課標(biāo)分析寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維.學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會現(xiàn)象考察文化問題，進(jìn)行分析和解釋，提出自己的見解。對寫作的評價，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平。論述類文本寫作的評價，應(yīng)考察能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并能用可靠的材料支撐觀點(diǎn)。學(xué)情分析高中生升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，整日埋頭書山題海，對社會現(xiàn)實缺少應(yīng)有的關(guān)注，在應(yīng)對高考新材料作文方面沒有方法，無所適從，有的甚至靠運(yùn)氣。尤其是在審題立意上經(jīng)常出現(xiàn)偏離題意的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生語文總體成績。另外，學(xué)生寫起文章來愛在故紙堆里找素材，或者死記硬背，缺乏靈活和變通，沒有時代氣息。高三平時的課堂上學(xué)習(xí)合作交流運(yùn)用得不夠經(jīng)常。根據(jù)以上學(xué)情，特制定指導(dǎo)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。采取師生問答、個人作答、小組討論，分組辯論和自由搶答的多種組織形式，達(dá)到師生互動，生生互動，組組競賽，討論交流的積極主動的效果；讓學(xué)生學(xué)會在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。評測練習(xí)閱讀材料，綜合運(yùn)用學(xué)過的審題立意方法，寫一段150字左右的議論中心段。一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵崳谌松?，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！觀課記錄首先，談一下教師在教學(xué)中的站位。所謂教師的站位，就是指教師在課堂教學(xué)中所處的位置。教師的站位與行走路線，體現(xiàn)了一個教師的教育思想和教育境界。在授課開始和給學(xué)生講解時，老師應(yīng)站穩(wěn)三尺講臺，便于讓學(xué)生注意力集中。在讓學(xué)生看投影屏幕時，老師站在了一側(cè)，這些都是很好的站位。在教學(xué)過程中，學(xué)生注意力比較集中時，老師應(yīng)精簡站位的轉(zhuǎn)移次數(shù)。否則，可能會導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。當(dāng)學(xué)生小組討論時，老師應(yīng)走下講臺，融入學(xué)生，隨時給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。其次，老師授課思路條理。先從認(rèn)識體悟六種常用審題立意方法入手，再逐一分析四大類材料的審題立意，實際運(yùn)用所學(xué)。第三，老師能圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，借助多媒體課件、實物投影等技術(shù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀生動，效果較好。同時，老師還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取創(chuàng)設(shè)情境、小組辯論、個人搶答、集體朗讀等方式學(xué)習(xí)，形式豐富多樣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。教材分析1、教材的特點(diǎn)及地位所謂“新材料作文”，即提供一則（或多則）材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。比較而言，材料作文比話題作文、命題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也增加了同學(xué)們的審題難度。從近7年高考作文命題的情況看，除09年和11年是命題作文外，其余5年全是材料作文。新材料作文的類型根據(jù)內(nèi)容一般可分為四類：現(xiàn)象類、故事類、事實類和言語類等，根據(jù)形式可分為單則材料和多則材料?，F(xiàn)象類材料多包括自然、社會、心理現(xiàn)象，實驗現(xiàn)象等；故事類材料多包括哲理故事、寓言、童話、傳說等；事實類材料包括新聞事實(熱點(diǎn))、時事評論等；言語類材料（有人稱為“文學(xué)類材料”）包括名人言論，格言警句，短詩等。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生面對新材料作文，常常手足無措，有畏難情緒，出現(xiàn)此種現(xiàn)象關(guān)鍵是學(xué)生沒有應(yīng)對的方法，因此本節(jié)課設(shè)計以下兩個目標(biāo)：(1)掌握四類材料作文的審題立意方法。（2）學(xué)會多角度快速準(zhǔn)確立意。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定學(xué)習(xí)有道，循之則暢。高考作文的評改把作文立意放在了首要位置。指導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文立意之法至關(guān)重要。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是：養(yǎng)成多角度深入思考的習(xí)慣，形成理性認(rèn)識、辯證分析問題的能力。

