小學(xué)語文教案3篇

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體預(yù)備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟悉。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思索：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫忙小蝌蚪找到媽媽。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的形狀特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出愉快的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來就是一只得意的大青蛙。

2、了解青蛙的形狀特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的形狀特點。

師：假設(shè)你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

四、寫字指導(dǎo)

1、觀看有、在、什、么，學(xué)生說說要留意的地方。

2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

3、評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組溝通

③集體匯報，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

2、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好觀察這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的.媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，連續(xù)查找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，觀察了一只趕忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急迫）

你從哪些詞看出很急迫？（趕忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們布滿了信念，連續(xù)找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種狀況。

師小結(jié)：可見，用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特別快樂，笑著說

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的靈敏），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的愛護(hù)神，讓我們帶著欣賞的語氣再去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

四、演一演這個故事

五、指導(dǎo)寫變、條。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

小學(xué)語文優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

二、教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)預(yù)備

詞卡

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、板書課題，比擬“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，消失了一個“觀”字，課文中，還消失了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比擬：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的根底上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，訂正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲留意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、仰頭東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

A、八月十八最正確的觀潮日

B、鹽官鎮(zhèn)最好的地方

C、觀潮人最多

D、響聲最大

E、浪潮最壯麗

F、人的心情最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯麗的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)展小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

6.在這篇課文中，是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

根據(jù)“潮來前潮來時潮過后”的挨次，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

其次課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。是怎樣說的?

2.是根據(jù)什么挨次描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪局部內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗?

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲洪亮嗎?(不洪亮。)為什么似乎悶雷滾動。哪個字突出了響聲不洪亮?

B、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了，剛剛的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。熟悉4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動學(xué)問，積存詞匯。

3、教育學(xué)生從小喜愛體育運動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點和難點

1、能熟悉本課全部的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎運發(fā)動手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運發(fā)動在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育工程呢？今日，我們來學(xué)識字2（板書課題）

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運發(fā)動在進(jìn)展什么運動工程呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟識的其中一項體育工程嗎？

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關(guān)的籃球?qū)W問。

足球（1）讀準(zhǔn)足的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道2023年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么幻想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的學(xué)問。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

（2）什么是競走呢？競表示競賽的意思，那么競走就是什么？

（3）簡潔介紹一點有關(guān)競走的小學(xué)問。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽工程，是以力為主的體育工程，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育工程嗎？

三、朗讀詞串，積存詞匯

1、翻開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學(xué)生字

1、今日，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

跳：是足字旁，