報道”。

2、引導幼兒將平常在電視機里看到的新聞講給大家聽。

活動反思：

在嬉戲活動中一局部幼兒在描述中語言組織力量較差，不能主動敘述內容回答下列問題，在以后的教學中要多培育幼兒大膽敘述力量，多跟他們交談、溝通，多給幼兒一些確定和鼓舞。

第12篇教案

活動目標：

1.能較連貫得朗讀散文詩，體驗其中美麗的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗讀散文詩，體驗其中美麗的意境和豐富的想象。

活動預備：

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

學問：已有的生活閱歷。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、綻開：

1.爭論：什么季節才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗讀散文詩《夏天的歌》，通過提問幫忙幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進展描述。

(2)夏天的歌還表達在哪里?用散文詩中的語言進展描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗讀散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發幼兒說說自己喜愛散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采納一問一答形式朗讀散文詩。

6.鼓舞幼兒自由結伴朗讀散文詩。

三、延長：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還表達在哪里?

活動反思：

設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的供應等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能消失的多種狀況的預設，缺乏隨機性的訓練，幼兒每次朗讀到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應當敬重幼兒的學習方式，讓幼兒根據自己的方式來朗讀詩歌。

第13篇教案

活動目標：

1.引導幼兒了解手勢語言，激發幼兒參加活動的欲望。

2.讓幼兒在猜想手勢故事的過程中豐富詞匯，培育語言表達力量。

3.鼓舞幼兒大膽想象，體驗手勢語言的樂趣。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能自由發揮想像，在集風光前大膽敘述。

活動預備：

幫忙幼兒積存“手勢”閱歷。

活動過程：

一、導入活動。

1.教師做幾個手勢動作，請小朋友猜猜教師的“手”說的是什么。(雙手輕按、豎起大拇指)

2.教師小結：我們不光嘴能說話，手也能說話。手還會說些什么話呢?(教師做手勢，幼兒猜。)

二、嬉戲“變變變”。

1.教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。

2.幼兒用手做“變變變”的嬉戲。

三、教師用手“說”故事。

導語：我的手不但會說話，還會講故事呢!我的手要講什么故事呢?請你認真地看，看誰最聰慧、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。

一只小兔走過來，發覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。

一只小鴨走過來，發覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。

一只小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。

四、引導幼兒猜故事。

提問手勢故事的內容，引導幼兒猜想手勢故事。

五、引導幼兒學習手勢表演故事。

六、幼兒仿編故事。

導語：小朋友你覺得還有哪些小動物會走過來呢?請你用手把它做出來。

請2~3名幼兒到前面做手勢動作，其他小朋友看手勢表演并幫助把故事講出來。

七、穩固。

師生共同邊做手勢邊敘述故事。

活動反思：

富于奇怪心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現出劇烈的奇怪心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調動幼兒的學習樂觀性，發揮幼兒的思維、想象、制造力。

第14篇教案

設計意圖：

在我們當前的幼兒活動設計中，關于培育幼兒自信念教案是數不勝數。培育增加孩子們的自信念是一件好事，可是我們的孩子中有很大一局部卻在家長、幼兒園的共同培育下自信念膨脹，只會看到自己的優點，卻看不到別人的優點，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動《夸夸自己和別人》，通過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心情，從而熟悉到在看到自己優點的同時，也應當看到別人的優點，不應當取笑別人，并通過改編故事角色的對話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環節，讓幼兒學會在別人的身上找出優點，同伴間能夠做到相互觀賞，相互鼓舞。

活動目標：

1、理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。

3、讓幼兒學會夸獎自己和別人。

活動預備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂《朋友，你好》的磁帶

活動過程：

㈠引導幼兒爭論動物的優點

⒈師：“小朋友們好，今日教師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜愛哪位動物朋友?為什么?(幼兒自由爭論，教師請個別幼兒答復)

㈡聽故事，理解故事內容。

⒈師：“剛剛小朋友們都說了自己喜愛哪位動物朋友，還夸了他們的很多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的!

⒉教師有表情地敘述故事，按故事中情節的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊聽了，心里會覺得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象聽了快樂嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?

⑤小螞蟻是怎么說的呢?

⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?

⒊教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己的時候，肯定也要看到別人的優點，夸夸別人，可不能取笑別人。

㈢完整觀賞故事并改編故事

⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改正來。你們幫他們想想該怎么說?我幫小猴想了一句：“我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!”

