精華版趙武靈王胡服騎射怎樣思想，就有怎樣的生活精華版趙武靈王胡服騎射精華版趙武靈王胡服騎射怎樣思想，就有怎樣的生活化變革興邦中國文化之“窮則變,變則通,通則久”《周易·系辭下傳》體育游戲是指具有一定的規則性、組織性和目的性的體育活動，同時還是一種創造性的、意識性的主觀活動。現在的初中生，大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年，他們喜歡動感、新鮮的事物，追求較快節奏的運動形式。而體育游戲自身所具有的競爭性和趣味性則滿足了青少年對體育活動的需求，對青少年有著較大的吸引力。所以，將其引入到初中體育教學中，不僅改變了原有枯燥無味的課堂現狀，而且還十分符合青少年的心理特點，在游戲中鍛煉了他們的品質，培養了他們良好的人生態度。一、體育游戲在初中教學中的作用1、培養學生的創新能力。體育游戲多數都是競技游戲，通過比賽來完成教學任務，學生為了獲勝會思考取勝的方法，這樣的教學方式可有效鍛煉學生的思維能力。在教學中，由于受到條件的限制，很多體育項目不能按照相關規定完成，這時，教師可安排一些運動量比較大的體育游戲來代替，學生在游戲中進行技術性的動作，教師在一旁指導，這樣不但可培養學生的協調性，而且還使學生的靈活性得到鍛煉，尤其是競技游戲，一般比的是速度，更是大大提高了學生的跑步能力，這樣有利于學生創新能力的發展。2、提高學生心理素質。參加體育游戲，必須要克服很多身體上的困難、遵守競賽規則、制約和調節自己某些行為，使得自己在游戲中充分發揮自己的潛能，最終幫助自己的團隊獲得游戲的勝利。每一個參與體育游戲的同學，在合理規范的競爭中鍛煉了自己的品行，他們需要在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓之間做出選擇，這些對于培養和塑造個人的良好心理素質都是十分有用的。二、體育游戲在初中體育教學中的具體應用1、在進行體育游戲之前做好必要的準備。老師在選擇體育游戲的類型時，應該因人而異考慮到班級里每個學生之間的差異，以這種差異選擇游戲，按照性別差異以及年齡、心理、體能、體制的不同來精心的設計游戲。只有這樣才會實現體育游戲對體育教學的輔助功能，從而提高教學的質量。比如：在學生的年齡差異上，對于低年級的一些學生，體育老師可以設計一些有助于學生熟練掌握體育技巧、動作要領的游戲和富有樂趣的游戲，既可以在游戲中鍛煉學生的反應力和注意力，也可以調動學生的積極性；而對于高年級的一些學生，我們可以上升難度，設計較為復雜的、能夠增強體育鍛煉和合作意識的體育游戲。在教學時間的安排上，我們可以分步實施。在體育課上課之前，我們可以做一些富有趣味性的游戲，使學生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上課氣氛中。在體育課上課期間，我們的目的是使學生的體育技能得到有效的提升，從而使教學安排更有意義，應該安排一些具有競爭性、挑戰性的游戲項目。2、根據教學內容合理地選擇游戲。體育課是學生必修的一門課程，有著教學目標和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應用游戲教學時要根據教學內容，結合學生們的具體實際。不同的教學內容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓練學生們的傳球技能就必須通過籃球對傳練習，但是這種練習形式較單一，容易讓學生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學生分成幾個小組，規定傳球次?蕩位虼未?球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結束后段有達到教學的目標次日可以進行多輪比賽。同時要注意的是在課堂教學的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學做良好的鋪墊。