第第頁人教版五年級上冊優秀語文教案(6篇)人教版五班級上冊優秀語文教案1

學習目標

通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪心得、開展爭論等活動，增添同學表達、傾聽和與他人交往溝通等力量，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣.

依據開展活動的狀況，選擇一個角度進行習作，學習運用平常積累的語言資料.練習修改自身的習作.

課前預備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的歡樂.

教學過程

第一課時口語交際

激發愛好，明確目標

在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家肯定有不少收獲吧?今日，俺們就來溝通一下.

組內商量，人人參加

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內溝通.

2.同學在組內溝通.老師巡察檢查、催促，要求人人發言.對個別表達、溝通有困難的同學，可采納個別輔導或同學互助的方法，鼓舞他們主動發言.

3.互聽互評，相互修正，一起提高口語交際水平.

4.推舉代表參加全班溝通.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出想法、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.

全班互動，溝通評價

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導同學溝通他人的讀書經受.

2.你對誰說的話有同感?同學自由溝通評價，感受閱讀的歡樂.

開展爭論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，綻開一次爭論.

2.同學分成正、反兩方綻開爭論，老師準時指導、點撥.

3.師總結：好書會像養分品一樣滋潤俺們的心靈，像伴侶一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力氣、士氣和才智.俺們有什么理由不和好書交伴侶呢?讓俺們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時習作

談話導入.激發愛好

在口語交際課上，同學們通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪心得、開展爭論等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們溝通的內容進行加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭論活動.

試寫初稿，反復修改

1.同學進行習作，老師對有困難的同學進行個別指導.

2.同學完成初稿后，自身仔細進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自身的習作.

朗讀佳作，一起賞評

每小組推舉一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.老師引導同學進行賞析.

抄寫作文，制作小報

1.再次修改自身的習作，滿足后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

人教版五班級上冊優秀語文教案2

一、教材分析：

本篇文章是當代女作家張抗抗的游記散文《海市》。記敘了穿越戈壁灘時的所見所感，字里行間蘊含著從自然中獲得的人生感悟。

二、教學目標：

1、學會生字新詞，理解詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

3、積累詞語，養成積累的好習慣。

4、能通過朗讀感悟文章所要表達的情感。

5、情感目標：通過學習感受大自然對我們心靈的感染、啟迪和震撼。

三、教學重難點：

1、能通過朗讀感悟文章所要表達的情感。

2、通過學習感受大自然對我們心靈的感染、啟迪和震撼。

四、教學過程

1、同學們，知道屏幕中消失的畫面是什么嗎？旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的盼望。今日這節課，我們就隨著作家張抗抗來感受海市給人們帶來的震撼和感染。