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。

㈣夸夸自己和別人

⒈先請一位小朋友來夸夸自己會做什么，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另一位小朋友來夸自己和前面那位小朋友。

⒉請幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。

⒊請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。

㈤完畢局部：

⒈師：“小朋友們，你們真棒，能發覺這么多自己和別人的優點，我們聊了那么久，有點累了，現在請你們站起來找個朋友一起來跳舞，再去發覺發覺自己和好朋友身上的優點”。(幼兒自由找朋友跳舞)

⒉師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優點吧!

附故事《夸自己》

有一天，猴子、狗熊、大象、螞蟻聚在一起，它們都在夸自己。猴子說：“我可棒了，我長得和人很像，和人一樣聰慧，還比人多了一條美麗的長尾巴，我還會爬樹，還會蕩秋千。你們瞧狗熊，他真難看，長得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”狗熊說：“什么呀，我可一點都不笨，我雖然長大胖，可是我的力氣很大，我能搬運很多很多東西，舉重競賽我總得冠軍。你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子簡直長的不像樣子。”大象聽了很不快樂，他生氣地說：“誰說我的鼻子難看，我的鼻子會噴水，會澆花，幼兒園的小朋友都很喜愛我，都請我去當滑滑梯呢!你們瞧瞧小螞蟻吧!小螞蟻長的這么小，什么也不會干!”小螞蟻聽了很不服氣地說：“你說的不對，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。你們看看，猴子多難看!它說自己長的像人，人的身上可沒有那么長的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒有啊!”小動物們都夸獎了自己，取笑了別人，誰也不服誰，就各自回家了

第15篇教案

教學目標

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環境中識記生字“裁縫“、“姑娘“、“說“、“胖“。

3、提高學生語言表達力量，引導學生運用自己共性化的方式將故事敘述出來。

4、讓學生在晚上觀看月亮的變化并做記錄，激發學生喜愛和探究大自然微妙的興趣。

教學預備

自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。

教學課時：

三課時四、教學過程第一課時

1、謎語導入師：上課之前，教師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的嬉戲嗎?

生答……師：請仔細聽題，比一比誰的小腦袋最聰慧--“有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。“猜一猜是什么啊?

點名提問……師：真聰慧，被你們猜到了，謎底就是“月亮“。今日呢，我們就來學習有關月亮的故事。

2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個特別愛美的姑娘，她特殊喜愛穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜愛穿新衣裳啊?

生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘“可以重點突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!

【師播放錄音，學生聽完全部故事】

師：故事美不美啊?

生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告知教師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?

點名提問……師：看來小朋友們聽的很仔細啊!都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢?你們有沒有見過裁縫啊?

點名提問……師：(總結學生所答復的內容)。裁縫就是做衣服的人，對不對?

生答……3、分段觀賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢?我們一起來看看書上怎么講的，好不好?

生答……師：請小朋友們翻開課本34頁，跟著教師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節奏，能做到嗎?

生答……【準時強調坐姿、指讀的姿態，組織課堂教學;師領讀兩遍】

師：故事的前半局部讀完了。誰能告知教師，裁縫和月亮姑娘之間發生了什么好玩的事情呀?

點名提問……師：準時表揚鼓舞學生。依據學生答復的內容，教師應準時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這一局部的故事內容。

師：哎呀，裁縫真是太馬虎大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫趕忙說，他說了什么呀?

生答……師：裁縫趕忙說：“是我量錯了，我重新給你做一件。““趕忙“是什么意思啊?點名提問……師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，抓緊、立刻向自己的顧客解釋，不想由于自己的錯誤導致顧客不快樂，對不對?

生答……】

師：接下來，教師覺得裁縫肯定會吸取教訓，其次次做衣服的時候，確定不會出過失了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎?

生答……師：這次的試穿和第一次的結果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎么說的呀?

點名提問……師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。教師想問問小朋友們了，你們認為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會勝利嗎?

生答……師：后半局部呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的究竟對不對，好吧?

生答……4、結合圖文，教學生字師：故事觀賞就到這了，小朋友們把這一局部紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示“裁縫““姑娘““說“生字卡，反復認讀三到六遍，視學生狀況而定。

【釋意：“裁縫“做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀?

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，依據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

“姑娘“對女孩的一種稱呼。

“說“用話來表達意思，說話、說明、講解。可以找學生組詞。】

5、課堂小結及家庭作業師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?

