一年級上冊數學總教案（9篇）人教一年級上冊數學教案篇一

教學目標

1.1學問與技能：使學生在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法；熟悉“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡潔的方法；通過學生操作、表達使學生經受加法的計算過程。

1.3情感態度與價值觀：培育學生初步的觀看、理解和語言表達力量和數學溝通意識；使學生積極主動地參加數學活動，獲得勝利體驗，增加自信念。

教學重難點

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2教學難點：嫻熟應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優來學，到達能嫻熟應用。

教學工具

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程

復習舊知

1、引導學生從1數到5，再從5數到1。

2、看圖填數。

3、復習5以內數的組成。

[設計意圖]通過復習數數、熟悉數字、數的挨次，為學習新學問做好鋪墊。

探究新知第一節加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么？

學生之間相互溝通。（小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球）

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎？

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌溝通一下嗎？

[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生溝通，培育溝通的意識。

二、學習“減法”算式

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球？把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花？都可以用加法計算。

2、師：熟悉“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。（師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4”）

3、讀加法算式（板書讀法）

(1)3+1=4讀作：3加1等于4

提問：3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？

[設計意圖]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道熟悉加法算式的寫法和讀法。

三、發散聯想

1、教師引導、啟發，使學生說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

穩固提高

1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么？小箭頭是什么意思？1+2=3表示什么意思？在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎？

2、練習五1題

3、其它一些有關本課的練習題。

課后小結

本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法；熟悉了“+”號、“=”號，會讀加法算式；體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡潔的方法。本節課學的是數學計算里最簡潔的，是計算數的根底，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好根底。你們在課堂上表現得都很棒，教師盼望你們保持這種學習狀態，扎扎實實的學好學問，長大了做一個對社會有奉獻的人才。

板書

第5節加法

加法的含義：把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

小學一年級上冊數學教案篇二

教學目標：

1、使學生理解連減的意義及計算方法。

2、培育學生的語言表達力量，進一步提高計算力量。

3、培育學生解決生活中實際問題的力量。

教學重點：把握連減的意義及計算方法

教學難點：找準整體

教學過程：

一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀看，發覺了什么？（一共有6條小魚）你們剛剛看到什么了？（游走了1條），再看，又發覺什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？(6-1-3=2)

2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數里連續減去兩個數的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1、連續播放畫面，細心觀看，你會講故事嗎？

2、你能列個連減算式嗎？

（匯報圖意，列出連減算式）

3、齊讀算式

三、小兔情境，清楚局部與整體關系

1、你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數學問題？

2、誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪局部？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每局部表示的是哪局部）

3、小結：我們今日熟悉了連減，，我們會讀、會算。

下面我們來動手做。

四、穩固練習

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓練

（1）月亮說：“我可以表示一個數嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個數嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹可以代表一個數，9-大樹-3=2

（4)7-（）-(）=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

5、滲透局部與整體的關系

你猜測各局部可能會是幾？假如整體是10，求各局部應當怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結

今日我們學習了連減，是從一個數里連續去掉兩個數的運算叫做連減。連減就是從第一個數里減去其次個數，用這個得數再減第三個數，就是最終的得數。

六、作業：補充計算

七、板書設計：連減

9-2-2=5

教學反思：通過生活實際的問題，學生理解連減的含義較好。

人教一年級上冊數學教案篇三

教學目標

1、能在詳細的生活實踐或嬉戲情境中，體驗上下、前后的位置和挨次。

2、培育學生上下、前后的空間觀念。

3、使學生能對上下、前后的位置加以精確的推斷。

4、讓學生了解位置的相對性。

教學重難點

教學重點：正確區分上下、前后的位置和挨次。

教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培育。

教學工具

課件

教學過程

一、創設情境，引入新課

師：山羊教師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么？

（課件出示）

師：我們應當把眼睛畫在鼻子的什么地方？

我們應當把嘴巴畫在鼻子的什么地方？

師：今日我們就來學習“上下前后”

板書課題：上下前后

二、教學新知：

（一）、教學上下

1、出示課件：主題圖

（1）師：看圖上有什么？（生口答：有，汽車、火車和輪船）

師：認真思索一下：用誰在誰的上面？誰在誰的下面來描述他們的位置關系嗎？

板書：

（2）師：我先看汽車和火車的位置關系。

（3）課件出示：火車和輪船

師：誰在上面？誰在下面？

師：誰來說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面嗎？

師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師準時追問：“下面嗎？”

師小結：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢？

師指圖講解后小結：我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。

2、師:我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面嗎？

2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位相互說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師巡察指導

