《第13課祖國統(tǒng)一的歷史大潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容圍繞實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題，主要從“一國兩制”構(gòu)想的提出和含義、“一國兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港澳門回歸祖國、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展三個(gè)方面介紹了“祖國統(tǒng)一的歷史大潮”。本課教材在全書中占有重要地位，上承中國現(xiàn)代的文體事業(yè)，下啟中國的現(xiàn)代化建設(shè)。這些知識(shí)，既屬于重大的歷史事件，又屬于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問題，涉及到許多時(shí)政熱點(diǎn)；是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的良好素材。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)歷史教學(xué)中的地位是比較重要的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及歸納整合能力，培養(yǎng)從視頻、圖文等材料中獲取有效歷史信息的能力，逐漸形成史論結(jié)合的理念。過程與方法通過讀書指導(dǎo)、討論，了解“一國兩制”這一基本國策的含義。運(yùn)用播放有關(guān)港、澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀香港澳門的順利回歸，是在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。港澳的順利回歸和回歸后持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，說明了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想確實(shí)是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，促進(jìn)了港澳和內(nèi)地的共同繁榮和發(fā)展。祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然。中國共產(chǎn)黨對于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，希望通過“一國兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。這說明中國共產(chǎn)黨確實(shí)是一個(gè)代表了中國人民最根本利益的政黨。學(xué)情分析從年齡特征和認(rèn)知水平來看，初二學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，且思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們正處于渴望求知的發(fā)展期，通過視頻、圖片等多媒體形式展示香港、澳門、臺(tái)灣有關(guān)問題，可以讓不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的體驗(yàn)。從知識(shí)背景來看，學(xué)生對香港、澳門、臺(tái)灣的自然地理、歷史沿革等方面是有一定了解的，尤其是他們了解香港、澳門回歸后經(jīng)濟(jì)的繁榮以及近幾年來海峽兩岸人民聯(lián)系的密切，容易產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，更能體會(huì)到歷史就在他們身邊。四、教學(xué)重點(diǎn)1、能過說出香港、澳門回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往。2、認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。教學(xué)難點(diǎn)理解“一國兩制”這一基本國策的含義和作用。六、教學(xué)方法授教法、引導(dǎo)法。七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：北師大版八年級下冊歷史教科書；相應(yīng)的多媒體課件一份；導(dǎo)學(xué)材料一份2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)港澳臺(tái)問題由來的課外知識(shí)；八、課時(shí)安排一課時(shí)九、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課播放視頻2012年感動(dòng)中國人物-----高秉涵，教師提問：（1）是什么原因?qū)е屡_(tái)灣老兵身前無法回到大陸？（2）高秉涵幫助臺(tái)灣老兵尋親的舉動(dòng)，能折射出什么是當(dāng)今兩岸人民的共同愿望？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，以此導(dǎo)入新課。（二）講授新課一、母子生別離—港澳臺(tái)問題的由來課件展示香港問題、澳門問題的由來，關(guān)于臺(tái)灣問題，教師首先提問(1)美麗的臺(tái)灣曾有過許多名字，名字的改變見證了她的歷史。你能舉例說明嗎？生：三國時(shí)期：夷洲孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲隋唐時(shí)期：流求隋煬帝三次派人去流求元朝時(shí)期：琉球元世祖設(shè)澎湖巡檢司清朝時(shí)期：臺(tái)灣1684年清政府設(shè)置臺(tái)灣府1885年清朝設(shè)立臺(tái)灣行省歷史上，臺(tái)灣曾經(jīng)兩次被外國占領(lǐng)，又兩次回歸，你能說出具體的史實(shí)嗎？今天的臺(tái)灣為什么依然載滿鄉(xiāng)愁呢？