生答……師：我們再來讀讀課文吧!

【師領讀、學生齊讀、分組競賽等形式，多讀幾遍課文。】

師：這節課啊，小朋友們聽的都特別仔細，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》好玩嗎?

生答……師：不僅僅是好玩啊，而且還特別的曲折，是不是?做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀?

生答……師：明天呀，我們會連續學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字復習一下。記住了嗎?

生答……其次課時1、復習導入師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半局部，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有?

生答……師：那好，教師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。

【復習生字方式自定】

師：生字都記得這么牢，教師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學的課文確定沒問題吧?現在小朋友們來齊讀一遍好不好?

生答……【強調讀書的姿態、聲音嘹亮】

2、觀賞故事的后半局部師：小朋友讀的真棒!這一局部已經講到月亮姑娘其次次試穿了，對吧?

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著教師把剩下的課文讀一遍。

【師領讀兩遍】

師：這接下來的第三次試穿怎么樣?

點名提問……師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能勝利的試穿，找不到裁縫了。為什么呀?

點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?

生答……師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘確定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?

生答……師：為什么呀?

點名提問……師：準時表揚鼓舞學生。這里的裁縫爺爺是街上特別出名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的緣由嗎?是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的緣由呀?

點名提問……師：小朋友們真聰慧。是月亮自己的緣由，由于她是不斷變化的!我們一起回憶一下，看看月亮究竟怎么變化的，好不好?【出示自制月亮變化圖】

師：【圖文結合，跟學生講解月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，教師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。是不是很形象的說出了月亮的變化呀?

生答……師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么方法讓月亮姑娘穿上自己喜愛的新衣裳嗎?

點名提問……3、圖文結合，教學生字師：小朋友的方法真多呀!惋惜，當時那個出名的裁縫爺爺沒有想起一個好辦法。真是圓滿呀!這個曲折、好玩的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀?

生答……師：胖(出示字卡)，領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下“胖“，找學生組詞。

備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演化來講解，“胖“的左半局部“月“本義是“肉的意思“，右半局部“半“在造字之初上面是“八“，下面是“牛“。小朋友們見過牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大，而且肉許多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是許多。所以說“肉多了，就是胖“，有意思吧?

學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀?

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有肯定規律的，對不對?

生答……師：其實啊，月亮是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，由于太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會觀察它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探究一下月亮的神秘，畫一下月亮變化的過程，好不好?

第三課時教學目標：

1、圖文結合，復習生字。

2、多種形式朗讀課文、積存語言。

3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，熬煉學生語言表達力量。

教學過程：

1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀看月亮啊?

生答……可以點名提問，也可不提問……師：教師盼望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧!

2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，依據班級學生狀況而定。

復習生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復習一下童謠《看月亮》。

3、力量提升、復述及創編故事師：小朋友們已經把故事讀的特別嫻熟了，教師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事，不能看書，好不好?

生答……點名提問……學生復述故事后，教師應做點評。

師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表揚一下自己吧!那么，出名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說，現在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?

生答……師：那好，給大家兩分鐘的思索時間，我想讓小朋友們依據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為嘉獎哦!

點名提問……4、課堂總結及家庭作業師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都特別棒!以后確定能成為故事大王、小小作家。是不是?

生答……師：好好努力，好不好?今日回家的作業啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎?

生答……

活動反思：

月亮是小朋友心中很熟識的事物，在孩子們的世界里，月亮總是以溫順和善的形象消失：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫順月光的月亮究竟是什么樣的呢?《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用得意的卡通形像以及好玩的故事情節展現了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動的目標定位于理解故事，知道月亮是會隨著日期的變化遵循肯定的規律變化;能用完整的語言表述自己的想法;感受閱讀的樂趣。活動的重難點在于通過閱讀和敘述知道月亮是如何隨日期變化而變化的。

活動開頭，我先出示封面，讓孩子們觀看并猜想故事的內容，由于孩子們之前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛紛猜想小動物們對著月亮在爭論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對于故事內容特別奇怪，因此在敘述故事的時候孩子們特別投入，對于故事的理解把握得特別精確，通過故事，孩子們也對月亮的變化有了也許的了解，知道了月亮會隨著時間的變化漸漸的變大，變成圓形之后再漸漸變小，直到變得像一條線一樣再漸漸變大。故事內容特別簡潔，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內容，甚至可以復述故事中的一些對話，但是由于這是一個語言活動，因此，我遵循語言活動的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節。

