基于信息化課堂教學應用與創新的三通平臺項目建議書基于信息化課堂教學應用與創新的三通平臺項目建議書目錄第一章 項目簡介 圖6.6-3學生定位系統示意圖定位策略當學生起立回答問題時，教師跟蹤系統自動交由學生定位系統進行控制，學生定位系統自動定位起立學生同時進行特寫拍攝，學生回答完畢，系統自動返回到教師跟蹤系統；當有多位學生同時回答問題時系統切換至學生全景畫面，當剩下一名學生回答問題時自動給學生特寫。6.6.3互動教學反饋系統互動教學反饋系統由適應白板教學環境的手寫板產品和反饋答題器產品構成。兩種產品既可以單獨使用，也可以聯合使用。手寫板產品可以允許學生在獲得教師授權的情況下，在手寫板上的書寫直接反映到電子白板上，與電子白板共同構成一整套的交互教學環境，使學生直接參與到教學過程中，完成與教師的互動。同時，手寫板產品可以按照答題模式和投票模式參與教學互動，使教師獲得直觀的教學效果的反饋。反饋答題器的使用更加簡單，

學生可以通過投票器對老師的問題即時回答，教師能立即得到直觀的信息反饋。同樣，反饋答題器作為評課工具，也可以即時的匯總專家意見，快速完成對于課堂教學效果的評估。手寫板產品與白板能夠聯合互動的手寫板產品能夠為學生提供前所未有的課堂參與度以及課堂評估，正在創造一場教育領域的革命。手寫板軟件具備一對多無線手寫板的支持。教師通過手寫板板面按鈕或者軟件指定某一學生書寫及控制軟件上任意功能，或收回指定學生的書寫權限；而且答題模式能夠使得學生以完整的句子以及數字，符號，數學等號，真假，范圍等形式來答題，并且教師可以通過手寫板板面上的按鈕控制投票答題過程的相關功能，如試題切換，查看答案，查看學生答題狀態，查看答題統計等。每個學生終端都能夠賦予學生表達意見的機會，同時能夠輔助教師及時得到評估學生課堂表現的反饋信息。手寫板作為電子白板應用于教學過程的外延性拓展，豐富了教師進行教學設計的手段。教師不但能夠通過電子白板對多媒體課件進行展示和互動操作，更可以將相應的權限開放給學生，讓學生通過操作手寫板，完成與電子白板展示效果一致的書寫功能，拓展了學生參與互動教學的廣度。答題功能和投票功能和投票功能的實現，使電子白板從早期的替代黑板的地位，躍升到全面互動教學的利器。教師可以憑借手寫板具備的書寫、答題、投票功能，以新穎的互動教學手法進行教學設計，不斷激發學生參與教學的興趣，使傳統的授導式教學逐步向在教師引導下的互動式教學轉變。圖6.6-4手寫板應用示意圖反饋答題器產品課堂反饋答題器產品適用于課堂教學評估、反饋、互動三位一體的教學系統。系統由軟件、教師機、學生機及無線收發器等部分組成。

