農(nóng)村教育信息化的發(fā)展與對(duì)策20世紀(jì)90年代開始,我國(guó)引進(jìn)和制定了一批重大項(xiàng)目的優(yōu)惠政策,中國(guó)農(nóng)村教育信息化向前邁進(jìn)一大步。我國(guó)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施框架初步建立。國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展城區(qū)均不同程度的建立了校園網(wǎng),并以不同形式連接網(wǎng)絡(luò)。而鄉(xiāng)村小學(xué)教育也開始受到現(xiàn)代城市的沖擊,教學(xué)開始逐步走向信息終端。數(shù)字學(xué)習(xí)資源也不斷豐富,而計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用也不斷擴(kuò)大與深入;學(xué)校教學(xué)管理也在逐步現(xiàn)代化;而網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步開發(fā),對(duì)學(xué)校的終身學(xué)習(xí)服務(wù)也起到了巨大作用。摘要教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)鞏固擴(kuò)展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效連接，以振興村教育賦能鄉(xiāng)村振興，是教育的職責(zé)和使命。本文主要介紹了鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀和不足、教育信息化在鄉(xiāng)村中的應(yīng)用發(fā)展情況以及如何提高教育信息化的發(fā)展。教育信息化憑借方便快捷高效的特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)中，縮小了城鄉(xiāng)差距，提升了教育的公平性，為鄉(xiāng)村教育振興提供了途徑。關(guān)鍵詞：信息化鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，農(nóng)村人口占極大比例，發(fā)展鄉(xiāng)村教育有著不可替代的作用。鄉(xiāng)村教育狀況直接或間接影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革開放以來，大力發(fā)展我國(guó)的農(nóng)村教育，全面實(shí)行九年義務(wù)教育，使農(nóng)村人口的文化程度大幅度提高。增強(qiáng)了人們對(duì)教育的重視程度，同時(shí)國(guó)家大幅度提高鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)，提倡教育信息化，解決鄉(xiāng)村教育資源不足的問題。并通過教育信息化2.0推廣教學(xué)信息化，大力發(fā)展和提高鄉(xiāng)村教育，全面提高農(nóng)村的綜合素質(zhì)。鄉(xiāng)村教育中存在的問題1、雖然我國(guó)投入了大量經(jīng)費(fèi)發(fā)展農(nóng)村教育，但是由于農(nóng)村環(huán)境比較差，地處偏遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們難以留住老師，教師流動(dòng)比較大，盡管國(guó)家提高了特崗教師的待遇，但是大部分教師期滿之后也會(huì)通過考試調(diào)離原有崗位，從而導(dǎo)致農(nóng)村教師嚴(yán)重不足，不難出現(xiàn)一個(gè)教師擔(dān)任多門課程的現(xiàn)象。2、農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)不完整，農(nóng)村教育嚴(yán)重與社會(huì)實(shí)際脫軌，從而由于政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)思想等問題，導(dǎo)致了農(nóng)村教學(xué)模式比較單一，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，大部分學(xué)校只注重考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)和講解，導(dǎo)致學(xué)生的思維模式比較固定，不能全面發(fā)展。教育信息化在鄉(xiāng)村教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀20世紀(jì)以來，國(guó)家引進(jìn)并實(shí)施了一系列政策和措施，使我國(guó)農(nóng)村教育信息化向前邁進(jìn)一大步，全國(guó)教育信息技術(shù)設(shè)施體系基本形成?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展對(duì)教育的終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)方面發(fā)揮了巨大作用。教育信息化不僅促進(jìn)了教育公平、公正而且還提高了教育質(zhì)量、創(chuàng)新了教育模式，對(duì)教育的的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力。因此，我國(guó)積極推動(dòng)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，特別是在農(nóng)村教育中。已投入大量資金改善農(nóng)村地區(qū)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。目前，大多數(shù)地區(qū)都有多媒體，改善了農(nóng)村教育十分單一的現(xiàn)狀。然而，在實(shí)際應(yīng)用中仍存在許多問題。1、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)比較淡薄在學(xué)校教育的發(fā)展中，領(lǐng)導(dǎo)起主要的帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度直接決定老師再叫教學(xué)中的作用。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化建設(shè)不重視，對(duì)信息化設(shè)備管理不到位，以至于大多數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)校無論管理者或是教師，都沒有充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性，所以也不注重此方面的建設(shè)，導(dǎo)致信息化設(shè)備不能在各學(xué)科課堂中得以充分、有效的運(yùn)用。甚至連計(jì)算機(jī)室本身的利用率亦不高。這便使得學(xué)校的信息化設(shè)備并無法發(fā)揮其確切的作用。不光如此，大部分學(xué)校的信息技術(shù)課教師并非自出該專業(yè)，故信息技術(shù)課程的開展沒有辦法得到有效保障。2、教師信息技術(shù)素養(yǎng)有待提升雖然，國(guó)家加大了對(duì)教師的教育信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，但教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平仍然不太全面。所以導(dǎo)致大多數(shù)教師在課堂之中沒有辦法運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，尤其是在鄉(xiāng)村中學(xué)中的應(yīng)用，這便使得信息化技術(shù)無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。不僅如此，由于部分教師還存在“教育信息化就是用多媒體簡(jiǎn)單的上一節(jié)課”的錯(cuò)誤認(rèn)知，也導(dǎo)致了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不足。3、教育設(shè)備落后與美歐日等國(guó)家相比，我國(guó)教育信息化起步相對(duì)較晚，信息基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備仍然存在許多不足，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校，所配備的計(jì)算機(jī)數(shù)量嚴(yán)重不足，多媒體教室相對(duì)較少，不能保證每個(gè)學(xué)生的應(yīng)用時(shí)間。同時(shí)，各網(wǎng)站的功能也不太齊全，教育設(shè)備的落后嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村信息化的發(fā)展。目前，在城市區(qū)域設(shè)備比較完善，應(yīng)用比較廣泛，農(nóng)村區(qū)域和山區(qū)還需加強(qiáng)推廣應(yīng)用。如何改進(jìn)1、提高教師的認(rèn)識(shí)教師要充分認(rèn)識(shí)到信息化在教育中的重要性，利用信息化提升課堂的多樣性，多利用小視頻，小實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)等多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生需求，制定學(xué)習(xí)方案。教師也要積極學(xué)習(xí)各種信息化的知識(shí)，提升自身素養(yǎng)，追上時(shí)代的腳步，不能固步自封。只有不斷跟進(jìn)和創(chuàng)新對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面發(fā)展。2、建立結(jié)構(gòu)清晰、資源整合、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。進(jìn)一步建設(shè)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)互通，班級(jí)互用；學(xué)校要加強(qiáng)資源的合理利用，建立資源庫，比如；建立一個(gè)平臺(tái)，把老師們知足的課件上傳到上面，需要的時(shí)候可以自取，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、加快應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè)，強(qiáng)化教育信息化的應(yīng)用。創(chuàng)建教育電子政務(wù)服務(wù)平臺(tái)。構(gòu)建基礎(chǔ)教育和教師教育的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模式多樣化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更新信息管理系統(tǒng)。加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，確定使用信息技術(shù)的教學(xué)要求，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。建立標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、培訓(xùn)、推廣、應(yīng)用、測(cè)試、的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)信息化的普及應(yīng)用。進(jìn)一步深化信息改革和人才培訓(xùn)，提高人才多元化和實(shí)用型信息化的人才培訓(xùn)。五、總結(jié)

目前，我國(guó)教育信息面臨著難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，遵循科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)方針，勇往直前，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)做好教育信息化建設(shè)，為教