3、教育性與趣味性相結合。教育性與趣味性相結合是體育游戲應用于初中體育教學中的首要原則，教師在選取教學內容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復的訓練必然導致學生的厭煩情緒，如果將比賽機制引入其中，讓學生參與到俯臥撐比賽中，學生的興趣和動力將會成倍增加。4、體育游戲結合學生年齡，加強安全教育。初中生的體育游戲，要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學合理的方法，安排好體育游戲的教學順序。由于初中生的年齡不穩定的因素，導致安全事故的頻發。因此教師要在體育游戲中強調安全教育，采取教學分組的方法，在一定條件下，發揮競爭因素的作用。適當增加體育活動的競爭性和對抗性，從而調動學參與體育游戲的競爭因子。但是在進行游戲的選取時也要注意對游戲安全性的選取，從而保證游戲教學的實際效果。如進行投擲類的游戲時，存在一定的安全隱患，教師就應該對此進行正確規范的講解，從而讓學生在思想上重視，預防安全事故的產生。5、體育游戲的評價要及時和真實。對于一個完整的體育游戲過程應該包括準備、進行和評判的過程。由于很多的體育游戲具有一定的競爭特點，因此教師在進行游戲評價時要認真及時的解決。教師在規則制定和游戲結果的處理時要能夠具有一定的判斷和處理能力，保證游戲的順利進行。在游戲結束后教師要對體育游戲應進行總結，公正合理地進行評定，對成功者進行表揚，對失敗者進行安慰。從多方面促進學生的發展，讓學生在游戲活動中獲得團結合作的精神和面對困難不畏艱難的勇氣，并且使得學生自覺領會體育內容的基本技能與技巧，達到訓練目標。綜上所述，游戲本身就是要讓學生動起來的一種方式，而體育課的開設就是把游戲規范化、具體化的一種實現。實踐表明，這種以傳統教育方式為主，游戲教育方式為輔，再穿插一些拓展身體素質的小示范的教育方式，能充分挖掘學生各方面的內在潛力，在培養祖國新一代接班人的過程中發揮著重要的作用。前言創新精神與創造能力的培養是現在我國新課改教育一直提倡的教學目標，那么就要要求我們一線教師要大膽創新教學模式，打破傳統的高中英語教學模式，過于機械式的教學模式已經無法適應現在社會的需求[1]。而英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現階段教師就要打破傳統的“本本主義”教學，積極創新英語教學模式，為培養創新型、探究型、應用型的人才做出努力。1.創新教學理念，開拓學科視野在信息化飛速發展的時代，教師既要及時的更新教育觀念，不斷提高自身教育水平來適應新時代的學生眼界開闊，知識領域非常廣闊的需求，以及培養學生的多學科綜合運用滲透能力，培養綜合性人才。同時要積極創新教學理念，了解科技發展的新動態及社會生活熱點。根據新課程標準要求，教師在教學設計中就要充分發揮學生的教學主體性，老師作為教學的主要引導者。就要結合學生學習實際，開展教學，同時在其基礎上要增加開放性的任務型教學活動和探究性的教學內容。不僅要給學生留設充分的個人時間和空間學習，更要給學生提供一個可以展示自己學習成果的舞臺。其次教師要精心設計groupwork或者pairwork，給學生提供一個合作交流學習的平臺，同時培養發展與人溝通的能力。在其教學活動中就要注重學生的邏輯思維和判斷思維培養。例如新人教版必修3Unit4“Wildlifeprotection”這一課時的學習時，我們可以布置一向學習任務，留給學生課余時間搜集資料，了解有關野生動物保護法以及我國瀕臨滅絕的野生動物的生存現狀。還有我國和世界上關于如何保護野生動物以及我們要吸取哪些經驗教訓。所以在整個研究性學習過程中，我們不僅培養了學生的保護野生動物意識而且還積極鼓勵了同學們帶著問題去學習，去查閱。而且我們還鼓勵小組討論，不僅可以互相學習，而且還可以鍛煉同學們的小組合作能力、與人溝通能力。2.給學生創設一個自主公平的學習環境，激發學生的學習熱情新課改大力倡導要關注每一個學生的情感，公平對待每一位學生、同時也要尊重每一位學生。