2、初讀課文，借助字典解決本課的文字障礙。

3、再讀課文，爭取將字詞讀精確，語句讀通順，同時劃出不懂的詞語。

4、理解課文

5、自由朗讀課文，思索：圍繞“海市”寫了哪些內容？

6、課文之后，有什么疑問提出來。

7、用把握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

8、找出你感愛好的詞語。

9、文本有幾個自然段？

10、看課文，思索每段主要說的是什么？

11、寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

12、積累本篇課文的好詞佳句。將海市的奇妙和游人介紹給家人和伴侶。

五、板書

旋風—單調金黃沒有綠樹

海市海市—虛幻。迷人。神密獲得人生感悟，努力才能勝利

絲路花雨—頃刻無影無蹤

彩虹—絢麗的輝煌

六、布置作業

1、選擇自己喜愛的段落讀一讀

2、積累本篇課文的好詞佳句。將海市的奇妙和游人介紹給家人和伴侶。

七、自我提問

1、要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要留意些什么？

總結想象作文的基本寫法和要求：

〔1〕確定寫作內容。

〔2〕想象不能憑空而來，要結合實際。

〔3〕要有自己情感的滲透。

2、你準備如何來寫這篇作文？借助自己所收集的奇觀資料發揮想象構思情節，并簡潔排列習作提綱。

探險故事

大膽想象

情節曲折

情感滲透

人教版五班級上冊優秀語文教案3

教材分析

這篇課文主要講了在海南島看到的海底世界——紅樹林的景象。生動地描寫了漲潮、退潮、海風吹時樹林的不同姿勢，說明白它具有胎生的繁殖特點，并寫出了的感受。

教學目標

1、學會本課的三個生字詞，理解詞語；

2、能正確流暢地朗讀課文；

3、學習本文的表達方法，培育同學的表達力量；

4、理解課文內容，激發同學喜愛自然觀看自然的愛好。

教學重點

了解課文是怎么寫紅樹林的，學習觀看事物積累材料的技巧和方法。

教學難點

學習本文的表達方法，提高把握和運用學問的自學力量。

教學思路

在教學中，首先導入新課，從整體入手，抓住描寫紅樹林的精妙文筆，讓同學從整體把握課文；然后咬字嚼句，反復品嘗，帶著同學觀賞作品遣詞造句的技巧；使同學在朗讀中與的感情產生共鳴；從而讀出味道，培育語感；并到達獵取學問、感悟自然、喜愛生活的目的。

一、導入

課件1

同學們，當你第一次看到課題時，腦海中消失了一幅怎樣的畫面？事實上呢？〔溝通紅樹資料1〕

二、初讀

1、小組合作，快速小聲朗讀。留意：讀的同學要讀準字音，讀通句子；聽的同學要仔細聽，聽同學讀得好，好在哪兒；字音、句子是不是根據老師的要求讀準、讀通。

2、溝通：誰來評價一下你們小組成員的朗讀？

3、評價：看來同學們在預習的時候下的功夫都沒有白費，課文中的詞句都把握了。咱們再來一起加深一下印象。

或：看來這一課還真是難住了一些小懶蟲，預習的時候動動手，翻翻字典；動動嘴，多讀幾遍，這些小問題就會迎刃而解。來，哪個小組的同學來做小老師，為我們領讀這些生詞？

課件2，領讀生詞。

4、預習作業里給大家留了一道思索題：課文從哪幾個方面介紹了紅樹林？〔景觀：遠觀、近賞；繁殖；精神〕

5、快速掃瞄課文，用最簡練、最直觀的語言說一說：你認為紅樹林之所以被成為“海上奇觀”，到底“奇”在哪里？〔同學結合重點詞句談——美；生命力堅韌〕

三、自學

1、課件3，出示金鑰匙

2、剛剛同學們抓住重點詞句，感受到了紅樹林的美和生命力。紅樹林真稱得上是——海上奇觀！

下面，咱們就用這種方法學習課文。請你讀一讀課文，抓住重點的句子、詞語，在旁邊寫下你的感受。喜愛的句子可以反復誦讀，品嘗。

3、景觀

遠觀

A、漲潮：浸沒——奇妙

怎么樣叫“浸沒”？什么叫“浮蕩”？你能想象嗎？

課件4；竟然只余樹冠！水面上像是分布了一座座綠色的島嶼，隨著海浪起伏，看到眼前的紅樹林，你的感受？贊嘆——既秀麗又奇妙！稱得上是“海上奇觀”！

課件5，懷著贊嘆之情，讀一讀〔2、3個〕

B、潮退——美

芳馨：芳香美妙的味道。

婀娜：松軟而美妙。形容女性姿勢輕快優美。

課件6、7

近賞

A、世外桃源——晉·陶潛《桃花源記》描述的一個美妙的地方。一個捕魚人無意間闖進了桃花源，守護那里的是一大片秀麗的桃花林，芳草鮮美，落英繽紛。桃花源里，處處是一片安樂祥和的氣氛，與外面的世界完全隔絕。毫無城市的喧囂，塵世的煩擾。這簡直不像是在人間，像是仙境一般，令人憧憬。

把紅樹林譽為海上的世外桃源，可見紅樹林美，美得神奇，美得不似人間全部，美得令禁不住贊美，這——〔簡直是一個海上的世外桃源，一個神奇的植物天地！〕真可謂“此景只應天上有”。