指名匯報溝通。

3、前、后

（1）、過渡：師：我們剛剛熟悉了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。

（2）找“前后”的活動。

（教師請3位小朋友站起來。）像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎？

師:誰在最前面，誰在最終面。

師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎？

師指生站起，問：她前面是誰？后面是誰？

師：同位兩個相互說一說，你的前面是誰，后面是誰。

生活動。

（3）課件出示主題圖

師：請同學們認真觀看，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的后面？

三、穩固練習

1、森林運動會（課件演示）

（1）、競賽開頭了，誰在最前面，誰在最終面？

（2）小兔的前面有誰？小兔的后面有誰？

師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。

師：誰得了冠軍？

2、課件出示：卡丁車競賽：

2、卡丁車競賽開頭了

（1)1號車在（）號車的前面，在(）號車的后面。

（2)1號車排第(）；

5號車在（)號車的后面，(準時鼓舞學生）

在()號的前面。

3、課件出示《新龜兔賽跑》

師講龜兔賽跑的故事，對學生進展思想教育，我們在學習中也不要傲慢，要像小烏龜一樣仔細學習。

師：競賽開頭了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關系？

師：它倆的位置關系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示？看它們在爬山。

師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關系？

師：烏龜取得了成功，我們在學習中，也要想方法發揮自己的優點，才能學習進步。

4、課件出示書櫥

師問：書在洋娃娃的哪面？杯子在籃球的哪面？臺燈在什么的上面？

5、課件出示書櫥：

猜一猜：調皮的前面有5個小朋友，后面有4個

師講解。

6、觀看教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。

7、師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關系，指出：以后在說前后的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的后面

8、學生相對相互說一說。

9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關系

想象一下，我們上面有什么？

我們下面有什么？

四、課堂小結

今日我們學習了上下前后？你學會了嗎

人教一年級上冊數學教案篇四

教學目標

1、學生會用1-5各數表示物體的個數，知道1-5的數序，能認、讀、寫1-5各數，并留意書寫工整。2、培育學生仔細觀看、積極動手操作和仔細書寫的習慣。3、利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重難點

教學重點:學會用不同的物品表示1-5各數，并知道1-5的多少。

教學難點:會用自己的語言正確表達。

教學過程

一、看數說數

1、教師課件出示數字1、2、3、4、5。問:你熟悉這些數嗎？大家一起讀一讀。關于這些數，你知道些什么？

2、師問:你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎？教師信任你，找找看。（學生觀看四周，說出各數，說得清晰、數量詞正確都賜予表揚。）

二、看圖找數

剛剛小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了許多，你們都是最棒的，教師這兒有一幅圖，你能幫教師找找圖中的數嗎？教師出示主題圖，學生認真觀看，說出圖中的數。（1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽）

三、說一說

小朋友們從圖中找出了這么多的數，大家真棒！今日教師還想和大家說一說，這次我們換一種方法說好嗎？大家先觀看課本第16頁的“做一做”的圖，說一說:第一個小朋友拿出3,其次個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？假如教師說4呢？5呢？2呢？

四、比一比

1、誰的眼睛最亮？課件展現圖片，請小朋友認真觀看，說出有幾個？2、誰的耳朵最靈？教師在4個杯子中放入圍棋子，讓學生聽聲音推斷多少，先排排隊，再進展一一驗證。

五、寫一寫

1、觀看1、2、3、4、5在日字格中的位置，說一說象什么（1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤）。

2、看教-書包范文§.師寫，留意書寫挨次。

3、學生在書上的日字格里描一描，將好的作品展現給大家看。

小學一年級上冊數學教案篇五

1教學目標

1、熟悉連加，理解連加的意義，初步滲透局部與整體的相對性；

2、通過教學活動，讓學生把握連加的計算方法，讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程；

3、學習過程中感受數學與生活的聯系，培育對數學的情感。

2學情分析

學生已經初步把握了10以內數的加減法計算方法，并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的數學問題。

3重點難點

教學重點

理解連加的意義，把握連加的計算方法。

教學難點

讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、創設情境，復習舊知

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家，來算一算這些口算吧！

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞，你們又看到了什么

誰能試著把我們剛剛看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

師板書5+2=7

請你們再看黑板，說說又看到了什么又來了1只小雞，剛剛我們已經算出有7只了，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

師板書7+1=8

活動2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米，請同學們連續看（ppt出示動態圖）誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來（原來有5只小雞，來了2只小雞，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞）