讓他們在整個英語教學中找到價值感和歸屬感。其中高中學生一般都是接近成年階段，心事和自尊心都已經成熟，他們越來越需要別人的尊重。他們渴望被關注。渴望心與心的溝通。所以，我們老師在教學中就要及時的關注那些相對比較內向的學生，給予他們及時的心理關懷和理解。這樣他們就能在學習中找到及時的價值感，被關注的感覺會刺激他們的學習動力，激發他們學習熱情。例如，我們在學習新人教版選修6Unit2“Poems”我們可以在課前布置一項任務，就是讓學生們在網上或者圖書館找到一些自己比較喜愛的詩歌在課堂上和大家分享。這就無形中提高了學生的主動學習積極性，同時也給學生一個可以在課堂上學習分享自己的平臺，給學生更多的展示空間。我們也可以讓每組學生出一個英語小型黑板報，這樣就可以鍛煉了學生的合作交流能力，而且也鍛煉了他們的英語應用能力。3.培養學生的發散思維，提高創新思維能力有研究表明，討論式和質疑式的教學方式有利于培養學生的發散思維和創新思維。就如古話說：“授之以魚，不如授之以漁。”所以在高中英語教學中也是這樣，培養學生的豐富想象力和獨立見解能力，這就要求教師通過設疑創設情境，讓每一個學生都能在學習中找到自己的位置。同時老師也可以精心設疑，給予學生一些沒有固定模式的答案，積極發散學生思維或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。例如在教學新人教版必修1Unit4“Earthquake”時，我們可以通過多媒體畫面播放一些地震后的照片，吸引學生的眼球，引起學習的注意力。其次，我們還可以通過一些提問，讓學生來搶答，這樣不僅可以讓學生注意力集中，而且也可以活躍課堂氛圍。例如：我們老師可以提問TheearthquakebroughtusanyharmHowdoweprotectyourselfinanearthquake？....然后讓同學們進行小組討論后發言，給他們提供一個自主討論學習的機會，同時也能鍛煉他們的發散性思維能力。總結英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現階段教師就要打破傳統的“本本主義”教學，積極創新英語教學模式，為培養創新型、探究型、應用型的人才做出努力。至此，筆者就本文的研究和分析希望可以給一線高中英語高效創新教學帶來一些參考。[精華版趙武靈王胡服騎射怎樣思想，就有怎樣的生活精華版趙武1化變革興邦中國文化之化2“窮則變,變則通,通則久”《周易·系辭下傳》“窮則變,變則通,通則久”3趙武靈王趙武靈王,名雍,三家分晉后趙國第六代國君。他大約生于前340年(趙肅侯十年),卒于前295年(趙惠文王四年),前325年至前299年在位。尅定禍亂曰武亂而不損曰靈趙武靈王4“四戰之國”趙武靈王初臨政時,趙都邯鄲,疆土主要有當今河北南部、山西省中部和陜西省東北一隅。趙國周圍為齊、中山(都靈壽,今河北靈壽西北)、燕、林胡(今內蒙古鄂爾多斯高原)、樓煩(今山西西北部迤內蒙古陰山一線)、東胡(今河北張家口外長城以北),秦、韓、魏包圍著,于時人稱“四戰之國”“四戰之國”5秦楚齊趙魏韓燕其國國國國國國國國奴黃渤他魏齊戰國面部秦公元10楚長江東海秦楚齊趙魏韓燕其6群雄覬覦,連年被兵,形勢險惡經過商鞅變法日益強盛的秦國;東南向以濟富庶、人丁雄盛的齊、中山;北方居山林高原、“利則進、不利則退”的漂悍能戰、慣于軍事掠奪的游牧族三胡(林胡、樓煩、東胡)。群雄覬覦,連年被兵,形勢險惡715英寸等降雨量線15英寸等降雨量線8自即位到胡服騎射前的情況19年間,趙國就被秦、魏攻伐戰敗6次,損兵折將,忍辱削地同時三胡乘諸侯兼并特別是燕、趙全力御齊防秦的機會,連年發動軍事掠奪,北邊更無寧日。◆畏葸退縮,坐以待斃?◆還是奮發圖強,勵精圖治?自即位到胡服騎射前的情況9應對策略一方面客觀地正視和分析了當時趙國的處境,處之以謙,養精蓄銳;另一面,他在同三胡交戰中,深感中原傳統車戰的笨重難行,打破中原傳統的衣冠制度和兵制,效法北方游牧民族軍事上輕騎遠射機動靈活的戰略戰術和相應的緊身胡服、于前307年(趙武靈王十九年)下令舉國變胡服,習騎射應對策略10中原傳統:上衣下裳、寬袍大袖的衣冠制度—車戰體制。