B、縱橫交叉、盤根錯節、柵欄、綠色之網——生長環境——多、力氣、生存——生命的才智與堅韌——令人肅然起敬。

課件8、9、10+錄像指導朗讀〔2、3個；齊讀〕

C、花朵、暗香、仙境、大花園——美，美不勝收！

4、繁殖

課件11“胎生”——飄落于地，扎根于土——幾個小時、兩三個月、照樣——生命力之堅韌令人贊嘆！

5、精神

既不……也不……只是……——無私奉獻、不求回報的高尚的精神。

錄像

四、總結、延長

1、同學們，紅樹林美嗎？美在哪里？〔精神〕

2、是啊，紅樹林不光有美的外表，堅韌的生命力；還有美的心靈，高尚的精神，這才構成了真正的海上奇觀！

3、你還知道哪些植物像紅樹這樣無私奉獻、不求回報？我們身邊有沒有這樣的人？

4、奉獻使我們的生活更加和諧、美妙。盼望咱們班的同學能有像紅樹那樣堅韌的生命力，能有像紅樹那樣服務人群、無私奉獻的精神。

五、作業

紅樹林為我們做出了很大的奉獻，請以小組為單位，調查一下紅樹林的現狀，結合課文內容，完成一篇學習筆記。

人教版五班級上冊優秀語文教案4

教材分析：

本文記敘了穿越戈壁灘時所見、所聞、所感，對沙漠中特有的景象——旋風、海市、彩虹、絲路花雨進行了形象生動的描寫，字里行間蘊含著從自然景觀中獲得的人生感悟。

教學目標：

體會從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語言的美；增長有關海市蜃樓的學問以及成因，拓寬學問面。

教學重難點：

體會從自然景觀中獲得的人生感悟。

教學設想：

這篇課文以同學的自學為主，由于課文篇幅長，還有許多同學們沒有見過的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再溝通文中的重點問題。通過重點問題，大體了解寫作此文的目的。

教學預備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

同學學習過程：

一、導入：

今日我們一起來學習一篇大家都很感愛好的課文——《海市》，這篇文章對沙漠里的風情作了描寫。

二、學習課文

1、簡介張抗抗。

2、溝通課前查找的有關海市蜃樓的材料。

3、自由朗讀課文，思索：寫了沙漠的哪些景象？你對什么最感愛好？還有什么不懂的地方？

4、全班溝通，把課文讀通

5、重點解決以下問題：

〔1〕遠看沙漠是什么樣子？〔一馬平川、斷墻殘垣、觸目驚心〕

〔2〕大漠的旋風是怎樣的？

〔3〕海市是什么樣子？它是怎樣形成的？

〔4〕彩虹是怎樣的？你喜愛嗎？

〔5〕課文最終講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹苗。那是一種看得見、摸得著的綠色。“這句話是什么意思？〔對于綠色、生命的贊美。〕

〔6〕商量：課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題？

三、總結

觀賞了大漠風情，我想大家對于沙漠有了更深的熟悉。海市蜃樓雖然很美，但那究竟是虛無縹緲的東西，我們應當追求一些實際的、真實存在的美的東西。

板書設計：

海市

旋風

沙漠海市蜃樓

彩虹

絲路花雨

作業設計：

摘抄自己喜愛的詞語、句子；預習語文天地

人教版五班級上冊優秀語文教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解部分新詞的意思。

3、理解課文內容，著重理解“信任，不就能創出美妙的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會對鳥的寵愛之情。