學生可以通過投票器對老師的問題即時回答，教師能立即得到直觀的信息反饋。這種課堂系統定位于現代化課堂互動教學的使用。旨在于提高現代課堂教學的互動性與參與性，豐富教師課堂教學。圖6.6-5反饋答題器應用示意圖6.7應用系統6.7.1建設目標基于信息化課堂教學應用與創新的三通平臺的應用系統建設目標是：建立基于課堂教學的教師發展、學生發展、教學應用的統一開放式協同教育信息化“三通平臺”。建立規范的“三通平臺”建設標準，確定接口規范、信息化數據規范。建立系統運行、管理與使用的長效機制。“基于信息化課堂教學應用與創新的三通平臺”將在80所公辦學校的新型互動教學環境建設的支撐下，通過九大業務應用系統的有效運行得以實現。主要有教學研究系統、教學觀摩系統、教學質量評價系統、教學開放系統、教師網上培訓系統、教學設計應用系統、學生綜合素質教育系統、名師教學資源庫，虛擬實驗教學系統。6.7.2建設任務根據國家、省、市教育信息化、教育現代化、區域均衡化、教育信息化資源共建共享的要求，“三通平臺”的應用系統建設主要任務是實現“基于信息化課堂教學應用與創新的三通平臺”的建設以“三個體系二個機制九個系統”的模式開展，通過該平臺的推行快速提升區教育信息化水平，從而促進區教育現代化的發展。根據“三通平臺”應用系統的建設目標，應用系統建設主要任務如下：1.確定教育信息化資源共建共享、促進教育均衡化、現代化的體系；2.建設提高教師教學質量、促進專業發展的教學研究、教學質量評價系統；3.建立溝通、交流、自學的公共平臺，為學生提高自身綜合素質服務；4.建設教學質量監督、質量跟蹤系統，將教師的教學質量提高，消除區域教育發展不均衡，為區教育主管部門對教學事業發展的決策提供服務。5.形成完整、準確、動態的名師教學資源庫；6.建立“三通平臺”系統運行、管理與使用的長效機制以及信息化建設標準、規范，為滿足全市教育信息化建設要求打下基礎。6.7.3系統總體設計系統設計原則根據系統建設目標和實際需求，堅持“需求為導向、應用促發展”的指導思想，遵循以下原則進行系統總體設計。（1）先進性和成熟性采用代表信息系統建設發展趨勢的主流和成熟的技術進行系統架構設計，選用技術先進和成熟的產品建設“三通平臺”應用系統，保證“三通平臺”應用系統的技術先進性和成熟性。（2）標準性和開放性“三通平臺”應用系統所采用的技術和設備的標準必須符合國際標準，以便獲得廣泛的技術和廠商支持。同時，考慮到投資的長期效益，系統應具有開放性，保證完成本系統未來的發展要求。（3）前瞻性“三通平臺”應用系統設計應具有前瞻性，采用開放、標準、可擴展的技術體系架構，避免重復建設。（4）可適應性“三通平臺”應用系統的另一個特點是應用需求經常變化，包括應用系統的數據和業務流程。這就要求“三通平臺”應用系統必須為應用提供一定程度的可適應性。“三通平臺”應用系統應提供充分的變更與擴展能力，適用教育主管部門、教育管理者、教師、學生等人員以及業務流程的調整，能夠充分利用現有軟、硬件和信息資源。這樣可以用較低的成本實現技術更新換代，從而能夠提高系統投資的綜合性價比和長期穩定使用，保護已有的設備和技術投資。（5）高可用性和可靠性為保證教育主管部門、教師的高效工作，“三通平臺”應用系統在穩定正常運行的同時還要提供較高的性能，從而能夠高效率地處理各類關鍵事務，應該充分考慮如何保證系統的高可用性、可靠性和高效性。（6）安全性信息安全是教育信息化建設的必要，系統設計中首要考慮如何建立整個系統的安全性、保密性，而且這種考慮必須是整體的、全面的。“三通平臺”應用系統必須要提供信息傳輸保密性、數據完整性、身份識別和認證、防抵賴性等安全保障措施。（7）可管理性“三通平臺”應用系統應提供管理工具可以對系統進行全面的監控和管理、配置，并能夠幫助管理員對系統故障進行診斷、排錯和分析與規劃，方便管理，降低總體使用成本。應用系統用戶群劃分與受益說明應用系統的用戶分成以四種角色（學校教師、學生家庭、教育管理部門、社會）和多種身份（教師、學生、家長、主任、校長、教育管理者、社會公眾等等），并區分級別地進行了功能區分，包括錄入信息、查詢資源、提取數據等等不同功能權限，每類用戶對系統的需求不同。學校教師學校教師是指：學校中所有使用“三通平臺”應用系統的全體教職工，主要包括：學科教師、班主任、教學主任、校長、教研組織等等。學科教師、班主任等任課教師，主要是使用教學設計應用平臺完成常態課堂教學的備課、授課、課后指導等教學環節；利用教學質量評價系統與課程采集/播放系統進行自我反思提高教學質量；在常態課堂教學中利用精品課程采集系統完成優質教學資源的積累，通過“三通平臺”接受專家與同行的遠程指導，完成遠程培訓。教導主任、校長主要是使用教學督導系統，通過網上觀摩的方式觀看任課教師的授課情況，并及時給予指導、建議。教研組織主要使用該平臺突破時間與空間的限制，進行教學研究工作。學生家庭學生家庭包括兩種用戶：一是學生，二是學生家長。學生主要是使用學生綜合素質教育平臺，完成自我綜合素質的培養，提高自學能力，與教師、家長進行信息溝通。通過互聯網，學習區內名師教學資源，提高學習成績、減輕課后負擔，促進消除區域教育發展不均衡，實現教育公平。家長通過教學開放系統與學校、教育管理門戶交流，參與對學生教育，促進家庭教育、學校教育的協同發展。進而提高學生的綜合素質，促進教育的公平。教育管理部門教育管理部門主要是指教育局、教師進修學校、教育督導室等等為教育服務、進行教育管理的業務部門。教育管理部門主要是利用教學教研系統組織區內教師“互幫互助”式的教學研究活動，讓優秀教師、骨干教師帶動新教師、普通教師的專業技能發展，提高教師的專業技能、提高教學質量，從教師素質方面解決教育的均衡發展。教育管理部門通過教學督導系統能夠觀摩區內教師的原生態的常態課堂教學，更深入地了解區內教師教學的實際情況。教育管理部門通過教師網上培訓系統組織區內教師的遠程分散式的教學培訓，避免集中式培訓所浪費的時間、資金。社會向社會公眾提供“開發課堂”是提高學校教學透明度，能有效促進社會公眾了解教育、參與教育、監督教育的積極性。對學生教育實現學校、家庭、社會的協同教育。應用系統功能結構圖6.7-2應用系統功能結構圖6.8應用系統功能6.8.1教學研究系統概述教學研究主要討論有關學生課程建設、教學方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過討論，對這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。通過網路教學研究能夠實現資源共享，有利于教師自我素質的提升。網絡教學研究有別于傳統教研，傳統教學研究大家必須聚在一起開展討論，進行研究。而網絡教研不必受到時間、空間的限制，在網上交流更為快捷、方便。傳統教研主要是本校教師之間的問題研討，而網絡教研可以實現校內、校外教師的共同探討。教學研究系統是基于網絡數字化視頻的教師教學教研、教學觀摩、實錄案例分析的綜合應用系統，與教育教學有關的教研室、學校、教師，通過計算機網絡聯系在一起，提供學校與教研室信息互通、教師與教研室信息互通、教師間信息互通，等一整套教研分析、應用、管理方案，能極大地提高教研部門和學校的教學管理水平。系統功能結構詳解：圖6.8-1教研系統功能結構詳解圖系統功能描述.1教學研究信息管理教研部門各學科教研活動發布通知的平臺，是一個有通知接收反饋確認功能的系統，能及時發送各種活動通知，并進行確認核實。教研新聞：教育行業的專題新聞。內容更新在后臺。專門的新聞發布系統教育通知：教研活動發布通知平臺。發布成功以后返回成功信息教育信息訂閱：提供RSS訂閱服務。教研計劃管理：教研計劃的管理，對教研計劃的添加、修改的操作。.2虛擬教研室管理劃分區級教研室、街道教辦教研室（直屬學校教導處）、學科教研組（科組）、備課組四級，組織教學教研活動、教學觀摩互動。教師管理：對于參加虛擬教研室的教師進行管理。包括基礎信息和專業特長和個人詳細資料。教研組管理：教研組建立。對組里教師增加和刪除。教師也可以直接申請加入教研組教研活動管理：發布教研活動。讓相關教研活動的教師參加。教學觀摩互動：通過網絡視頻直播教學課堂，遠程可以參與，遠程提出，視頻和音頻交流。.3虛擬教研室基于網絡的以交互式音視頻交互系統的虛擬教學教研室，以視頻會議方式，組織區級教研室、街道教辦教研室（直屬學校教導處）、學科教研組（科組）、備課組等各教研活動場所以及各科教師授課教室，完成跨地域的教學研究活動，并錄制教研活動實錄、課堂教學實錄。