生：1624年荷蘭殖民者占臺(tái)灣1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1895年《馬關(guān)條約》割給日本1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回歸1949年蔣介石敗退臺(tái)灣兩岸分離至今慈母聲聲喚—“一國兩制”的構(gòu)想教師課件出示材料：我們提出的大陸與臺(tái)灣統(tǒng)一的方式是合情合理的。統(tǒng)一后,臺(tái)灣仍搞它的資本主義,大陸搞社會(huì)主義,但是是一個(gè)統(tǒng)一的中國。一個(gè)中國,兩種制度。——《鄧小平文選》引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）誰提出了創(chuàng)造性的一國兩制構(gòu)想?一國兩制也是黨中央多年醞釀的結(jié)果，一國兩制的內(nèi)涵是什么？（3）一國兩制的意義何在？多媒體播放視頻有關(guān)“一國兩制”方針提出的背景視頻，并給學(xué)生留足時(shí)間看課本P70---71,生回答：（1）鄧小平（2）在一個(gè)中國的前提下，我國主體堅(jiān)持社會(huì)主義，港、澳、臺(tái)作為特別行政區(qū)，保持資本主義制度。（3）完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針三、母子慶團(tuán)圓—香港澳門回歸教師講解中國成功解決香港和澳門的回歸問題:(1)1984年，在北京簽署中英聯(lián)合聲明。中國政府成功解決了香港回歸問題。(2)1987年，中國和葡萄牙簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明。中國政府成功解決了澳門回歸問題。并播放1997年7月1日，中英香港政權(quán)交接儀式視頻，展示1999年12月20日，中葡澳門政權(quán)交接儀式，要求學(xué)生牢記香港和澳門回歸的時(shí)間。多媒體展示材料：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時(shí)并不打算把香港整個(gè)交還給中國，到最后不得不同意交還整個(gè)香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。——撒切爾夫人回憶錄成功收回香港，并不是我們領(lǐng)導(dǎo)人多會(huì)談判，成功收回香港，并不是我們領(lǐng)導(dǎo)人多會(huì)談判，而是一國兩制政策好。-------鄧小平小論壇：葡萄牙為何能侵占了澳門，英國有為何能侵占了香港？為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？學(xué)生四人一組討論，學(xué)生討論的同時(shí)，教師注意點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生。生：①清政府腐敗無能造成的②前提條件——國力強(qiáng)大群眾基礎(chǔ)——渴望回歸關(guān)鍵因素——“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想學(xué)生回答后，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體出示有關(guān)2012年香港和澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的材料，想一想這表明回歸后的港、澳怎樣？說明了什么？生：①港澳回歸后經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展②說明了“一國兩制”的正確性四、游子當(dāng)思?xì)w—兩岸關(guān)系的發(fā)展出示材料：“一定要考慮臺(tái)灣的現(xiàn)實(shí)情況，完成祖國的統(tǒng)一大業(yè),在解放統(tǒng)一問題上，尊重臺(tái)灣的現(xiàn)狀和臺(tái)灣各界人士的意見，采取合情合理的方法，不使臺(tái)灣人民蒙受損失。”——摘1979年全國人大常委會(huì)《告臺(tái)灣同胞書》①根據(jù)材料，結(jié)合課本回答，解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？你認(rèn)為解決臺(tái)灣問題需要通過外交途徑嗎？②目前海峽兩岸交往應(yīng)遵循什么樣的原則？鼓勵(lì)學(xué)生搶答。圖片展示海峽兩岸在政治、新聞、科技、學(xué)術(shù)、體育、文藝以及經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的交流，回答海峽兩岸的頻繁往來，你認(rèn)為其未來發(fā)展的必然趨勢是什么？試分析其理由？生：祖國統(tǒng)一是兩岸人民的共同愿望祖國統(tǒng)一是大勢所趨，人心所向一國兩制方針的正確面對臺(tái)獨(dú)勢力和國際上阻礙兩岸和平統(tǒng)一的不利因素，我們應(yīng)該怎么辦？在教師的啟示下，學(xué)生一致發(fā)出聲音：堅(jiān)決反對分裂國家的行為，堅(jiān)決反對一切形式的破壞兩岸關(guān)系和平發(fā)展的行為，維護(hù)祖國統(tǒng)一。從而達(dá)到情感教育的目的。課堂小結(jié)這節(jié)課我們回顧了香港、澳門回歸的經(jīng)過，了解了“一國兩制”的內(nèi)涵以及中央政府和領(lǐng)導(dǎo)人為祖國的統(tǒng)一作出的種種努力，從而認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)需要全國人民共同努力，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭。通過本課的學(xué)習(xí)，我們更加相信：臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國的懷抱。板書設(shè)計(jì)第13課祖國統(tǒng)一的歷史大潮提出：“天才創(chuàng)造”內(nèi)容：“一個(gè)國家，兩種制度”一國兩制（鄧小平）香港（1997年）、澳門（1999年）回歸作用海峽兩岸關(guān)系發(fā)展七、課堂檢測學(xué)情分析從年齡特征和認(rèn)知水平來看，初二學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，且思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們正處于渴望求知的發(fā)展期，通過視頻、圖片等多媒體形式展示香港、澳門、臺(tái)灣有關(guān)問題，可以讓不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的體驗(yàn)。