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意

2、理解了題目的意思，你會列式嗎

板書5+2+1

3、比照剛剛我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟識的，用了兩次加法計算，其次種算式，與我們以前學過的加法哪兒不一樣

4、師小結我們原來學的加法是把兩局部合起來，現在要連著再加一局部，像這樣把三個局部合起來的算式，我們可以叫它連加（板書連加）

5、熟悉了連加，跟教師一起讀算式5加2再加1

6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個數字，應當先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計算時應當留意些什么

活動3【練習】三、學問運用

1、導學案出示看誰算得又對又快，分組競賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當中有很多連加的例子，你能用我們今日學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

2、同桌合作擺一擺，一人擺，一人列式計算

1人拿出8根水彩筆，擺成三局部，另一人依據擺好的圖，列出算式并且計算

3、導學案出示燕子圖看懂題意再列式計算

4、編寫連加算式

活動4【作業】四、總結

我們今日學到了什么

活動5【導入】拓展延長

1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、（)+(）+4=9

一年級上冊數學總教案最新5篇六

教案例如

課題：口算整百、整千數的加減法

教學目標

1、使學生把握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算。

2、初步培育學生的`類推力量和的敏捷性。

3、初步培育學生認真審題，仔細計算的學習習慣。

教學重點

口算整百、整千數的加減法的算理。

教學難點

把握口算方法并口述其算理。

教具、學具

口算卡片、課件

教學過程

一、復習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】。

1、(1)13個十是多少？

(2)25個百是多少？

(3)5個千呢？

（4)80里面有(）個十。

2、簡答題。

700里面有()個百。

130里面有()個十。

4000里面有()個千。

二、進展新課【連續演示課件“整百、整千數加減法”】。

（一）學習例3.

1、出示①400+300=

思索：口算這道題可以怎么想？

學生可能消失以下解法：

A.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

B.400加300等于幾，由于4加3得7，所以400+300最終等于700.

C.用筆算的方法，從個位加起，最終得700.

教師板書：400+300=700

想：4個百加3個百是7個百。

2、出示(2)700-300=400.

學生發言。可能會消失多種做法，教師均要賜予確定，特殊要確定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.

3、出示(3)2022+6000=

小組爭論。消失幾種方法后，說出計算結果。

4、出示(4)9000-4000=

學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

（二）學習例4

1、出例如4200+30=

230-30=

230-200=

學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法。

2、學生匯報：

200+300=2302個百加上3個十等于2個百3個十是230.

先減整十數先減整百數

3、小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數。也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數。

4、練一練

200+4003000+60009000-7000

450-504500-40003400-400

（三）教學例5

1、出例如580+50=

130-80=

130-50=

思索：這三道題怎樣又正確又快速地計算出結果。

【80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

計算130-80和130-50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推。

由于80+50等于130，所以130減去80就等于50.或由于80+50等于130，所以130減去50就等于80】

2、出示：900+600=1500-600=

師問：你是怎么計算出來的？

3、練一練

70+50=400+600=800+900=

120-50=1000-600=1400-800=

（四）總結。

讓學生觀看板書后爭論，今日學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、穩固練習【連續演示課件“整百、整千數加減法”】。

1、口算下面各題。

900-300540-3002900-800

2022+5000640-2007200-200

4300-3005200-200360-360

2、接力賽。看算得又對又快。

四、布置作業【連續演示課件“整百、整千數加減法”】

1、口算（3分鐘完成）

700+5003000-20227000-1000

400+507000-2022400+500

600+50090+503000+2022

1700-8001200-700360-70

4600-50050+700630-30

2、直接寫出答案。

500+30=7000-1000=550-50=

700-200=60+30=370-80=

4500-200=70+80=720-20=

3、擴展題。（供學有余力的學生完成）

（1)。（）+350=750400-(）=80

（)-70=210280+(）=780

（2）。菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4、思索題。

用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

板書設計

一年級上冊數學總教案最新5篇七

教學目標分析:

1、學問與技能：

讓學生經受從實際狀況中提取、解決問題的過程，比擬嫻熟的把握20以內退位減法的運算。培育學生的歸納整理的力量。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進展整理，找出規律，進一步穩固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思索的根底上加強溝通，體驗與同伴合作學習的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學習的自信念。

四、教學內容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的根底上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的穩固復習，能為后繼教材的學習做好遷移預備。

五、教學過程分析：

（一）提醒課題

（二）20以內退位減法的整理

（三）利用退位減法表復習

（四）課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體設計:

1、如何調動學生的積極性，運用已把握學問解決實際問題、總結規律。運用Flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示把握規律。