在線教研：基于網絡的以交互式音視頻交互系統的虛擬教學教研室，以視頻會議方式，組織區級教研室、街道教辦教研室（直屬學校教導處）、學科教研組（科組）、備課組等各教研活動場所以及各科教師授課教室，完成跨地域的教學研究活動教研實錄管理：教師可以增加、修改教研實錄即時討論：在虛擬教學教研室中可以借助視頻，音頻和文字方式進行即時討論。.4教研評價系統虛擬教研室采集到的教研活動實錄、課堂教學實錄，基于VOD視頻傳輸技術進行實錄音視頻的發布、觀摩、評價。教研實錄發布：教師把課程以后發布到網絡上。有管理人員審核通過課堂教學實錄發布：教師在錄制完課程以后發布到網絡上。有管理人員審核通過，發布到網絡。實錄評價：區教研室評價，評價區內教師發布的課堂教學實錄，針對課堂實錄給予指導，組織區級教研室進行教學研討。校本級教研室評價，評價校內教師發布的課堂實錄，組織校內教師、邀請其他校教師參加學校組織的網絡教研活動。自我反思：教師學習、分析評價記錄，反思課堂教學中的不足，促進專業發展。.5實錄案例分析系統將通過虛擬教研室采集的課堂實錄案例，經過案例上傳、案例分析、輸出分析評價報告等等多個步驟，完成教學實錄分析的一系列活動。案例分析，通過系統提供編碼體系分析、記號體系分析的方法，來分析、評估課堂教學的模式，師生活動曲線、課堂結構和教師傾向，課堂教學中的教學技能和師生表現等狀況，促進教師專業技能發展。案例上傳：把自己的案例上傳到網絡上。系統自動分析出結果，加上專家點評分析。案例分析：通過系統提供編碼體系分析、記號體系分析的方法，來分析、評估課堂教學的模式，師生活動曲線、課堂結構和教師傾向，課堂教學中的教學技能和師生表現等狀況。做出科學的分析。分析報告：系統自動生成分析報告，點評用戶根據實際課堂情況加以補充。.6教學日志記錄把教育心得、教學反思、或教育敘事記錄下來，還可以瀏覽別人的日志。日志上傳：把自己的日志上傳到網絡上。分享自己的日志。對他人日志無修改功能。日志瀏覽：瀏覽其他用戶日志。可以對日志發表自己的評論。.7SNS系統教學教研社區，以教研室、教研組、教師，科目等方式劃分，形成一個教學研究虛擬社區，方便用戶就某一主題、個人見解等的討論、發布，以最快捷的、最方便的方式組織、發掘、溝通其他的教師。討論主題創建：創建一個討論主題。其他用戶可以共同討論。意見發布：個人意見的發布知識坊：個人參與的主題，發布的意見。6.8.2教學督導系統概述建立教學督導監控中心，集中式展現區內各班級教學實況，并可重點觀察、遠程遙控、錄制、遠程呼叫。通過在各校建立的年級錄直播課室，將班內的教學活動依托于網絡傳遞到督導監控中心，供領導觀看。系統功能結構詳解圖6.8-2督導系統功能結構詳解圖系統功能描述.1實景網絡直播大廳建立教學督導監控中心，集中式展現區內各班級教學實況，并可重點觀察、遠程遙控、錄制、遠程呼叫，供領導觀看。教學實況展示：通過大屏幕展示所有正在直播的常態課堂教學實況，教育局領導，通過大屏幕方式，直接觀看教學活動，隨時了解區內各學校、各班級、各教師的課堂教學情況。教學實況點播：領導可以通過大屏幕點播的方式，觀看某校某班的教學情況，進行重點觀察某個班級內教師的課堂教學情況。教學實況錄制：通過大屏幕展示出來的區內的各班級的課堂教學實況，通過一定的技術手段，可以保存到區級服務器中，以備領導隨時查看某一班級，每節課程的實錄情況。遠程呼叫：教育局領導可以在直播室內直接呼叫區內某一班級，與班級進行交流，對現場情況進行指導。遠程遙控：通過大屏幕觀看得情況，教育局領導可以在直播室內控制區內某一班級的客戶端，對現場的教學提出建議。.2督導管理系統教學督導過程中的督導室發送督導通知書、公布督導結果，學校等部門向教學督導室提交教學督導相關資料。支持在線的人員訪問、測試、問卷調查等。督導通知起草：督導人員在系統中起草督導通知書，并保存在系統中，備領導審閱以及日后向區內學校進行發放。督導通知審閱：督導人員起草督導通知書之后，提交給教育局領導進行審閱，審閱通過之后，方可向下發放。督導通知發送：督導人員把經過教育局領導審閱通過的督導通知書，向下級學校進行發放。督導結果發布：督導工作結束后，督導人員把收集的信息進行整理，評價之后，可以把督導結果發布在系統中，供相關人員查看。督導資料傳送：督導人員把督導工作的相關資料通過網絡傳送給工作的相關人員。問卷調查：督導人員對在線的人員提出問卷調查，并收集調查結果，進行統計。在線測試：督導人員對在線的人員進行在線測試，以形成報告備用。在線問答：督導人員對在線的人員進行提問，收集督導相關信息。.3公文傳輸系統結合區現有的OA系統，督導室對教育局、學校等區內教育系統內部，發送教學督導相關的公文、文件。.4督導信息發布系統整合區現有的督導信息發布系統，督導室通過互聯網向社會公眾、學校、教師、學生等等發布教學督導信息、文件、法律法規等等，提高教學督導工作的透明度，接受社會監督。6.8.3教學質量評價系統概述教學質量評價系統為是采用傳統評估方法（使用等級量表、評分法和開放性等方法進行課堂教學質量綜合評價。系統設定多維度、多層級的評分標準，自動采集課堂信息，完成統計量表數據生成報表）、編碼體系評估方法（編碼體系評估方法中包括教學模式分析方法和課堂互動質量分析方法）相結合的課堂教學質量評估系統，形成綜合型性、具有可量化數據的評價報告，指導教師教學質量的專業發展，參加教學質量評估的教師可通過評價報告進行橫向對比，促進教師的專業發展，加強教學管理部門對學校的教學質量監測系統功能結構詳解圖6.8-3教學質量評估系統功能詳解圖系統功能描述.1教學實錄采編系統錄制常態教學課堂實錄，包括教師、學生在內的課堂教學全景音視頻。教學實錄采集：教學課程的數據獲取，通過采集工具獲取課堂實錄的內容。教學實錄編輯：編輯課堂教學課堂實錄。.2教學實錄上傳系統按照教學質量評價標準要求，每學期學校統一上傳每位教師至少一堂課的教學實錄，包括內容：全景音視頻、課件、教案等課堂教學過程涉及到的材料。資源上傳方式，可采用統一上傳、分批次上傳、單個上傳三種方式，教學實錄全景音視頻文件較大，能設置上傳的時間。教學實錄上傳：教師上傳教學實錄內容。教學實錄接收：接收教師上傳教學實錄內容。教學實錄入庫：存儲教師所有上傳教學實錄的內容。.3教學質量評價系統評委、領導采用傳統評估方法、編碼體系評估方法，通過教學質量分析工具，分析學校上傳的教師教學實錄，并生成評價報告。教師可以利用傳統評估方法、編碼體系評估方法，通過教學質量分析工具，進行自我評估。教學質量分析：分析學校上傳的教師實錄。教學質量評價報告：將學校上傳的教師實錄生成評價報告。.4教學質量對比系統教學質量評價部門，可設置教學評價報告是否開放。參加教學質量評估的教師可通過評價報告、教學實錄進行橫向對比，了解其他教師的教學質量。評價報告人工比對：參加教學質量評估的教師進行比對，了解其他教師的教學質量。評價報告智能比對：通過評價報告、教學實錄進行橫向比對。比對結果報告：比對結果報告可以了解教師與教師之間的教學質量。6.8.4教學開放系統概述教育要發展必須堅持開放。目前，開放課堂教學雖已在理論和實踐上取得了一些成績，但是仍存在一定的局限：教室成為教師的私密空間，阻擋了家庭、學校教師和社會間的協同教育。因此必須提倡課堂的開放，讓教室之門向家長、公眾開放，讓教室成為公共空間，促成課堂教學改革的深化和發展。每一個人都在不同人生階段受到來自家庭、學校和社會的教育，或同時接受這三方面的教育，三方面教育產生的總效果才是真正的教育效果。因此，必須考慮家庭教育與社會教育的影響與配合，應克服來自家庭、社會的負面影響與干擾，加強來自家庭、社會的正面教育的配合。這樣才能提高整體教育的質量與效果。也就是說要通過協同教育才能提高教育整體的質量與效果。過去的“家訪”、“家長會”、“家長學校”在溝通信息、交流教育方法，有效地去實施家庭協同學校教育和學校協同家庭教育取得良好的教育效果。但隨著現代科技的發展，加強家庭與學校聯系，以及利用互聯網絡更大范圍溝通教育的內容與方法，有效地利用信息化技術不僅能夠節省時間，而且還能夠保留信息化資源，更大程度的支持系統教育的開發。教學的開放應該是全面的、有深度的、有層次的。它包括教案、課堂實錄、課后作業等一系列教育信息化資源的開放。在教學實踐層面，一線教師、學校、教育管理部門提出開放教學的時間和空間，以“教學開放日、開放周”的形式開展“開放課堂”的活動，向學生家長、社會公眾提供本校的原生態常態課堂教學課堂實錄，邀請家長走進校園，走進課堂，了解課改動向，觀摩孩子的學習情況，提高了教學的透明度，實現家校的互通，家、校、社會的協同教育。