XA中原傳統:11精華版-趙武靈王胡服騎射課件12精華版-趙武靈王胡服騎射課件13精華版-趙武靈王胡服騎射課件14精華版-趙武靈王胡服騎射課件15精華版-趙武靈王胡服騎射課件16精華版-趙武靈王胡服騎射課件17精華版-趙武靈王胡服騎射課件18精華版-趙武靈王胡服騎射課件19精華版-趙武靈王胡服騎射課件20精華版-趙武靈王胡服騎射課件21精華版-趙武靈王胡服騎射課件22精華版-趙武靈王胡服騎射課件23精華版-趙武靈王胡服騎射課件24精華版-趙武靈王胡服騎射課件25精華版-趙武靈王胡服騎射課件26精華版-趙武靈王胡服騎射課件27精華版-趙武靈王胡服騎射課件28精華版-趙武靈王胡服騎射課件29精華版-趙武靈王胡服騎射課件30精華版-趙武靈王胡服騎射課件3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、32精華版趙武靈王胡服騎射怎樣思想，就有怎樣的生活精華版趙武靈王胡服騎射精華版趙武靈王胡服騎射怎樣思想，就有怎樣的生活化變革興邦中國文化之“窮則變,變則通,通則久”《周易·系辭下傳》體育游戲是指具有一定的規則性、組織性和目的性的體育活動，同時還是一種創造性的、意識性的主觀活動。現在的初中生，大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年，他們喜歡動感、新鮮的事物，追求較快節奏的運動形式。而體育游戲自身所具有的競爭性和趣味性則滿足了青少年對體育活動的需求，對青少年有著較大的吸引力。所以，將其引入到初中體育教學中，不僅改變了原有枯燥無味的課堂現狀，而且還十分符合青少年的心理特點，在游戲中鍛煉了他們的品質，培養了他們良好的人生態度。一、體育游戲在初中教學中的作用1、培養學生的創新能力。體育游戲多數都是競技游戲，通過比賽來完成教學任務，學生為了獲勝會思考取勝的方法，這樣的教學方式可有效鍛煉學生的思維能力。在教學中，由于受到條件的限制，很多體育項目不能按照相關規定完成，這時，教師可安排一些運動量比較大的體育游戲來代替，學生在游戲中進行技術性的動作，教師在一旁指導，這樣不但可培養學生的協調性，而且還使學生的靈活性得到鍛煉，尤其是競技游戲，一般比的是速度，更是大大提高了學生的跑步能力，這樣有利于學生創新能力的發展。2、提高學生心理素質。參加體育游戲，必須要克服很多身體上的困難、遵守競賽規則、制約和調節自己某些行為，使得自己在游戲中充分發揮自己的潛能，最終幫助自己的團隊獲得游戲的勝利。每一個參與體育游戲的同學，在合理規范的競爭中鍛煉了自己的品行，他們需要在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓之間做出選擇，這些對于培養和塑造個人的良好心理素質都是十分有用的。二、體育游戲在初中體育教學中的具體應用1、在進行體育游戲之前做好必要的準備。老師在選擇體育游戲的類型時，應該因人而異考慮到班級里每個學生之間的差異，以這種差異選擇游戲，按照性別差異以及年齡、心理、體能、體制的不同來精心的設計游戲。只有這樣才會實現體育游戲對體育教學的輔助功能，從而提高教學的質量。比如：在學生的年齡差異上，對于低年級的一些學生，體育老師可以設計一些有助于學生熟練掌握體育技巧、動作要領的游戲和富有樂趣的游戲，既可以在游戲中鍛煉學生的反應力和注意力，也可以調動學生的積極性；而對于高年級的一些學生，我們可以上升難度，設計較為復雜的、能夠增強體育鍛煉和合作意識的體育游戲。在教學時間的安排上，我們可以分步實施。在體育課上課之前，我們可以做一些富有趣味性的游戲，使學生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上課氣氛中。在體育課上課期間，我們的目的是使學生的體育技能得到有效的提升，從而使教學安排更有意義，應該安排一些具有競爭性、挑戰性的游戲項目。