2、這是一節復習課，學生對復習的內容已根本把握，相對于新授課難以激發學生的熱忱，到達嫻熟穩固學問的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的`情境之中，通過學生動手操作穩固算法。

七、課堂實施:

（一）提醒課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

（二）20以內退位減法的整理

1、找規律，填表。

出示圖片。

要求：認真觀看，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

2、說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3、爭論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b.你還能發覺什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）

4、小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（供應每組一套20以內的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

（三）利用退位減法表復習

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開頭學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的留意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨立練習

1、看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2、口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

人教一年級上冊數學教案篇八

教學目標

1、在嬉戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步把握推斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡潔問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，進展初步的位置觀念。3、讓學生經受在現實情景中描述或溝通物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點

重點：會識別前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。

教學過程

一、創設情景，導入新課

同學們，你們喜愛做嬉戲嗎？生快樂的說:喜愛。

這節課我們先一起來做個好玩的嬉戲好嗎？(好)

（板書：好玩的嬉戲）嬉戲的名字叫“聽口令做動作”，教師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，教師說哪你就指哪，請留意聽。

預備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫忙改正過來。）

指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

二、嬉戲中，體驗左右

1、誰還想連續玩？現在，教師要增加點難度，認真聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應當是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）指左眼，指右耳我發覺小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的嬉戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）

（真是仔細聽講的好孩子）

師：看來，要想玩好這個嬉戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？

2、師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和教師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你得意的小鼻子。

師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？

學生會發覺：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，,，,)

師小結：小朋友真聰慧，剛剛說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實我們的生活中常常用到“左右”的學問。你能說說嗎？

3、聽口令，做動作（由慢到快）

師：聽教師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；

左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5、聽口令，擺文具。（師生同時擺）

數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？

師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面全都了。（生也向后轉，體會相對性。）

三、利用左右，熟悉同學

1、師：誰能給教師介紹一下自己前后左右的四個同學呢？（生介紹）

2、師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，其次排，,，,（師指著說）從右邊數，這是第一排，其次排，,，,（師指著說）下面我們來玩“猜同學”的嬉戲。從左邊數其次排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。

四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦

左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反響很快。）

五、熟悉前后、上下

1、熟悉前后

小朋友們有沒留意聽，我們剛剛的活動中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前、后你們聽得真認真！（板書：前后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告知教師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、熟悉上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還常常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細心觀看、仔細思索的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

六、嬉戲穩固新知

1、現在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。

師找一名同學示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）

師：大家學會了嗎？同桌之間試一試。

2、小紅住在（)家的樓上，(）住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？

3、小動物排隊：

4、水果排排坐

5、住在最下

面，是第__層。第

2層住的是____

_，它在_____

的上面，____的

下面。第3層呢？_

__

6、森林運動會：加油！誰在最前面？誰在最終面？

我的前面有誰？我的后面有誰？

誰得了第一？

7、1號車在()號車的前面，

在()號車的后面。

1號車排第()；

5號車在（)號車的后面，在(）號的前面。

8、上山時，誰在前？誰在后？

結果呢？

9、從左數是第()個。

的左邊有什么？右邊呢？

10、練一練：從右數大客車是第5輛，

一共有()輛車。

11、涂一涂

將最左邊的圓涂上紅色

將最右邊的圓涂上藍色

將最中間的圓涂上綠色

將從左邊數其次個圓涂上黃色

將從右邊數其次個圓涂上黑色

12、貼一貼：指出上下左右

師：同學們剛剛表現得真棒，教師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤獨了，咱們給它找一些朋友吧！剛剛，教師

獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？

師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊？3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎？還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學生指揮貼。）

七、小結：

小朋友們，你們玩的快樂嗎？這節課你學會了哪些新學問？下課以后你可以接著玩好玩的嬉戲。

板書設計:熟悉左右、上下、前后左右上下前后

小學一年級上冊數學教案篇九

設計說明

“幾個”和“第幾”的學問學生并不生疏，由于生活情境中常常用到它們。幾個和第幾是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的挨次號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區分起來還有肯定的困難。所以，本節課的設計重在指導學生區分“幾個”和“第幾”。

1、從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

2、重視小組合作的探究式學習。

本節課每個環節的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發覺，知道了“幾個”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數和序數的含義，能區分“幾個”和“第幾”，充分發揮了小組合作的作用。

3、注意培育學生的思維力量。

數學課堂更應關注學生的數學思索，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀看、思索、比擬的過程中自然地訓練了思維，并把握所學學問。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現在有幾人在排隊？誰排第1?那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著親密的聯系，學生在不斷的辨析