4、培育同學發覺問題、解決問題的力量。

教學重點、難點：

理解“信任，不就能創出美妙的境界嗎？”這句話的深刻含義。

教學預備：投影片若干。

教學過程：

一、

1、同學們喜愛鳥嗎?誰來說說你喜愛的理由。

2、有一個作家叫馮驥才，他的伴侶送給他一對珠寶鳥。之后，他寫了一篇文章，就是我們今日要學習的課文。板書課題讀課題。

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀、質疑。

1、同學自讀課文。

要求：〔1〕讀準字音；〔2〕讀完后，想想有哪些不懂？

2、同學質疑。

老師準時梳理歸納。準時解決這些詞語。

神氣十足咂嘴細膩等

留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信任”，不就能制造出美妙的境界嗎？這句話的意思。

三、再讀、解疑。

〔一〕學習第一、二自然段。

1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導同學體會對這對珠寶鳥的寵愛。

3、自讀第一、二自然段，找出可以看出對鳥寵愛的其它句子。

4、朗讀這些語句，體會感情。

〔二〕、學習第三自然段。

過渡：對珠寶鳥是這樣寵愛，那么是否也喜愛它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：

1、自由朗讀第三自然段。思索：喜愛雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？

2、同桌商量。

3、全班溝通。

4、你能通過讀讓老師也喜愛這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。

〔三〕學習第四、五、六自然段。

過渡：在課前我查找了有關資料，我了解到珠寶鳥是一種特別膽小的鳥，那么它怕我嗎？

1、帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。

2、小組商量：〔1〕珠寶鳥怕我嗎？為什么？〔2〕從什么地方還可以看出珠寶鳥對我是特別信任的？

3、出示描寫珠寶鳥信任我的兩個片斷：〔1〕珠寶鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。〔2〕珠寶鳥趴在我的肩上睡著了。

4、商量：這兩個地方，珠寶鳥對我的信任，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？

5、提問：對別人特殊信任的能用課文中的哪一個詞語來表示？〔信任〕。

6、你能把對鳥的寵愛，以及鳥對的依靠之情表達出來嗎？

〔四〕學習第七自然段。

1、請同學們閉上眼睛，根據老師的語言進行想象〔老師配樂朗讀第六自然段〕。

2、提問：同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？〔老師依據同學的回答狀況歸結到人和鳥的心靈美〕。出示填空：美在人對鳥的；鳥對人的；

過渡：看到這么美的境界，所以不由自主地發出召喚：〔同學接讀〕趁機理解“不由自主”。

3、同學們，鳥對人如此信任，制造出這樣美的境界。那么假如人與人之間互相信任，會怎么樣呢？〔同學各抒已見，然后相機小結〕。

4、有感情朗讀全文。

四、總結：

同學們，讓我們永久記住這句話〔指板書同學齊讀：信任，制造美妙的境界。〕讓我們彼此信任，由于這樣，我們的世界將更加美妙。

板書：珠寶鳥

制造

信任————美妙的境界

人教版五班級上冊優秀語文教案6

生活是一本書，是一本有著豐厚學問的書。很長一段時間，我們太過關注書本學習而忽視了對生活的觀照。其實生活中有許多的學問需要我們細致地體會。凡是，擅長閱讀生活這本書的人確定是一位才智滿懷的人。本組課文就是為了吸引同學成為一個具有生活才智的人。

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珠寶鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告知我們：道德推斷或許很簡潔，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講風光，而對別人沒有好處；信任，往往能制造出美妙的境界――讓人真實地感受到，生活確實是一本永久讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻到處都是學問，就看我們善不擅長去讀它。

這四篇課文，雖情節性強，語言質樸簡潔，但含義深刻，同學不肯定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特殊是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導同學深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文力量和需要落實的情感、看法、價值觀的目標。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習作”“回顧?拓展”中支配了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事〔或憑借課文供應的漫畫故事〕，以及給自己留下印象特殊深的名言警句，聯系詳細事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“溝通平臺”“日積月累”和“成語故事”，既關心同學回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充供應了富有警戒意義的名言佳句，為同學積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

教材文本解讀

《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個黃昏，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不簡單釣到的又大又美麗的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊喪”，但最終“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名有名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經受中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的士氣和力氣”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財寶。

課文回憶了十一歲時發生的一件事，事情按進展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不愿放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最終寫34年后的感悟。課文最終一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，同學受年齡、經受的局限，領悟起來會有肯定的困難，它是教學的重點和難點。