系統功能結構圖6.8.4教學開放系統功能詳解圖系統描述.1開放課堂管理教師申請開放、教育管理部門要求開發的課堂。開放課堂教師的準備進度。開放申請：教師向學校提交開放申請。學校向管理部門提交開放申請。審核通過以后建立開放課堂。開放計劃制定：教育管理部門和學校制定開放計劃，下發到教師。發布給家長和其他參與者。準備進度跟蹤：教師對于自己主講的計劃開放課堂和教師申請審批通過的開放課堂工作進行準備。跟蹤進度。.2開放課堂預約管理宣傳教學開放日、開發周的活動安排，主要包括：活動時間、活動方式、參加的學校、班級。發布近期進行開發教學的課堂，家長、社會公眾通過預約，確定參與方式，在線聽課，還是實地。通過互聯網向學生家長發出“教學開放日、開放周”活動的邀請，邀請參加現場聽課、評課等活動。開放課堂計劃發布：計劃開放課堂和教師申請審批通過的開放課堂確認無誤的情況下發布到網絡上。或者通知相關的人員。網上預約：通過互聯網訪問開放課堂的網站。找到發布的開放課堂。輸入邀請碼，預約開放課堂。預約成功后發回復信息。電話預約：撥打接到通知留的電話，預約開放課堂。手機短信預約：發送邀請碼和個人身份到指定的號碼，預約開放課堂。預約成功后發回復短信。預約提醒：到課堂開始前1天給預約用戶發送短信提醒。.3原生態課堂教學實錄廣播課堂實錄采集：錄制課堂教學音視頻。課堂實錄及資源共享：課堂實錄及資源發布到網絡上。供其他用戶觀摩，學習，給與評價。課堂實錄觀摩：利用基于互聯網的音視頻傳輸方式，向學生家長提供課堂教學音視頻。課堂實錄編輯：對于課堂實錄錄制過程中需要修改的地方進行編輯，更加完善課堂實錄。以便于其他操作。實地聽課簽到：預約成功后，開放日到指定地點。進行簽到。統計出席率。對實地到場進行統計。.4課堂教學評價發布對固定課堂的評價。.5教學開放論壇聽課后發表意見和建議，供教師了解。教學開放績效考核形成開發教學統計報告。統計課程評價數據，向教師提供開發課堂教學的評價結果。家長、公眾身份管理管理家長、公眾的身份，有效確保參與協同教育的人員身份真實性，確保評價的真實性。6.8.5教師網上培訓系統概述教師網上培訓平臺，與區現有教學教研網相結合，提供基于互聯網的音視頻交互式網絡課堂，為教師進修學校、教研室指導教師的學習、專業發展提供了有利保障。包括網上課程開設，學員網上報名，講師網上授課的全過程，同時實現師資隊伍建設，課程優化調度，課程評價管理，從而為優質教學資源的建設提供了客觀，積極，開放的平臺。網上課堂整合音頻、視頻、數據同步共享，即時通訊等互動功能，引入互動應用理念。面向教師教育，為教師遠程培訓和教育管理網絡化提出新思路。教育主管部門可以發布培訓信息，教師可以網上報名，學校可對報名的教師進行審批，可自動組建班級。培訓教員可網上發布培訓課程，并由評審委員會進行審批。學員可進行網上授課、并記錄學員聽課及作業狀況。可進行專業學分、選修學分、師德學分、專題學分等的鑒定及查詢和統計。學員可隨時了解自己學習的各學分情況，培訓中心可以隨時了解教員的教學狀況及各學員的表現狀況。