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握四類材料作文的審題立意方法。2、學(xué)會多角度快速準(zhǔn)確立意。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：養(yǎng)成多角度深入思考的習(xí)慣，形成理性認(rèn)識、辯證分析問題的能力。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教學(xué)安排：一課時學(xué)習(xí)過程一、課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)考點(diǎn)解說相關(guān)知識：【“新材料作文”及審題立意要求】【新材料作文審題立意的誤區(qū)】【審題立意常用方法】二、導(dǎo)入新課在近幾次考試中，有很多同學(xué)因為在材料作文的審題和立意上出了問題，導(dǎo)致偏題甚至離題的現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)重影響了語文成績。今天就讓我們再一次走近新材料作文的審題和立意。探尋方法，學(xué)會材料作文的快速準(zhǔn)確立意。三、出示目標(biāo)從近7年高考作文命題的情況看，除09年和11年是命題作文外，其余5年全是材料作文。（課件伴隨）新材料作文的類型根據(jù)內(nèi)容一般可分為四類：現(xiàn)象類、故事類、事實類和言語類等，根據(jù)形式可分為單則材料和多則材料。（課件伴隨）（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）四、方法領(lǐng)悟古人云：“千古文章意為高?！蓖醴蛑f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！倍际钦f“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實有章可循，這個章就是指有一定的步驟和方法。（一）審題立意常用方法：（課件伴隨）

提煉中心法、抓關(guān)鍵句法、明確褒貶法、舍次求主法、因果分析法、多個角度法（二）分類例析

一法一例。格式：方法+材料示例+解析+明確立意（課件伴隨）

五、探究學(xué)習(xí)1、現(xiàn)象類材料（師生問答式。共同分析完成后課件展示以下內(nèi)容）例1：立意示例（課件伴隨）（1）從個人成長角度：人應(yīng)自立自強(qiáng)；勇于承擔(dān)責(zé)任（2）從家長、教育工作者的角度：學(xué)會“放養(yǎng)”；該放手時要放手;教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會共處。（3）從保護(hù)區(qū)管理者的角度：尊重自然規(guī)律、遵守公德、遵守規(guī)則、遵守法律。審題立意方法：抓關(guān)鍵句法多個角度法例2（采取2——3名學(xué)生個人回答式完成）2、故事類材料（小組討論例3例4，代表發(fā)言。完成后課件展示以下內(nèi)容）例3：立意示例（課件伴隨）（1）烏龜角度：用正確的方式、方法,向著目標(biāo)前進(jìn)，才能成功。（2）裁判角度：善意的忠告和提醒。（3）螃蟹角度：（正）堅守老規(guī)矩、敬畏傳統(tǒng)、無規(guī)矩不成方圓。（反）勿墨守成規(guī)、老規(guī)矩也要與時俱進(jìn)、變通、創(chuàng)新。審題立意方法：抓關(guān)鍵句法、因果分析法、多角度法例4：立意示例（課件伴隨）（1）理解重視他人，實現(xiàn)共贏（2）人與人相互支撐，才能共贏。（3）個人價值的實現(xiàn)，離不開他人、集體，否則毫無生命價值。（4）人要堅守本分和職責(zé)。（5）相互理解，共筑和諧社會。

（6）找準(zhǔn)自己的位置審題立意方法：抓關(guān)鍵句法、因果分析法、多角度法3、事實類材料（分組辯論個人自由搶答）例5：（分組辯論：傳統(tǒng)派和現(xiàn)代派）例6：（個人自由搶答）立意示例：（課件伴隨）（1）心動不如行動（2）朝著心靈指引的方向自由飛翔。（3）為了心中的目標(biāo)，勇于放棄（4）心在哪里，風(fēng)景就在哪里（5）風(fēng)景未必在遠(yuǎn)方（6）“堅守”的世界更亮麗（7）理解、尊重、人性化（從領(lǐng)導(dǎo)角度）審題立意方法：抓關(guān)鍵句法、因果分析法、多角度法（學(xué)生看課件齊讀以上內(nèi)容）六、課堂總結(jié)（課件伴隨學(xué)生齊讀）整體閱讀——抓關(guān)鍵詞——理清關(guān)系——聯(lián)系現(xiàn)實——角度立意七、布置作業(yè)閱讀材料，綜合運(yùn)用學(xué)過的審題立意方法，寫一段150字左右的議論中心段。八：板書設(shè)計

審題立意的“六字”步驟：

讀——抓——理——找——聯(lián)——立效果分析課堂內(nèi)容整體安排層次清楚，主次分明。授課流程流暢，學(xué)生表現(xiàn)積極主動，氣氛活躍。采用多種媒體形式，直觀形象，充實了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。由于老師上課時的站位問題，影響了錄制效果。因攝像角度問題，課件展示沒拉近故不清楚。課后反思優(yōu)點(diǎn)