中班幼兒園工作總結

在這一學年里，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個嬉戲及教育活動中，自由的制造、大膽的想象，他們自信、獨立，慢慢變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會相互幫忙，相互共享，自理力量也有明顯提高孩子們都活潑、熱忱，整個班級呈現出較好的學習氣氛。看著這些每天在長大的孩子們，欣慰、驕傲布滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許很多多辛勤的付出，但收獲卻更多。為了更好地吸取閱歷，使我們的工作更上一個臺階，現將一學期工作小結如下：

一、保教結合，促進幼兒安康進展

我們的教育是全面進展的教育，增加幼兒體質，進展幼兒根本動作，培育幼兒對體育活動的興趣是素養教育的目標之一。我班依據幼兒年齡特點開展各種生動好玩的體育活動。如：《袋鼠跳》、《小螞蟻》、《跳格子》等，供應了皮球、花鏢、拉力器、彩帶等玩具材料，并借鑒三浴試驗，利用陽光、空氣、水等自然因素對幼兒進展熬煉。同時，還培育了幼兒不怕困難，頑強英勇等良好心理品質。并且，在實施教育的過程中，注意保教結合的原則，使教育自然滲透于各項活動中。如在國慶期間，組織幼兒參與泉州市愛祖國、頌祖國繪畫競賽，組織幼兒秋游，培育幼兒喜愛家鄉的情感，教育幼兒愛班，愛同伴，并針對安全教育，開展一系列活動，如;丟失了怎么辦?發生火災地震怎么辦?手受傷了，流鼻血了怎么辦?等，逐步增加了幼兒自我愛護意識，提高自救自我愛護的力量。

二、培育幼兒自理力量，促進幼兒自身進展。

陳鶴琴先生說：凡兒童自己能做的應當讓他們自己做，凡兒童自己能想的應當讓他們自己想。培育幼兒的自理力量，讓幼兒自己的事情自己做，也是幼兒自身進展的需要。從不會扣扣子的到喜愛鋪桌布，孩子想做的事情越來越多了，因此，小小值日生就這樣產生了。教師需教給幼兒一些技能，但又不能實行簡潔、生硬的方法強迫幼兒學習。于是，我們實行寓教于樂的方式，讓幼兒在嬉戲中學習，如我是能干的值日生、有時也讓幼兒扮演成媽媽，熬煉幼兒刷牙、折疊被子、快速整理儀表等生活自理力量。在嬉戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口，同時也把握了肯定的技能。再次，我們還積極向家長介紹培育幼兒生活自理力量的重要性和詳細方法，得到了家長的支持。就這樣我們強化了幼兒的生活自理意識，使之漸漸形成自動化的習慣。

三、創設與素養教育相適應的環境，促進幼兒全面和諧的進展

環境有著教育人的作用，在強化環境的教育作用時，我班創設了創作區、，談天室、小舞臺、建筑工地、寶寶花園、聰慧區等，并定時更換材料，引導幼兒增加玩法，美化材料，提高練習難度，使幼兒對區角活動布滿興趣;為了擴大幼兒的活動范圍，我們嘗試進展平行班互動，與其他班級幼兒玩具共享，這樣有利于各種教育資源的有機整和合和相互滲透，有效的提高了幼兒參加活動的主動性、積極性，促進了幼兒制造力和共性的進展，培育幼兒良好的社會交往和合作力量。

四、在藝術教育中培育幼兒的制造性。

本班以舞蹈藝術教育為特色，它有助于引導幼兒熟悉世界，培育高雅的`氣質，進展幼兒的觀看力、思維想象力及制造力、表現力。

1)、在音樂活動中我們為幼兒供應更多的探究、制造的時機，大膽放手讓幼兒參加創遍動作。如，在學習舞蹈步伐時，教師的一句啟發語言：誰來跳一跳，說說你跳的與教師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告知我們什么呢?這樣激發了幼兒的思維及參加意識，使幼兒在開心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索，勇于創新，真正成為學習的仆人。

2)、激發制造動機，適時引導。制造動機是制造思維的動力，因此，教師要細心設計每項活動，使其富好玩味性，吸引幼兒學習，激發幼兒積極、主動的參加活動。如，在觀賞〈秋日私語〉活動中先讓幼兒想象你觀察了什么，你想怎樣表達自己的感覺?帶幼兒玩小樹葉，觀看葉子飄落的樣子，引導幼