系統功能結構圖6.8-5教師網上培訓平臺系統功能詳解圖系統功能描述.1班級管理教師管理：對于參加培訓的教師進行管理。包括基礎信息和專業特長和個人詳細資料。講師管理:所有講師的管理,包括講師所交學科,內容.所教班級.個人詳細資料。班級創建:創建班級,添加班級的各個屬性/網上報名登陸到網站,找到相應的班級和講師,進行報名.培訓課程建立、網上報名、報名審核、授課評價、分組討論等等與教師培訓相關的一系列活動。.2網上學習室遠程互動：以視頻為基礎,以白板.遠程桌面,同步語音,電子舉手等手段為主的互動教學平臺.在線點播：查找之前錄制好的教學視頻.進行網上觀看.基于互聯網音視頻直播、VOD點播技術，向參加培訓的教師提供網上課堂直播、實錄點播，可進行跨地域的網絡音視頻交互。.3同儕互助:一同學習的教師之間通過語音和視頻等聯系手段相互幫助問題發布:把學習過程中遇見的難題或不清楚的地方發布到網上請教別人.對滿意答案給予積分,同儕解答:在網上看見別人發布的問題,給予解答.解答獲得積分.4課程作業作業上傳:教師把自己作完的作業上傳到教師網上培訓平臺.講師登陸進行批閱.作業下載:把講師留下的作業下載到本地機器上,作完作業后上傳到教師網上培訓平臺作業在線批閱:教師上傳的作業,講師進行批閱.給予打分.作業題庫:建立起作業題庫.講師在留課程作業的時候從其中挑選..5信息化資源分享專區資源上傳:把自己的講課資源或者學習資源上傳到教師網上培訓平臺上,以供他人進行學習和參考資源下載:查詢自己所需要的資源進行下載,這個要施行積分制度.上傳資源增加積分,下載扣除積分.積分跟同儕解答積分通用資源評價:對以下載或者觀看過的資源加以評價.評價增加積分.資源積分.6專家咨詢室問題描述：當問題需要專家來解答的時候,在專家咨詢室中把問題描述出來,等待專家回答問題解答：專家登陸以后在專家咨詢室中對問題進行權威解答.用這種交流方式更節省時間,提交學習的效率.即時交流討論組交流：建立討論組,把要一起交流的人加入到討論組.或者自己申請加入感興趣的討論組.大家一起討論感興趣的話題.文件傳輸：把自己的文件通過網絡傳輸給對方.一對一交流：2個人通過點對點的方式進行交流,其他人無法看見2人交流的記錄提供培訓過程中資料傳輸、圖文方式等課堂交互，培訓結束后的分組討論即時交流。6.8.6教學設計應用系統概述教學設計應用平臺，是面向教師的，采用以btx格式教學資源為基礎的電子白板的交互式教學設計、基于無線手寫板的教學設計、探究式的教學設計、協作交互式的教學設計、反饋式答題的教學設計等教學設計方法，組織新型教學方式、教學設備，在網絡環境下，進行新的教學方式的探索、研究。教學設計方案以文本、PPT等形式提交，教學完成情況以課堂實錄的方式附加在教學設計方案中。

系統功能結構圖6.8-6教學設計應用平臺系統功能詳解圖系統功能描述.1教學設計方法管理提供電子白板的交互式教學設計、基于無線手寫板的教學設計、探究式的教學設計、協作交互式的教學設計、反饋式答題式的教學設計等教學設計方法基礎信息庫，并提供增加、刪除、修改、查詢等方式進行教學設計方法信息的維護。提供教學設計方法的參考。教學方法添加：添加一個教學方法.屬于登陸者個人所有.其他人無法修改教學方法信息修改：對自己已經添加的教學方法進行修改.可以保存成草稿,也可以直接修改教學方法查詢：根據一定條件對教學方法進行查詢.自己填寫的可以修改,別人填寫的只能查看.2基于交互式電子白板的常態課堂教學備課系統教師教學設計、備課工具，滿足教學設計方法中的教學設計方式，開發btx格式的課程課件。課件設計創建:創建課件設計..屬于登陸者個人所有.其他人無法修改素材庫管理：個人素材庫的管理,可以添加,修改和刪除.按一定條件進行查詢課件的導入導出：課件的導入導出.1教學應用系統提供課堂教學過程中使用到的軟件，調用備課過程中使用的資源，在備課時設定教學過程各環節，并設置每個環節中所應用到的材料、軟件，在授課時提示執行設定的教學過程中的設置。能夠調用、導入教學btx課件。軟件應用：對軟件系統的應用資源調用：教學應用系統中對資源的調用資源收藏：把自己關注的資源收藏.便于以后操作.交互式問答教學過程中，教師、學生使用無線手寫板，控制計算機，完成在計算機上的書寫、標注、幾何畫圖、手寫識別等等，構成了一個完整的課堂教學交互式問答。適合教師與學生間主觀問題的互動問答。課堂即時反饋課堂及時反饋系統是課堂教學評估、反饋、互動三位一體的教學系統，以無線投票器為互動介質，完成課堂教學出題、回答、結果統計分析的即時執行，有利于教師分析學生的學習效果，進而提高教學質量。學生通過無線投票器對老師的問題即時回答，教師能立即得到直觀的信息反饋。適合教師與學生間客觀問題的互動問答。6.8.7學生綜合素質教育系統概述學生綜合素質教育平臺，整合音頻、視頻、即時通訊等互動形式，加強學生的安全教育、心理教育、德育教育、探究學習教育。構建安全大講堂、心理教育大講堂、德育教育大講堂、技能培訓空間。定時向學生、家長發布大講堂開課時間、專題內容。系統功能結構圖6.8-7學生綜合素質教育平臺系統功能詳解圖系統功能描述.1素質教育信息發布中心向社會公眾通過互聯網發布區內學生綜合素質教育的信息，綜合素質教育大講堂專題信息的訂閱，技能培訓空間資源、信息的訂閱與應用。信息采集：教育管理部門、學校通過信息采集功能完成素質教學信息的添加、修改。信息審核：有權限的相關人員對信息的真實性和有效性進行審核.信息發布：對添加修改完成的確認無誤的信息對外發布.信息訂閱：信息訂閱是對已發布的信息進行訂閱.隨時掌握信息的動態信息瀏覽：瀏覽所有的信息,信息查詢：把信息按一定條件進行查詢.2素質教育網絡大講堂采用網絡多媒體技術，整合即時通訊，將在報告廳、階梯教室組織開展的主要面向學生素質教育的活動，轉移到通過互聯網進行廣播、直播，集中式跨地域學習。采集到的綜合素質教育大講堂的實錄，通過互聯網向社會公眾服務，學生、家長、教師可以在跨時間、跨控件進行學習、觀摩、交流。講堂大廳：創建、刪除、修改。以直播大廳的方式表現。講堂直播：通過互聯網直播課堂實錄。講堂觀摩：觀看課堂實錄。在線交流：講堂內容的交流與評價。.3心理咨詢室基于互聯網，開設“定期講座式”與“值班式”的虛擬心理咨詢室，為學生、家長提供可持續的、及時的心理輔導和問題咨詢。在網上開展心理健康咨詢，及時矯正心態，完善人格。網絡的隱蔽性、互動性為心理輔導和咨詢提供了天然的好途徑，在時間和空間上打破了原有的心理輔導模式，學生可以毫無顧慮地、隨時隨地地袒露自己的心扉，進行自我心理測試、青春期教育、網絡的心理咨詢、網站上的問題解答等。心理指導教師、專家通過及時通訊工具，以圖文交互、音視頻交互方式，與學生、家長進行溝通。咨詢導臺：咨詢向導方式，引導學生進行咨詢。咨詢大廳：按照不同的窗口自己直接進入。實錄指導：看視頻。遠程即時指導：當面指導，通過視頻聊天方式。.4技能培訓空間資源管理中心：培訓資源的信息維護。學習中心：基于互聯網學生瀏覽、下載、應用學習資源，采用信息化模擬技術，建立仿真學習空間，提供學生探究式學習的手段。交流中心：學生可開設論壇、微博、即時交流等虛擬技能培訓交流中心。6.8.8名師教學資源庫系統概述為了培養造就一支師德高尚、業務精良的名師團隊，建立區級名師教學資源庫勢在必行。名師教學資源庫的資源能夠促進發揮名師引領、示范、帶動作用，不斷加強教師隊伍建設，促進全區教育質量再上新臺階。名師教學資源庫的建設需要全區小學、初中、高中在職在崗的師生公認的名師加入。名師庫建設采取層層考核推薦、分級評選入檔的辦法進行資源的篩選、推薦。名師教學資源庫是整個系統的一個重要組成部分，采用各校通過對本校教師課堂實錄音視頻的篩選，編輯，并提交區級管理系統的方式，擬建設區內各年級、各學科等分類齊全的優秀教師課堂實錄音視頻教學資源庫。教學資源可通過互聯網，對區內教師共享優秀教師的教學視頻，加以參考學習、并可對相關課題進行研討；對外，可向家長提供對孩子應掌握知識的做了解的參考，向學生提供更多溫故知新的課后知識學習交流互動機會。教師之間獲更多得進行共享資源學習研討，可以提高區內教師整體的教學水平，家長和學生互相配合，可起到家長督促、學生提高課后自覺學習的積極性，以達到學會并掌握知識的程度大幅度提高的目的。

