丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫《沙灘上的童話》教學設計教學目標：1、認識“堡、合、攻、轟、藥”等5個生字，讀準多音字“量”，會寫“記”字。2、學習課文第一至十四自然段，理解“補充、商量、反駁”等詞語的意思，讀好兩組人物對話,感受兒童生活的快樂。一、談話導入，揭示課題1、師：老師今天給大家帶來了一幅圖片，這是什么地方？如果你來到這美麗的海邊沙灘，你會干什么？2、生自由談。3、揭題：是呀！在海邊的沙灘上我們可以呼吸新鮮的空氣，自由自在地玩耍。其實，海邊的沙灘上也會有美麗的童話發生呢！這節課就讓我們一起走進第10課沙灘上的童話！（板題）二、初讀課文，掃清障礙1、帶著問題初讀課文：現在請同學們輕輕的打開課本，自由地大聲朗讀課文：動筆圈畫出本課的生字，借助拼音把生字字音讀準，把課文讀正確，讀通順。2、抽查生字、詞讀音，交流識字方法。課件：⑴攻合工攵=攻①加一加例如：記（學寫“記”）給-纟=合②減一減轟③（模擬聲音）藥④（聯系生活）⑵課件:吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》攻打兇狠合力贊賞轟塌駕駛火藥建造三、回憶讀文，理清內容過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多的字、詞學會了，現在讓我們再回憶一下語文，仔細想想：這篇課文主要寫了什么？1、課件出示：課文插圖課件出示：①圖上畫的是什么地方？②這些小朋友在干什么？2、指名回答：壘城堡、編童話，相機教學“堡”。3、師明確：“我”和小伙伴在海邊的沙灘上壘了一座城堡，還編了一個童話故事。（相機板書：壘城堡、編童話）4、總結學法：其實呀！我們的好多課文都可以結合課文插圖來了解課文的內容。四、識寫生字，指導朗讀過渡：是嗎！美麗的城堡剛壘好，這群孩子就開始編童話故事了，那故事是怎樣開始的呢？請同學們仔細讀課文3--6自然段，找找答案吧！（一）學習“搶走公主”段落，讀好第一組對話。1、自由朗讀課文3--6自然段，動手畫出小伙伴們說的話，就能找出答案了。（不動筆墨，不讀書）2、童話故事是怎樣開始的呢？（相機板書：搶走公主）3、課件出示3--6自然段，指導朗讀。①相機提問：“兇狠”的近義詞是什么？（兇惡）能帶著這樣的感情來讀讀這句話嗎？相機指導4、5段，分別讀出憤怒和著急的情感。②師生分角色朗讀。（去掉旁白）③分組朗讀。人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》④明確“補充”的意思：像這樣，一個人對另外一個人所提出的觀點進行說明和解釋。4、師生分角色讀3--6段（師旁白，生句子）5、引導學生想象說話，續編童話故事，順勢在語境中理解應用“補充”。課件出示：又有人補充了一句：“____________。”第五個小伙伴繼續補充：“____________。”（二）學習“攻打城堡”部分，讀好第二對話。過渡：轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（板書“攻打城堡”）1、自由朗讀課文9——11段，思考：為了救出公主，我們想出了哪些辦法？留下你思考的痕跡。2、指名回答。3、一個小伙位的方法是_________；我的方法是_______，大家贊賞誰的辦法？4、相機理解“反駁”，指導讀好反駁的語氣。師：誰來說說“反駁”的意思是什么？（反對）怎樣反駁的？指讀名句子。師明確：像這樣，說出自己的理由，指出別人意見，就是“反駁”。5、抓住“商量”讀好對話①課件出示：課文9-11段②歸納：像這們幾個在一起討論，想辦法，就是“商量”③強調：“商量”的讀音iang讀輕聲教學“量”這個多音字。④再次分角色朗讀對話，讀出“商量”的語氣。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐（三）學習“攻城堡”之樂1、引讀12、13段過渡：我的辦法得到了大家的贊賞，我們趴在沙灘上，從四面八方挖地道，結果怎樣呢？（板書“公主得救”）2、公主得救了，孩子們的心情怎樣呢？你會怎么做呢？帶動作表演“歡呼”。3、齊讀：課文14自然段，升華三個歡呼的情感。4、回歸整體，講故事。（相機引導孩子講童話故事）總結：是呀！我們在海邊的沙灘上不僅編了一個美麗的童話故事，更重要的是我們還編織出了快樂的童年，怪不得課文開篇這樣寫道：海邊的沙灘是我們快樂的天地。5、齊讀第一段五、作業：根據開頭編故事，試著用上下面