課文在敘事過程中插入了不少詳情描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中詳情，解讀人物的心理活動及改變，能促進同學對課文主旨的把握，同時也能更好地發揮文章教育人的作用。

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷逆境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教導使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和士氣，最終走出逆境取得勝利的事實，讓人從中感悟到：勝利是一種看法，只要帶著盼望動身，勝利就會離你越來越近。堅韌的意志可以關心人克服很多困難，當再一次沖破困難險阻，經受了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的狀況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于社會的人生抱負和價值觀。許地山始終沒有遺忘父親對他的教導和盼望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優秀的作家。

這篇課文是按事情進展挨次記敘的，可以分成以下三段理解，第一段〔第1自然段〕，先寫種花生、收花生；其次段〔第2自然段〕，寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了預備；第三段〔第3自然段到最終〕，寫父親和我們邊吃花生邊談論花生，爸爸對于花生品行的贊揚，使我們對普一般通的花生產生了尊敬之心。假如同學把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和淺顯的說法，卻給人以清楚深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在態度溫和地對孩子們說著什么。從畫面上看，“我”還很小，只有七八歲，可父親關于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，主動的教育的重要。

本課教學的重點是由表及里地了解花生的珍貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理支配，也是本課的教學重點之一。

《珠寶鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信任”人的改變過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現了對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，支配了一個平安的住處。雖然伴侶把珠寶鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又暖和的巢”，但仍舊細心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開頭新的生活。其次件事，是珠寶鳥做爸爸媽媽了，決不去驚動它們，每天細心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

課文后半部分，生動地記敘了小珠寶鳥與之間漸漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對真誠信任的改變過程。在這一部分的表達過程中，文章三次消失了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了對雛鳥的寵愛之情：第一次：消失在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；其次次：是在寫小珠寶鳥跑到稿紙上，圍著的筆尖蹦來蹦去的發出“嚓嚓”的響聲的時候，說他“不動聲色地寫，悄悄地享受著這小家伙親近的情意”；最終一次消失在小鳥在的肩頭睡覺時，驚喜地發覺“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最平安的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了，于是，于筆尖流瀉下了“信任，往往制造出美妙的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信任，信任，是制造美妙境界的基礎。

本文語言清爽、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導同學好好朗讀，細細品嘗。體會對鳥的真誠、細膩的愛，熟悉珠寶鳥在“我”的照料和呵護下從可怕到親近、到信任的改變過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學中的難點。

學情分析

1．經過四年的語文學習，同學已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、體會文章的思想感情，也有了肯定量的語言積累。同學的形象思維力量也隨著年齡的增長和閱歷的不斷豐富而提高，抽象思維力量也逐步進展。依據同學思維進展的規律，閱讀教學中要引導同學把閱讀和思索結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思索，享受閱讀的樂趣。

2．同學已經有了十來年的人生閱歷，他們對生活也已經形成了初步的看法。要讓他們全盤接受對生活的思索確定是不現實的。由于，的思索確定是在他所在的時代與境遇下的，比方《落花生》一文，許地山提出了一種樸實為人的觀念，但是，同學卻認為現代社會人各有各的活法。所以，的思索只能是一個引子，引發同學對生活的思索，引導同學對他眼下的生活進行思索。

3．同時，由于這四篇課文的意蘊比較深刻，要留意體會文章中重點句子的含義，所以，同學閱讀起來可能會感覺到肯定的困難，特殊文章所講解并描述的一些道理由于有當時社會環境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，同學假如想完全理解這幾篇課文內在的道理是存在肯定的難度的.，所以，老師應當側重引導同學聯系課文和生活來理解。

教學目標

1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5．閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

6．能夠講清晰給自己帶來啟示的一件事情。

7．依據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

整體構思及設計

這四篇文章分別從道德實踐、勝利方略、為人處事、人與自然這四個不同的方面介紹了對生活的感悟與思索。只有將課文納入一個完好的體系才能使每一篇課文都發揮出重要的作用，同時，也會使每篇課文組合成一個集中的影響力模塊。本組整體教學的步驟如下：