系統功能結構圖6.8-8名師教學資源庫功能詳解圖系統功能描述.1資源采編室資源采編室是名師教學資源庫的資源采集中心，使用信息化手段，錄制并采集優秀教師的音視頻課堂教學實錄，并將采集到的教學實錄保存在校本級，作為教學資源庫的候選資源庫，以供教學實錄后期編輯和相關人員導出備份。資源錄制：在不改變現有教學環境、通過系統自身功能對名師的上課過程進行錄制。資源采集：把錄制的教學實錄保存包校級數據服務器上。.2資源制作中心資源制作中心由學校指定的信息技術教師負責，通過該功能可對本校的優秀教師音視頻教學實錄制進行編輯，制作成符合規范的名師教學實錄。學校指定的信息技術教師使用音視頻工具軟件，對從資源采集室采集到的教學實錄進行后期編輯、格式轉換，進行視頻加工降低資源占用物理空間大小、提高實錄播放質量，方便其他教師、家長及學生觀看使用。處理后的課堂實錄上傳到區名師教學資源庫，并可附加教學教案、課堂習題、課后作業等相關資料，待區級教育資源管理部門進行審核。資源編輯：技術教師通過本系統把課堂教學實錄從本系統導出，使用其他音視頻工具對資源進行剪輯、降噪等處理。資源提交：處理后的課堂教學實錄可以通過本系統聯通教案，習題等相關資料，提交給區級教育資源管理部門。.3實錄管理中心實錄管理中心由區級教育資源管理部門進行管理，區級教育資源管理部門通過該功能可對區內各個學校提交的名師教學實錄資源進行審核、發布、刪除等管理操作，并可根據實際需要，設置課堂教學實錄資源是否對外開放（學生、家長可見），并可指定某些學生、家長、教師能夠瀏覽學習、下載課堂實錄以及相關資源的權限，達到可隨實際需求靈活管理的目的。資源審核：區教育資源管理部門通過本系統對各校提交的名師教學實錄資源進行篩選、評級、審核。資源發布：區教育資源管理部門把審核后的教學實錄資源發布到前臺資源區。資源權限設置：區教育資源管理部門可以對發布的教學實錄資源設置不同的可見度，以供不同權限用戶點播。.4實錄點播中心實錄點播中心屬于名師教師資源庫的前臺部分，登陸該功能的用戶可以瀏覽、下載不同的課堂實錄、以及教學教案、課后習題、課堂練習等資源，達到用戶可以隨時學習，隨時提高的目的。實錄點播：教師或學生可以根據自己的實際情況進行選擇性瀏覽點播學習。實錄下載：教師或學生可以下課堂實錄及相關資料，以備日后瀏覽學習。.5咨詢答疑中心在咨詢答疑中心，瀏覽名師課程的教師、學生及家長都可以通過評價方式向提供課堂實錄的優秀教師提問，與其他教師、學生及家長進行交流互動。通過該功能，學生可以共同學習，教師可以共同提高。資源評價：瀏覽名師課程的用戶可以對資源的滿意程度進行評價。咨詢答疑：用戶可以對課堂實錄中存在的疑問提出問題，待名師進行解答。交流互動：用戶還可以通過該功能以留言的方式彼此交流，共同提高。6.8.9虛擬實驗教學系統實驗教學是課堂教學中的重要內容之一，是提高學生實踐能力，探索事物發展規律的重要途徑。在物理、化學、數學、生物等學科教學中，獨立設計和完成實驗的能力，是學生必須具備的能力之一。目前很多教師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的傳統教學模式上，實驗教學中仍普遍存在教師教實驗，學生記實驗的形式，再加上實驗條件的限制，實驗儀器的不足，設備的欠缺，許多實驗教學得不到很好的完成。一堂實驗課，教師感到乏味，學生覺得枯燥。虛擬實驗室系統，專為信息化教學設計，為實驗教學提供新方式,能夠豐富實驗教學形式,完善實驗教學功能,提高學生的實際操作能力和解決問題能力。在虛擬實驗室中，教師和學生就可以克服現實情況的障礙在虛擬環境中進行科學研究，可自由創建物理模型，進行仿真化學實驗，動態展示集合原理等，為培養學生的創新性和探究性學習提供了不可缺少的前提。虛擬實驗室系統軟件包括初高中物理、化學、生物六科，囊括新課標初高中這六科教材幾乎所有學生實驗內容。每一個實驗都按照模擬的科研活動來設計，同時又讓學生掌握實驗的基本技能、操作規范、自我測評。例如有實驗目的、實驗器材藥品、實驗步驟、實驗模擬等欄目，這些欄目都詳細、生動、形象的幫助學生對實驗的理解和操作。其中，實驗模擬是主要內容，是一個用虛擬現實技術開發的模擬實驗室。學生通過鼠標或者電子筆可以輕松操作整個實驗過程，包括儀器組裝、操作、藥品取出和放置、實驗過程控制等。圖6.8-9物理教學虛擬實驗示意圖圖6.8-10化學教學虛擬實驗示意圖6.9技術架構設計根據“三通平臺”基本應用需求，其應用系統屬企業級應用。“三通平臺”應用系統在軟件架構上要求采用微軟的.NET技術作為軟件開發平臺。 Microsoft.NET與J2EE是目前構建企業信息系統的兩大主流技術框架。兩者都在針對分布式N-Tier應用的設計、集成、性能、安全性和可靠性等諸多方面，為用戶提供了總體的指南和規范。基于這些指南和規范，技術提供商提供了相應的平臺、工具和編程環境。在具體的應用框架中，包括了針對應用的表現層服務、服務器端進程、會話管理、商業邏輯框架、應用數據緩存、應用邏輯、事務、安全和日志服務等內容。應用框架的目標是提供一個統一的軟件框架，以減少對企業軟件產品的支持、維護和集成的代價。6.9.1技術前瞻性.NET是Microsoft的面向企業級分布式應用的基礎服務平臺和開發平臺，是下一代能夠將我們生活中的信息、設備以及人員以一種統一的,個性化的方式連接在一起的軟件，擁有隨時、隨地在任何設備上訪問和操作信息的能力。其核心是XMLWebService，通過該技術，實現了異構系統平臺間的互通互聯。從構成上看，.Net由.Net框架、客戶端、高端企業級服務平臺以及.Net開發工具所構成(如下圖所示)。.NET框架提供了一種內聚的綜合開發環境及核心運行庫，使得能夠有效地部署、操作和管理企業應用程序，是一個基于.Net技術規范的應用服務器；客戶端是指.Net提供了對各種諸如SmartPhone、TabletPC、PDA等智能設備的統一一致的支持，無論這些設備采用何種規范與標準，通過.Net技術便可讓這些設備能非常靈活地對應用系統進行訪問和操作；高端企業級服務平臺是指所有與.Net內核集成在一起、為構建企業及應用所需要的技術支撐平臺，如WindowsServer操作系統、SQLServer數據庫、基礎消息平臺ExchangeServer、實現企業應用整合及數據交換的BiztalkServer平臺等；同時.Net中還提供了一個快速高效的可視化開發環境VisualStudio.NET，該開發工具不僅具有高效開發上的特點，還能將Windows及Web的開發方式進行統一，并且將對Biztalk、Office、Sharepoint等產品的二次開發也都集成到了VisualStudio這一統一的開發工具之下。圖6.9-1.net功能示意圖6.9.2安全性.Net是構建于操作系統之上的虛擬平臺，提供了更為強健的安全系統。“三通平臺”應用系統當中，我們提供集成Windows驗證、基于角色的權限管理機制、SSL傳輸加密、MD5數據加密等多種安全手段，以提高系統的安全性。6.9.3穩定性作為24*7運行的系統，除了提供良好的性能之外，系統的穩定性也非常重要，“三通平臺”應用系統采用如下方法提高系統性能及穩定性：①Web服務器采用Windows+IIS6②模板系統：更新不頻繁的數據使用模板系統生成靜態頁面，減少數據庫壓力③站點緩沖：頻繁更新的數據，使用緩沖以提高訪問速度，減少數據庫壓力④系統日志：系統日志記錄程序運行過程中產生的異常，以方便調試系統，發現潛在的bug6.9.4擴展性“三通平臺”應用系統采集4層結構，分為數據訪問層、業務邏輯層、業務外觀層、表現層，各層之間嚴格遵守"高內聚、低耦合"原則，使系統具備較好的擴展性。數據訪問層：完成基本的CRUD（Create/Read/Update/Delete）操作。業務邏輯層：完成各種業務規則和邏輯的實現，調用數據訪問層完成CRUD操作。業務外觀層：為表示層提供統一的訪問接口，分離界面和具體的業務功能。表示層：分為B/S和C/S兩中表現形式結合。多層分布式設計，當業務和訪問量增大時，可以在中間層部署更多的應用服務器，前端部署更多的Web服務器，提高對客戶端的響應，而所有的變化對客戶端是透明的。6.10應用展望通過交互式電子白板、智能錄直播系統，建設遠程教學平臺，開展多媒體教學、課堂實錄、資源建設、資源共享、教學互動、教學觀摩、教學評議、遠程研修等活動。隨著應用日漸深入，遠程教學平臺服務的地域與群體可不斷擴展，大幅度提升互動直播教學的覆蓋率和優質資源共享面。同時該系統具有較強的兼容性和擴展性，在此基礎上，可發展建設教師專業發展網絡平臺，提升教師的實踐性知識與能力；可全面構建三通系統，擴大區域信息化教學的規模，提高廣大中小學教師的教學水平，推動教學方式和教育模式的改革。全面構建三通系統建設，以推進“三通”工程建設深入應用及網絡教育資源的開發為核心，整合教育資源，必將大力推動區域教育信息化的蓬勃發展。“三通”在給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，為教育教學改革注入新的活力。三通平臺系統建設對政府來講，涉及面廣影響深遠的民心工程，實現教育的跨越式發展;對教育主管部門而言，信息化帶動教育現代化，促進教育事業均衡、快速發展；對教師來講，為教學改革和教學實踐提供豐富的資源及應用交流平臺；對學生而言，更多的機會享受優質教學資源和優秀教師教學。主要設備技術要求7.1互動設備技術要求表7.1-1互動設備技術要求表序號名稱規格型號111交互式電子白板交互式電子白板交互式電子白板硬件技術規格要求：定位技術：電磁感應技術對角線尺寸：85英寸板體尺寸比例4：3分辨率≥8192x8192追蹤/刷新率：500英寸/秒傳輸接口：USB接口，無需外接電源，USB線長至少10米。具有6點精確定位模式白板筆設置物理按鍵，代替鼠標右鍵功能；面板與12個快捷工具欄一體化設計，并可匹配同一品牌、具有相同快捷鍵的無線手寫板。電子筆各采用250KHz和350KHz頻段作為書寫頻率并用兩種不同顏色區分。兩支電子筆可同時在白板板面上任意區域書寫，交叉書寫。可同時操作執行不同的功能。書寫筆與白板板面角度在45度～90度時書寫流暢，無變形、跳筆及斷筆。CPU板采用四層設計，具有強抗干擾性，配有15mm厚的CPU盒,便于日后維護方面。PET環保材料，無光斑，高對比度，色彩還原性好，堅固耐磨，書寫光滑,反應速度靈敏，連續快速書寫無延時和斷筆，實時響應。ESD設計，具有強抗靜電力定位準確，書寫誤差小于0.05mm；功率小于0.8W白板支架為金屬A3型材。操作模式:電子筆可以當鼠標使用，在電子白板上操作電腦。軟件功能要求1、內嵌中英文手寫識別系統，并可識別繁簡漢字、偏旁部首、生僻字、廣東字、標點符號、英文、數字，并能識別成任何字體。配套電子筆完全代替鼠標，并可1鍵式實現鼠標右鍵、中鍵功能。2、具有普通筆、毛筆、熒光筆、智能筆、紋理筆、排筆六種筆形可選擇，可隨意調整筆的粗細和顏色，及熒光筆顏色透明度。3、提供多種幾何圖形、直線和虛線；智能畫筆可將手繪圖形轉化為標準幾何圖形，可識別圓弧、不規則折線、正圓、橢圓、正方形、矩形、三角形、四邊形、梯形、直線等，內嵌圓規可進行圓形、扇形、圓弧等圖形繪制，并能精確顯示度數和半徑。所有繪制出的圖形都可進行各種編輯和顏色的填充，并可隨意改變線形、線寬、顏色等。4、所有書寫和標注的過程可自動記錄、并一鍵式回放，無須先進行錄屏再用播放器播放等復雜的過程進行回放等。同時可捕獲，錄制上課過程，保存為標準AVI視頻文件。5、頁面可上下移動，并可無限制延長擴展頁面。6、內嵌可上下、左右拖動的幕布，對屏幕上的內容進行遮蔽。7、可自由插入音頻、視頻、MP3、圖片、課件、模板等。包括各種支持教學、跨科目領域的數據，以及常用的背景庫、圖庫、鏈接庫等。8、可以直接進行網絡互聯，支持多路連接，實現繪畫內容、操作、視頻、音頻、屏幕等資源共享；實現網絡教學和遠程教學，還擁有小學至高中的豐富資源庫。9、文件可預覽、打印、保存為Word、PowerPoint、PDF、btx、HTML、JPEG等格式。10、文件導入功能：能導入btx,doc,xls，ppt,pdf等格式的文件，并能在文件上書寫及再編輯。11、電子板擦：可以對我們書寫的內容進行局部擦除和一次性擦除，電子板擦有“小板擦”、“中板擦”、“大板擦”和“區域擦除”四種。12、照相機功能：能截取任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且能夠截取不規則畫面。13、噴桶功能：可填充頁面上不規則封閉的區域。14、具有和上述軟件功能相同的備課系統，方便老師制作課件。15、操作系統：支持Windows2000，XP，Vista，MAC，LINU；售后服務：標準保修期3年；軟件免費更新、升級；提供現場安裝、調試、培訓服務400免費服務電話2短焦距投影機1.顯示技術:3LCD0.63"2.物理分辨率:XGA(1024x768)3.亮度:2500流明4.對比度:800：15.燈泡:230WNSH6.投影方式:背投/前投/吊頂/桌面7.燈泡更換:頂部更換8.寬高比:4：3/16：99.數字梯形校正:垂直+/-30度自動梯形校正10.投射比:80英尺投射距離1米33中控講臺中控講臺1.多功能電子講臺為高度集成化產品：將中控系統、安全防盜報警系統、音頻系統（功放＋音箱）、漏電保護系統，不間斷UPS電源集成于一體；2.外形設計：蓋門采用分拉式防塵結構，鍵盤托盤可翻轉，柜體前上、前左、前右邊以及交匯角采用弧形過渡，門板及柜內隔板的鋼板斷面采用防刮傷設計；3.外形尺寸：1130×650×950(mm)；4.材質：1.2mm的優質冷軋鋼板，規格為Q195與Q235的碳素結構鋼；5.色調：白色；6.工藝：除油、磷化、靜電噴塑、溜平固化，重點部位須采用一次沖壓成型技術；7.性能：全封閉防盜結構、耐酸堿腐蝕、耐磨、防靜電等；8.集成安防報警模塊：預留三路報警探測口，與電子講臺后門處置的非接觸式磁感應裝置連接，實現對講臺內設備的保護，并能夠與投影機VGA線連接，實現對投影機的聯動防盜保護；9.集成漏電保護器：防止漏電情況的發生，保障講臺使用者的人身安全；10.集成功放模塊：可調節音量、音效，預留兩路話筒輸入；11.在平臺的左右兩側裝置兩路音箱，功率30W以上。12.集成中控模塊（一鍵開關機；開門即用、關門即走）：（1）VGA信號：3×2路；（2）音頻信號：4×2路；（3）面板集成音量控制按鍵：增大、減小、靜音；（4）面板集成系統“復位”按鍵；（5）面板集成VGA輸入、音頻輸入、RJ45、USB輸入（內部臺式計算機）；（6）預留兩位“屏升”“屏降”控制按鍵；13.集成UPS（1000VA）并可保證投影機及柜內設備停電情況下安全關機，強弱電分體式設計，避免電磁干擾；14.防盜報警電教平臺及整體外型結構須自主設計，提供專利證明或專利申請確認函，避免造成侵權事件；15.提供5分鐘之內無剪輯的視頻光盤，光盤內容為：所投產品的型號、外觀設計（各處弧形過渡、防刮傷設計）、外形尺寸、鋼板厚度及類型、報警模塊、漏電保護器、音箱及功放、中控模塊及面板接口數量與按鈕、電源部分（UPS）是否符合要求。4無線手寫板1.工作原理：無線電磁感應