從知識(shí)背景來看，學(xué)生對香港、澳門、臺(tái)灣的自然地理、歷史沿革等方面是有一定了解的，尤其是他們了解香港、澳門回歸后經(jīng)濟(jì)的繁榮以及近幾年來海峽兩岸人民聯(lián)系的密切，容易產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，更能體會(huì)到歷史就在他們身邊。效果分析本課歷史內(nèi)容生動(dòng)具體，故事性強(qiáng)，趣味性足，知識(shí)面廣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我在教學(xué)中穿插趣味性、知識(shí)性的內(nèi)容，準(zhǔn)備的圖片音像資料很多，并將他們制成多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在備課過程中認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，層層設(shè)問，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過討論，學(xué)生對一些課堂上理解不透的問題認(rèn)識(shí)得更加清楚教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以攻克。教材分析本課內(nèi)容圍繞實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題，主要從“一國兩制”構(gòu)想的提出和含義、“一國兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港澳門回歸祖國、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展三個(gè)方面介紹了“祖國統(tǒng)一的歷史大潮”。評測練習(xí)一、材料（看圖）請回答：（1）上圖分別是_______和_______行政區(qū)的區(qū)旗。（2）在歷史上，這兩個(gè)地區(qū)分別遭到了_______和__________的侵占。改革開放后，在鄧小平提出的“___________”構(gòu)想指導(dǎo)下，這兩個(gè)地區(qū)分別與_______年和________年回歸祖國。（3）解決臺(tái)灣問題的基本方針是_______、________。堅(jiān)持統(tǒng)一，反對分裂是兩岸人民的心聲。二、單項(xiàng)選擇1.“一國兩制”的構(gòu)想首先針對哪一問題提出，又首先在哪一問題上得到成功的運(yùn)用（）A．香港、澳門 B．香港、臺(tái)灣 C．臺(tái)灣、澳門 D．臺(tái)灣、香港2．我國徹底結(jié)束了外國列強(qiáng)對中國領(lǐng)土占領(lǐng)的標(biāo)志性事件是（）A.新中國的成立B.兩岸關(guān)系的發(fā)展C.香港回歸祖國D.澳門回歸祖國3.“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，……母親在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”為結(jié)束這種分離的狀況，海峽兩岸達(dá)成的共識(shí)是（）A．堅(jiān)持一個(gè)中國的原則 B．堅(jiān)持民族區(qū)域自治C．堅(jiān)持改革開放 D．堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則三、閱讀下列材料材料一材料二20世紀(jì)80年代初，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大政治家和戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，提出了“一國兩制”的構(gòu)想。請回答：（1）香港島是通過什么條約割讓的？它被英國殖民者強(qiáng)占了多少年？（2）按照“一國兩制”的構(gòu)想，中國收回香港后，在香港實(shí)行了什么社會(huì)制度？其目的是什么？（3）材料一中的兩幅圖片形成了鮮明對比，“割讓”與“收回”的根本原因分別是什么？（1）香港島是通過《南京條約》被割讓的，它被英國殖民者強(qiáng)占了155年。（2）資本主義制度；保持香港的繁榮與穩(wěn)定。（3）割讓原因：清政府政治腐敗，綜合國力衰弱，英國的侵略等；收回原因：中國綜合國力增強(qiáng)，人民渴望統(tǒng)一，“一國兩制”的偉大構(gòu)想等。課后反思本課的小結(jié)以師生論壇的形式進(jìn)行，師生一起登錄校園網(wǎng)的歷史學(xué)科論壇，對課程內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容提問題、談?dòng)^點(diǎn)，互動(dòng)討論，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息平臺(tái)的作用。因此在教學(xué)過程中我非常注重以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)的趣味性。本課歷史內(nèi)容生動(dòng)具體，故事性強(qiáng)，趣味性足，知識(shí)面廣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我在教學(xué)中穿插趣味性、知識(shí)性的內(nèi)容，準(zhǔn)備的圖片音像資料很多，并將他們制成多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、問題設(shè)計(jì)的層次性。我在備課過程中認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，層層設(shè)問，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是，這節(jié)課我覺得還有許多不足之處：1、我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生