一、以話題為引，將文本教學納入話題的商量的情境中。

通過這組課文的教學，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今日，我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此，我覺得，本單元的教學可以以這樣一個話題串起來。在學習之初，可以引導同學一起商量這個話題。先讓同學自由發揮自己的看法。同學可以發覺生活的方面是許多的，他們所談到的僅能是一個方面，老師可以引導同學概括誕生活的各個方面〔當然，最好是和課文內涵暗合起來，當然，也要超過課文所概括的幾個方面〕，接著，老師可以用這樣的話語來引導：同學們，我們到底如何讓我們的道德在社會現實的種種考驗中立于不敗之地呢？讓我們來看一個精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經受住這樣的考驗。將課文的學習置于這樣的大環境中，同學是很感愛好的。

二、以閱讀為窗，幫同學搭建遠眺生活的平臺。

其實，本組每篇課文為同學遠眺生活搭建了一個平臺。從《釣魚的啟示》中同學可以感受到道德實踐所面臨的逆境以及實踐勝利的魅力，其實，這是每個人在現實生活中都會遇到的話題。《通往廣場的路不止一條》告知我們“條條大道通羅馬”，同學可以從中感受到勝利的路其實也就是走自己的路。《落花生》講究的是一種做人的境界，同學可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。《珠寶鳥》給我們講解并描述了鳥與人和諧相處的故事，同學可以感受到生活中最重要的其實是和諧，與人，與社會，與自然。

因此，學習本組課文就像在某個地方參觀。只不過，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個展廳，有自己的主題，有自己獨特的味道。老師將同學帶入每個展廳，引導同學在這個場景里駐足、談論，最終栽著沉甸的收獲轉入下一個展廳。想必，同學確定會沉醉在著如旅游般的語文學習之中的。

由于每篇課文都蘊涵著一個深刻的道理，所以，老師應當引導同學把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。

三、走出書本為旨歸，讓同學到生活中去體驗。

生活是需要我們體驗的，同學所學到的這樣一些生活的道理不肯定能夠用到他們的生活中去，所以，老師還應當讓同學回來生活，到生活中去學習，去發覺生活、喜愛生活。課文中時刻留意書本與現實生活的聯系，如《釣魚的啟示》一文課后作業第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德學問個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。’請把這樣的句子找出來，并結合上下文和生活實際說說自己的理解。”編者在這里強調了生活實際。又如《落花生》一課的小練筆：“由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫。”編者在這里強調的也是從身邊的事物中領悟到什么。本組的口語交際也是要求同學從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經過，講講事情給自己帶來的啟發。本組的習作雖然是漫畫的形式，但是，漫畫的內容卻是日常生活小事，可見，教材的編寫始終在圍圍著生活這樣一個主題。

下面，我將《釣魚的啟示》一文的兩課時完好的教學設計呈如今此，以求更好地探討如何在教學中實施整體教學的理念。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1．導語：上堂課我們一起商量了“今日，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位有名的建筑師詹姆斯?蘭費蒂斯講解并描述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的狀況下，有件事做得對做得好。這到底是一件什么事呢？這就是我們今日要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》〔板書課題〕

二、檢查預習，通讀課文。

1．檢查預習狀況：生字生詞，朗讀狀況。

2．重點理解“懇求、不容爭論、誘惑、告誡、選擇”等詞語。

1、通讀全文，思索課文大意。

三、揭題質疑，梳理課文。

讀課題你有什么疑問?

老師歸納：“啟示”是什么意思?課文中受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

老師組織同學匯報溝通自己讀課文后的理解。

四、小結。

其次課時

一、情景導入，細讀感悟

1．在我十一歲那年的一個夜晚，和平常一樣我和父親來到了四周湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示．這是為什么呢?自由讀第3自然段，你讀懂了什么?

a．“我”好不簡單釣到了一條迷人的大鱸魚：

來之不易：“我當心翼翼地一收一放，嫻熟地操縱著．”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，