2.接口類型：2.4GRF無線傳輸

3.傳輸距離：20米,無障礙時≤120米

4.讀取數率：最高100點每秒

5.書寫面積：204mmX154mm

6.供電方式：USB供電、充電、電池

7.顯示分辨率：100線/毫米

8.跟蹤速度：6m/s

9.定位精度：±0.25mm

10.適用操作系統：WindowsXP，WindowsVista

11.配件：有源筆,充電器5無線教學反饋答題器1.LCD顯示：128X64點陣(帶背光)

2.通訊頻率：2.4GHZ

3.工作電壓：DC3.6V

4.待機時間：>240小時

5.傳輸技術：IEEE802.15.4通訊協議標準

6.按鍵數量：24個

7.傳輸距離：有障礙時≤20米，無障礙時≤120米

8.充電器：可8個同時充電

9.支持題型：真假題、判斷題、單項選擇題、多項選擇題、數字填空題、排序題、范圍區間題、文本填空題

10.支持的操作系統：WindowsXP，WindowsVista，windows7"7.2資源采集設備技術要求表7.2-1資源采集設備技術要求表序號名稱規格型號1錄播教學專用工作站1.動態屏幕捕獲:能夠將計算機屏幕內容，包括講稿、Flash動畫、鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來

2.捕獲語音與雙路圖像:實時雙路分別采集教師、學生的圖像與聲音，并進行壓縮處理后存盤，錄制完的課件音視頻和屏幕內容保持同步，生成的課件占用磁盤空間小，一個小時的課件（包括音頻、雙路視頻和屏幕）最低達到100M磁盤空間

3.基于Web的課件點播:采集生成的課件，無論是本地播放還是在服務器上點播，用InternetExplorer（以下簡稱IE）瀏覽器即可，無需安裝其他客戶端軟件

4.自動生成文字索引:采集過程中，能夠根據教師的PowerPoint幻燈片或Word文檔，自動生成文字索引。還可以對生成的文字索引進行編輯（包括：添加、刪除、修改和建立樹型索引目錄）。還可以創建縮略圖索引

5.課件剪切與合并:可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切，可以對多個課件進行合并操作處理

6.多種屏幕格式:可以生成多種屏幕格式，包括系統自動生成的vga格式，另外可以轉成Flash和Asf格式，可以適應于多種編輯軟件進行編輯

7.靜音檢測功能:系統在錄制過程中能夠檢測音頻信號，當音頻信號丟失時，系統會提示用戶，以免出現“靜音課件”

8.課件模板:可支持單路音、視頻加屏幕板書內容的模式，及雙視頻加屏幕板書內容的模式。9.專用系統硬件配置不低于INTEL酷睿四核；2G以上內存；320G硬盤；雙接口獨顯VGA+DVI；配置專用散熱機箱；2數字反饋消除音頻采集系統1.主機六路話筒、三路線路輸入:高性能24bitA/D、D/A轉換；48KHZ高速采樣；高速DSP浮點運算；獨有高性能降噪技術、最先進聲反饋抵消技術，快速反饋建模，免調試自動抑制聲反饋,內置兩段高品質數字參量均衡器，能在通頻帶內校正房間頻率特性。

2.RS-232串口，方便PC、中控連接控制、系統功能升級。該機采用全軟件控制，智能化的操作界面，支持遠程計算機、客戶控制終端控制，安裝、調試、維護更具人性化、智能化。

3.帶通濾波器：200Hz～4.5KHz；線路噪聲電平：≤1mV；功放噪聲電平：≤20ｍV；

4.話筒失真度：0.1%；靈敏度：-36dB±2dB；信噪比：76dB；指向性：超心型指向或全向；拾音距離：2-6米；

輸出阻抗：200Ω；

頻率響應：50Hz-15KHz

5.音箱頻響：150～13000Hz功率：30W靈敏度：91±1dB；金屬網罩、配專用安裝支架"3網絡視頻攝像機1.成像裝置：1/3SONYCCD

2.有效像素：752×582（D1）

3.變焦比：10倍光學變焦（100倍數字變焦）

4.水平速度：0～280度/秒；垂直轉速：0～100度/秒；64個預置位

5.壓縮格式：JPEG、MPEG-4、H.264

6.協議：PPPoE、DHCP、TCP/IP、HTTP、UDP、RTP/RTCP、RTSP、UPNP、SMTP、FTP、SIP、DDNS、DNS

7.以太網：10Base-T/100Base-TX(RJ-45)

8.串行接口：RS485通信控制,支持VISCA協議

9.最低照度：0.05Lux/F1.2

10.用戶界面：GUI圖形用戶接口

11.配套支架4圖像追蹤定位系統圖像定位追蹤系統

1.無需借助音頻定位或紅外定位，采用圖像識別技術即可實現教師跟蹤、學生定位、板書拍攝；

2.系統不受太陽光、電磁波、人為干擾；

3.對人體無傷害，教師無需佩戴任何掛件；

4.學生無需操作任何設備：自動定位起身站立的學生位置；自動給站立學生以特寫鏡頭；也無需在座位上安裝任何設備。7.3服務器技術要求表7.3-1服務器技術要求表序號名稱規格型號1交互直播服務器IntelXeonx1E55402.53GHzGainestown(四核心),二級緩存8MB內存：ECCDDR32GB*3存儲：SAS/SATA250GB,SCSI控制器,支持熱插拔硬盤環保、消防、職業安全衛生和節能本項目建設不影響環境保護，不產生污染源。8.1環保遵照國家標準《住房內氡濃度控制標準》，規定：要控制機房和辦公室內氡濃度的控制標準，控制建材和辦公家具中的有機溶劑、甲醛、苯、三氯乙烯等有機物，釋放有毒、有害氣體，其釋放量達到或低于國家標準。8.2消防本項目在機房和辦公用房裝修改造過程中，根據《電子計算機機房設計規范》（GB50174-93），建立消防系統，從而確保消防安全。8.3職業安全1．選用安全可靠的電氣材料，采用安全接地保護系統，以保證操作人員的安全和設備安全；2．辦公環境配有空調、空氣凈化等裝置，為工作人員提供舒適的工作環境；3.對消防、電磁干擾滿足工作人員的衛生環境要求。8.4節能本項目遵守《節能產品政府采購意見》，在設備采購時購買節能型設備。項目組織機構和人員2010年5月28日，區委書記蔣尊玉、區長張備帶領區相關職能部門主要負責人到區教育局調研。會上，教育局提出了“基于課堂教育與應用的三通平臺”信息化項目建設的請求，會議認為信息化是工業化現代化的基礎，教育信息化尤為重要。會議議定，教育信息化工作要按“統一規劃，統一標準，分步實施”的原則，抓緊調研，盡快制定分步實施方案。為切實落實會議要求，加強對該項目建設工作的領導，現提出如下實施方案。9.1項目組織領導和工作分工9.1.1領導組織機構項目領導小組由區主管領導擔任領導小組的組長，負責本項目的全面領導和宏觀調控。領導小組的主要職責是：1. 審核制訂的建設項目方案和發展戰略；2. 批準項目實施計劃；3. 批準項目推廣的工作方案；4. 審查階段性成果，批示工作報告。項目工作小組項目工作小組負責本項目的日常工作，主要職能是：1. 為領導小組的重大決策提供咨詢性意見，起草相關文件；2. 審核項目的具體實施計劃；3. 組織項目的驗收工作；4. 組織項目中的各種關鍵（疑難）技術和方案的論證；5. 檢查各試點應用單位的使用情況；6. 審核項目開發及培訓推廣規劃并報領導小組批準；7. 負責項目的保密和安全工作；8. 其他有關的具體工作。9.1.2項目建設機構參考，2.2.1領導組織機構9.2項目保障機制措施為了保障本項目實現預期目標，激發廣大教師的參與積極性，建議以下保障機制和措施相配合：9.2.1加強領導，形成強有力的人力資源保障建議領導掛帥，成立項目實施領導小組，專人強勢推進本項目平臺的實施，以保障教師團隊對本平臺的實施予以配合，保障專業技術人員對平臺實施維護，保障教研人員使用本平臺進行教學研究等。9.2.2科學規劃，加強管理，形成制度保障建議大力宣傳、加強培訓、加強制度建設，制定規章制度保障學校或教師脫離本位主義和保守思想，將本校、本人的優質資源置于本平臺上，供廣大師生觀摩學習。在運用本平臺進行教研方面，制度保障各校平臺設備投入運用及合理維護，而不是空置，可以采用教學比賽、課題研究等方式，推進平臺的應用。9.2.3建設激勵機制，提高教師參與積極性為了進一步激發教師使用本平臺的積極性，且體現報酬的公平原則，建議對于貢獻優質課堂教學資源的老師給予一定的精神和物質上的獎勵，如在區優秀教師的評選上，可以將教師對平臺的資源貢獻量作為衡量指標之一。9.2.4事前宣導，事半功倍在本項目立項后，建議發動一場全區的教學信息化大動員，讓全區教職員工對緊扣課堂教學的信息化建設項目的必要性與作用、意義有充分的認識，并做好知識、技能上的準備，這樣當項目投入使用時，就可以在最短的時間內發揮作用。9.3培訓計劃9.3.1培訓內容1、本項目的總體構架培訓，主要設備的操作培訓（電子白板；答題器；前端攝像機；軟件平臺管理操作等；編輯軟件）。2、視頻客戶端軟件操作培訓。3、系統集成過程中出項的問題及解決方法，今后系統維護需要注意的問題。9.3.2培訓方案1、要求對各類培訓對象編寫不同的培訓教材。2、受訓人員經過培訓后，應能熟練掌握和使用所培訓的技術內容，能夠獨立承擔和完成相應的系統維護和管理工作。3、對用戶方的系統維護管理人員提供下列專業培訓：（1）系統維護管理、故障的診斷與處理、系統設備技術等方面的培訓。（2）每年提供1-2次新技術、新產品等方面的培訓。9.3.3培訓對象中標施工單位必須提供用戶以上部分的培訓方案。9.4成立業務指導及運維小組成立業務指導及運維小組，以加強三通平臺的日常管理，并順利推進平臺的應用。（一）技術支持組采取區教育信息中心和學校兩級管理的方式，區教育局信息中心主要負責區中心的設備、教育城域網的穩定運行，并確保教育信息中心的數據安全。學校負責本校的設備及校園網的穩定運行，并確保本校數據、資源等信息的安全。區教育信息中心應增加2至3名技術人員，專職負責本系統的運維。每所學校應增加一名專職管理人員，工作職責是負責系統的正常運轉，本校積累的資源管理。區教育信息中心負責組建技術支持組，并對系統運行負主要責任。(二)科研工作組主要任務是對如何推進該平臺的運用開展課題研究，提高平臺使用的層次。科研工作組由區教師進修學校負責組建，使用用該平臺的各學校每個學科組必須參加。如有可能，可以就平臺申請國家、省、市一級課題。科研課題一般以一至二年為研究時限，結題后，將組織優秀學校、優秀個人評比，并將相關成果集結出版。（三）教研培訓工作組主要是任務是利用該平臺開展網絡聽、評課，并開展網絡教研和網絡培訓。教研培訓工作組由區教育局教研室和教師進修學校培訓部負責，各學校教導處（教學處）協助。開展的主要活動主要是：青年教師匯報課比賽，名師展示活動，同課異構活動，異地遠程授課活動，開展網絡培訓。另外，對積極使用該平臺的學校、個人給予一定的獎勵，并列入評優評先、晉升職稱、外出學習的重要參考依據，每個學期評定一次。同時，對積極參與平臺使用的教師根據其工作量給予一定的教師繼續教育學時。

