第第頁小學英語教學狀況的調研報告

一、同學的反映

通過問卷及個別談話，得出72%的同學喜愛上英語課，4％的同學不喜愛。喜愛上英語課的同學認為英語課生動有趣，形式多樣，喜愛老師的教學形式，特別喜愛上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴”“太兇”“罵人”表示不滿。

二、老師的反映

1．對教材的看法；老師們都比較喜愛教新教材，特別是改版后的新教材，由于它的內容、編排體系到呈現形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發同學的學習愛好。

2．對于問卷中的“校領導是否重視英語學科”的問題，老師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬學校及個別中心校的領導者特別重視。

3．每周2節英語課實在太少了，不符合語言教學規律，由于現行**市英語學習的環境還不夠好，學習氛圍還不夠深厚，同學學習英語大多只能在學校跟老師學，但按現行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，同學早已忘卻，且每節課教學容量大，為完成教學進度，老師是沒有多余的時間來復習舊知識，所以英語學習的效果極差。

4．老師們認為英語課全安排在下午或上午的第三節是不夠科學的。

5．老師們對省、市、區開展的各項學習，培訓及教研活動很滿足，認為有助于提高自身素養及教育教學水平。但是，各校英語老師人數有限〔大多是1至2人〕沒有技能開展教研活動，建議市、區教研室多組織開展指導性的教學研討及觀摩活動，同時盼望他們參與活動時，校領導能在時間上予以支持。

三、課堂教學反饋

1．16節課都有表達了新課標的精神，把培育同學愛好和信心放在了首位，并采納多種教學活動，調動同學的學習主動性和積極性。但是絕大部分老師在教學中不能做到制造性地運用教材，凡是寫在教材里的，老師們都面面俱到地教授，老師教的很累，同學學的很辛苦，而收效卻不大。

2．新課程強調在教學過程中要關注個體差異，滿意不同需要，創設能引導同學主動參加的教育環境。而使同學能自主學習和溝通是每一節英語課的靈魂。但現在我們的.班生規模太大，課時太少，受時間和同學數的制約，同學進行溝通及個別參加活動的面受到制約，形成集體活動多，個別活動少的現象。〔問卷中，同學在課堂上常常發言的占37%，50%的同學發言機會比較少，13％幾乎沒有發言機會〕因此，課堂上，老師大都不能針對不同同學需求予以最合適的援助。

3．聽了16節課，我們發覺有81％的老師個人素養還是挺好的，業務技能也比較強，但老師的英語語音純正的不夠多，且教學中還涌現個別詞、句發音錯誤的現象，有的老師用漢語組織教學，有的用中國式的英語組織教學，有的老師教學指令不明確，讓同學不知所措。

4．本次調研發覺：錄音機100%進課堂，但是運用效率極低，這是不夠的，讓同學仿照純正的、地道的英語語音不但須要，而且特別重要。

四、幾點建議

l．請按《英語課堂標準》〔試驗稿〕提出的“遵循課時安排的高頻率原那么”，適當增加每周課時數，并合理安排課程，以保證教學的質量和效果。

2．就課堂教學設計方面，建議各區、各教研組多組織老師學習、集備及教學觀摩研討活動，轉變思想，端正對教材的認識，敏捷地和制造性地運用教材。

3．我室擬在**市亞峰中心學校進行“**市引導學校生學會學習”課堂教學改革試驗之子課題“學校生純正英