然而，由于孩子們對故事已經把握得很好了，因此這個步驟好像只是一個形式，沒有讓孩子們在原有根底上有更多的提高。另外，對于活動的重難點知道月亮會隨著日期的變化遵循肯定的規律變化，孩子們并不是特殊清晰月亮變化和日期的關系。因此可以說本次活動的目標并沒有很好的達成。

造成這種結果的緣由就是課前沒有對孩子們的原有閱歷深入的了解，也沒有做好充分的預備。假如在活動進展時有很好的訓練機靈，那么在發覺孩子們對故事內容以及特別熟識后，應當準時調整方向，沿著孩子們的興趣點，幫忙孩子們連續了解月亮的變化跟日期的關系。活動過后由于發覺了問題，我又將繪本后面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發覺，對于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么精確的知道月亮、地球、太陽三者的關系，只要他們對三者的位置關系有一個也許的感知，知道我們看到不同外形的月亮是由于三者的位置關系在不斷轉變而造成的，另外，月亮的變化周期是一個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有漸漸變小，到月末又變小，接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。

有了第一次活動的反思和后續延長活動，活動目標終于是根本達成了，假如在課前有更充分的預備，那么這些事情可以在一個活動中完成，剩下來的可以留給感興趣的孩子連續深入探究。

第16篇教案

活動目標：

1.熟識樂曲旋律，學唱歌曲《春姑娘》第一段。

2.在學會歌曲的根底上，仿編歌詞。

3.培育幼兒對音樂活動的興趣，學習用多種方式表現音樂。

4.嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5.喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

活動預備：

《春姑娘》的歌曲磁帶及錄音機，教學掛圖三幅，漢字卡片：春姑娘、歡高興喜、高快樂興幼兒用彩筆、畫紙每人一份

活動過程：

一、師生問好，練聲

練聲《一只小鈴鐺》，復習歌曲《春天在哪里》

二、觀賞曲子《春姑娘》

聽音樂，提問：聽了這首曲子有什么感覺?能用身體動作來表現嗎?

三、學唱歌曲《春姑娘》

1.觀賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。

2.幼兒邊答復，師邊出示圖片和漢字，幫忙幼兒記憶歌詞。

3.學唱這首歌曲。

4.分析比擬《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節奏不同、旋律不同等。

5.引導幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。

四、仿編歌詞

1.幼兒說說春姑娘還會走在什么地方?

2.春姑娘走過的地方，會有誰出來張望呢?

3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。

五、完整觀賞《春姑娘》。

教學反思：

本次活動是在幼兒查找春天、發覺春天、感受春天和表現春天的根底上進展的，所以教幼兒唱歌春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，由于有了閱歷的積存，有了表現的方法，因此仿編的歌。

第17篇教案

活動目標：

1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2、樂觀參與爭論，表達自己的想法。

3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危急也要知道放棄，體驗朋友之間友情的珍貴。

活動預備：

畫面PPT;幼兒有玩過木頭人的閱歷

活動過程：

一、介紹角色，引起興趣。

畫面1--今日教師和小朋友們一起看書、講故事、做嬉戲，今日這本書要用白板放出來，這本書里有兩個朋友，他們是誰?幼兒猜(出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝?(鼓舞幼兒用不同的形容詞表述它們的特征)

二、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

1、幼兒猜想：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢?

能不能看出來?(放課件大拇指)師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒!究竟誰的本事大最好來一場競賽。

2、觀看畫面2--游泳、飛提問：看看它們比了什么?結果怎么樣?(自由敘述)比游泳鴨子贏了,比飛行天鵝贏了,那算誰贏了?打了個平局.1:1。我們大班的小朋友很棒，會看書講故事。