2、根據教學內容合理地選擇游戲。體育課是學生必修的一門課程，有著教學目標和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應用游戲教學時要根據教學內容，結合學生們的具體實際。不同的教學內容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓練學生們的傳球技能就必須通過籃球對傳練習，但是這種練習形式較單一，容易讓學生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學生分成幾個小組，規定傳球次?蕩位虼未?球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結束后段有達到教學的目標次日可以進行多輪比賽。同時要注意的是在課堂教學的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學做良好的鋪墊。3、教育性與趣味性相結合。教育性與趣味性相結合是體育游戲應用于初中體育教學中的首要原則，教師在選取教學內容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復的訓練必然導致學生的厭煩情緒，如果將比賽機制引入其中，讓學生參與到俯臥撐比賽中，學生的興趣和動力將會成倍增加。4、體育游戲結合學生年齡，加強安全教育。初中生的體育游戲，要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學合理的方法，安排好體育游戲的教學順序。由于初中生的年齡不穩定的因素，導致安全事故的頻發。因此教師要在體育游戲中強調安全教育，采取教學分組的方法，在一定條件下，發揮競爭因素的作用。適當增加體育活動的競爭性和對抗性，從而調動學參與體育游戲的競爭因子。但是在進行游戲的選取時也要注意對游戲安全性的選取，從而保證游戲教學的實際效果。如進行投擲類的游戲時，存在一定的安全隱患，教師就應該對此進行正確規范的講解，從而讓學生在思想上重視，預防安全事故的產生。5、體育游戲的評價要及時和真實。對于一個完整的體育游戲過程應該包括準備、進行和評判的過程。由于很多的體育游戲具有一定的競爭特點，因此教師在進行游戲評價時要認真及時的解決。教師在規則制定和游戲結果的處理時要能夠具有一定的判斷和處理能力，保證游戲的順利進行。在游戲結束后教師要對體育游戲應進行總結，公正合理地進行評定，對成功者進行表揚，對失敗者進行安慰。從多方面促進學生的發展，讓學生在游戲活動中獲得團結合作的精神和面對困難不畏艱難的勇氣，并且使得學生自覺領會體育內容的基本技能與技巧，達到訓練目標。綜上所述，游戲本身就是要讓學生動起來的一種方式，而體育課的開設就是把游戲規范化、具體化的一種實現。實踐表明，這種以傳統教育方式為主，游戲教育方式為輔，再穿插一些拓展身體素質的小示范的教育方式，能充分挖掘學生各方面的內在潛力，在培養祖國新一代接班人的過程中發揮著重要的作用。前言創新精神與創造能力的培養是現在我國新課改教育一直提倡的教學目標，那么就要要求我們一線教師要大膽創新教學模式，打破傳統的高中英語教學模式，過于機械式的教學模式已經無法適應現在社會的需求[1]。而英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現階段教師就要打破傳統的“本本主義”教學，積極創新英語教學模式，為培養創新型、探究型、應用型的人才做出努力。1.創新教學理念，開拓學科視野在信息化飛速發展的時代，教師既要及時的更新教育觀念，不斷提高自身教育水平來適應新時代的學生眼界開闊，知識領域非常廣闊的需求，以及培養學生的多學科綜合運用滲透能力，培養綜合性人才。同時要積極創新教學理念，了解科技發展的新動態及社會生活熱點。根據新課程標準要求，教師在教學設計中就要充分發揮學生的教學主體性，老師作為教學的主要引導者。就要結合學生學習實際，開展教學，同時在其基礎上要增加開放性的任務型教學活動和探究性的教學內容。