3、教師講小段故事。

(這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平常可要好了,它們一起吃,一起玩,有時候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對天鵝說:“嗨!天鵝,雖然我們是朋友,可是你必需成認我的本領比你大,.“天鵝一聽就不愿意了:“誰說的,看個頭就知道了,我長得比你高,固然是我的本領比擬大.““不，我的本領大!““不,我本領大!“……說著說著兩個好朋友就吵了起來.要知道誰的本事大最好是來一場競賽,鴨子說:“咱們比游泳吧!誰游得快就說明誰的本領比擬大.“天鵝一聽就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長脖子也趕不上鴨子,所以這場競賽固然是鴨子贏了.天鵝不服氣地說:“不行不行,比游泳不公正,你原來就游得比我快.“鴨子說：“那你說比什么?“天鵝說：“咱們比飛，誰飛得高誰的本領就大“。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經飛得很高很遠了，所以這場競賽固然是天鵝贏了。回到地上，鴨子就不愿意了，不行，比飛不公正，你原來就飛得比我高。比游泳不公正。比飛不公正。不公正，不公正。

提問：鴨子和天鵝要比什么才公正，怎么比?(幼兒敘述)

三、師幼玩木頭人嬉戲，體驗堅持不動嬉戲的難度。

跑步、跳繩、吃飯，這么多又好玩又能分出勝敗的競賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說：“我們以前似乎玩過一個嬉戲，叫木頭人。

這個嬉戲你們玩過嗎?木頭人的嬉戲能分出勝敗來嗎?怎么樣才算贏?怎么樣才算輸?天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝敗。就這樣，木頭人的嬉戲開頭了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動不動，天鵝心里想：這場競賽我肯定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思啊?巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。競賽剛剛開頭，就來了一只蜜蜂，它圍著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它圍著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，“嗨，天鵝，早上好!鴨子，早上好啊!“但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最終，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。(小結)鴨子和天鵝玩這個嬉戲厲害嗎?我們大班的孩子玩這個嬉戲厲害嗎?我們試試好嗎?(交代嬉戲兒歌和規章)

1、幼兒第一次體驗嬉戲，教師逗引。(恩，巧克力，行不行，舉手)你怎么會輸的?(你應當怎么做?)

2、其次次嬉戲，大班的孩子很了不起的，剛剛在玩嬉戲的時候有沒有對自己說些什么?每個人心里確定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在心里對自己說了什么?教師逗引(巧克力，舉手……)競賽的時候你對自己說了什么?(師小結)

3、你們玩這個嬉戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝究竟誰會贏?

突然，刮起一陣大風，風將天鵝和鴨子吹得東倒西歪。可是不管怎么樣，它們始終堅持，過了好久、好久，從……到……。究竟什么時候要完畢這場競賽呢?提示它們一下就行了。

四、閱讀繪本，知道遇到危急時要懂得放棄。

1、畫面5、畫面6狐貍來了。

提問：啊，誰來了?競賽要不要完畢?究竟什么時候要完畢競賽?

2、畫面7在山洞里。為什么要完畢競賽?

3、畫面8--狐貍要將天鵝放到鍋里。

提問：狐貍在干嘛?這時誰應當動了，為什么?鴨子要不要動?該怎么做?(幼兒自由說)

4、畫面9-畫面10，鴨子救了天鵝。

師：究竟是誰先動了，它是怎么做的?(幼兒自由敘述，個別表達)到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么競賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……

5、敘述小段故事。

提問：競賽最終完畢了，你認為誰是真正的冠軍?(幼兒自由爭論-個別敘述，教師留意回應)師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。(播放鴨子和天鵝的對話)小結：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持究竟得了競賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候英勇的救了朋友!

對呀在發生危急的時候，不能放棄朋友，競賽雖然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提問：喜愛這個故事嗎?故事還沒出名字呢?誰來取個特殊的名字?(幼兒自由敘述)師：名字“一根羽毛也不能動“，由于這句話在故事里反復消失了許多次。

五、溝通延長。

小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友?他們是誰?(幼兒個別敘述)我們每個人都會有自己的朋友，有的朋友會和你共享，有的朋友會陪你玩，有的朋友會幫忙你，有的朋友會愛護你，擁抱一下你的好朋友吧。

活動反思：

最初在選擇繪本時，發覺《一根羽毛也不能動》的故事內容很好笑、很滑稽，我把這個繪本運用到教學活動中，發覺孩子們對于一波三折的故事情節很感興趣，對于畫面他們觀看認真，可以大膽地聯想故事內容。

在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持究竟的不簡單，我們設計了繪本與嬉戲相結合的環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的嬉戲，親身體驗嬉戲堅持不懈的不易和珍貴，感受在嬉戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持究竟才有可能勝利。嬉戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的樂觀性，也能讓幼兒通過親身體驗獵取情感體驗，這比單純的說教要簡單承受。