不僅要給學生留設充分的個人時間和空間學習，更要給學生提供一個可以展示自己學習成果的舞臺。其次教師要精心設計groupwork或者pairwork，給學生提供一個合作交流學習的平臺，同時培養發展與人溝通的能力。在其教學活動中就要注重學生的邏輯思維和判斷思維培養。例如新人教版必修3Unit4“Wildlifeprotection”這一課時的學習時，我們可以布置一向學習任務，留給學生課余時間搜集資料，了解有關野生動物保護法以及我國瀕臨滅絕的野生動物的生存現狀。還有我國和世界上關于如何保護野生動物以及我們要吸取哪些經驗教訓。所以在整個研究性學習過程中，我們不僅培養了學生的保護野生動物意識而且還積極鼓勵了同學們帶著問題去學習，去查閱。而且我們還鼓勵小組討論，不僅可以互相學習，而且還可以鍛煉同學們的小組合作能力、與人溝通能力。2.給學生創設一個自主公平的學習環境，激發學生的學習熱情新課改大力倡導要關注每一個學生的情感，公平對待每一位學生、同時也要尊重每一位學生。讓他們在整個英語教學中找到價值感和歸屬感。其中高中學生一般都是接近成年階段，心事和自尊心都已經成熟，他們越來越需要別人的尊重。他們渴望被關注。渴望心與心的溝通。所以，我們老師在教學中就要及時的關注那些相對比較內向的學生，給予他們及時的心理關懷和理解。這樣他們就能在學習中找到及時的價值感，被關注的感覺會刺激他們的學習動力，激發他們學習熱情。例如，我們在學習新人教版選修6Unit2“Poems”我們可以在課前布置一項任務，就是讓學生們在網上或者圖書館找到一些自己比較喜愛的詩歌在課堂上和大家分享。這就無形中提高了學生的主動學習積極性，同時也給學生一個可以在課堂上學習分享自己的平臺，給學生更多的展示空間。我們也可以讓每組學生出一個英語小型黑板報，這樣就可以鍛煉了學生的合作交流能力，而且也鍛煉了他們的英語應用能力。3.培養學生的發散思維，提高創新思維能力有研究表明，討論式和質疑式的教學方式有利于培養學生的發散思維和創新思維。就如古話說：“授之以魚，不如授之以漁。”所以在高中英語教學中也是這樣，培養學生的豐富想象力和獨立見解能力，這就要求教師通過設疑創設情境，讓每一個學生都能在學習中找到自己的位置。同時老師也可以精心設疑，給予學生一些沒有固定模式的答案，積極發散學生思維或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。例如在教學新人教版必修1Unit4“Earthquake”時，我們可以通過多媒體畫面播放一些地震后的照片，吸引學生的眼球，引起學習的注意力。其次，我們還可以通過一些提問，讓學生來搶答，這樣不僅可以讓學生注意力集中，而且也可以活躍課堂氛圍。例如：我們老師可以提問TheearthquakebroughtusanyharmHowdoweprotectyourselfinanearthquake？....然后讓同學們進行小組討論后發言，給他們提供一個自主討論學習的機會，同時也能鍛煉他們的發散性思維能力。總結英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現階段教師就要打破傳統的“本本主義”教學，積極創新英語教學模式，為培養創新型、探究型、應用型的人才做出努力。至此，筆者就本文的研究和分析希望可以給一線高中英語高效創新教學帶來一些參考。[精華版趙武靈王胡服騎射怎樣思想，就有怎樣的生活精華版趙武33化變革興邦中國文化之化34“窮則變,變則通,通則久”《周易·系辭下傳》“窮則變,變則通,通則久”35趙武靈王趙武靈王,名雍,三家分晉后趙國第六代國君。他大約生于前340年(趙肅侯十年),卒于前295年(趙惠文王四年),前325年至前299年在位。尅定禍亂曰武亂而不損曰靈趙武靈王36“四戰之國”趙武靈王初臨政時,趙都邯鄲,疆土主要有當今河北南部、山西省中部和陜西省東北一隅。趙國周圍為齊、中山(都靈壽,今河北靈壽西北)、燕、林胡(今內蒙古鄂爾多斯高原)、樓煩(今山西西北部