項目實施進度10.1項目建設周期本項目建設施工周期為2年。10.2系統實施安排計劃建設周期跨度為2年。第一期建設高中、初中學校，共計25所，每年級建設兩間多媒體課堂教學采集教室，共計294間。全景式精品課程錄播教室每學校建設一間，共計25間。25所學校的校級平臺及區級平臺完成開發并上線運行。工程預計于2011年9月1日前完成，投資約4200萬元；第二期建設28所小學，每班建設多媒體課堂教學采集教室，共計758間（含新建校教室、部分實驗室及功能活動室的建設，共計160間）。全景式精品課程錄播教室每學校建設一間，共計28間。28所學校的校級平臺上線運行并入區級平臺。工程預計于2012年3月31日前完成，投資約5100萬元；第三期建設27所小學，每班建設多媒體課堂教學采集教室，共計586間，并完成初高中剩余642間多媒體課堂教學采集教室的建設，總計1228間。全景式精品課程錄播教室每學校建設一間，共計27間。27所小學的校級平臺上線運行并入區級平臺。2012年12月31日前完成，投資約6600萬元。10.2.1一、二、三期工程計劃施工學校第一期建設的高中、初中學校序號街道學校名稱年級數班級數1直屬龍城高級中學3602直屬區平岡中學3603直屬區布吉高級中學3604直屬龍城初級中學3425直屬區實驗學校9796直屬福安學校9487直屬區平安里學校9398直屬區新亞洲學校9349布吉布吉可園學校94410布吉布吉中學35911南灣區南灣學校92212南灣沙灣中學33613橫崗橫崗梧桐學校92814橫崗橫崗中學33615橫崗橫崗街道六約小學92416街道新梓學校92017區中學34218南聯學校94319平湖平湖中學33620坪地坪地中學32621葵涌葵涌中學320第一期建設的高中、初中學校（續）序號街道學校名稱年級數班級數15大鵬大鵬中學31523南澳南澳中學31224坂田坂田學校（九年制）92425坂田天成學校（九年制）927總數147936第二期建設的小學（直屬、布吉、、龍城、南灣、大鵬、南澳）序號街道學校名稱年級數班級數1直屬龍城小學6252直屬清林小學6363直屬依山郡小學674布吉布吉德興小學6245布吉布吉蓮花小學6126布吉布吉信義假日城小學6277布吉布吉中心小學6308布吉布吉陽光小學6169布吉布吉木棉灣小學63110布吉布吉水徑小學62611布吉布吉龍園意境小學62412南灣南灣南嶺小學62013南灣南灣沙灣小學612第二期建設的小學（續）序號街道學校名稱年級數班級數14南灣南灣沙西小學62415南灣南灣下李朗小學61316中心小學6617南約小學62418同樂主力學校62419新生小學62420育賢小學62421振新小學61822龍城龍城愛聯小學62823龍城龍城龍西小學63624龍城龍城盛平小學61925大鵬大鵬中心小學62026大鵬大鵬第二小學62427南澳南澳中心小學61828南澳南澳西沖小學6629新建校教室、實驗室、功能活動室160合計168758第三期建設的小學（橫崗，坂田，坪地，平湖，葵涌）序號街道學校名稱年級數班級數1坂田坂田花城小學6242坂田坂田萬科城實驗學校6363坂田坂田寶崗小學6144坂田坂田小學6245坂田坂田雪象小學6126坂田坂田五園小學6147橫崗橫崗中心小學6368橫崗橫崗安良小學6199橫崗橫崗保安小學62410橫崗橫崗大康小學61711橫崗橫崗荷坳小學62412橫崗橫崗西坑小學61813橫崗橫崗四聯小學63614平湖平湖中心小學63615平湖平湖白坭坑小學61716平湖平湖鵝溪小學61417平湖平湖輔城坳小學61718坪地坪地第一小學62619坪地坪地第二小學63620坪地坪地六聯小學61221坪地坪地中心小學61722葵涌葵涌中心小學62423葵涌葵涌第二小學636第三期建設的小學（續）序號街道學校名稱年級數班級數24葵涌葵涌溪涌小學6625橫崗水晶之城學校62926坂田鳳凰山小學（御峰園小學）61827初高中剩余教室642合計156122810.2.2一、二、三期工程施工進度一期工程施工進度序號項目名稱工作量2011年9月30日前完成資金投資額度1多媒體課堂教學采集教室共計初高中294間教室完成10466400.002互動教學反饋設備每年級2套，147個年級共計294套完成8467200.003全景式精品課程錄播教室每校一間，共計25間完成5335000.004校級教學技術應用與管理平臺25所初高中學校完成4395000.005教學觀摩中心1套完成825000.006區教育信息中心機房設備1套完成1912000.007區級教學技術應用與管理平臺1套完成3318000.008專業化服務體系建設1包完成2400000.00總計37118600.00二期工程施工進度序號項目名稱工作量2012年3月31日前完成資金投資額度1多媒體課堂教學采集教室本期建設758間教室完成26984800.002互動教學反饋設備168個年級每年級1套完成4838400.003全景式精品課程錄播教室每校一間，共計28間完成5975200.004校級教學技術應用與管理平臺28所區內小學完成4922400.005專業化服務體系建設1包完成2400000.00總計45120800.00建設范圍：直屬、布吉、、龍城、南灣、大鵬、南澳小學，以及新建學校教室、實驗室和功能室。三期工程施工進度序號項目名稱工作量2012年3月31日前完成資金投資額度1多媒體課堂教學采集教室本期建設1228間教室完成41147300.002互動教學反饋設備162個年級每年級1套完成4665600.003全景式精品課程錄播教室每校一間，共計27間完成5761800.004校級教學技術應用與管理平臺27所區內小學完成4746600.005專業化服務體系建設1包完成2400000.00總計58721300.00建設范圍：橫崗，坂田，坪地，平湖，葵涌街道小學，以及初高中剩余教室。10.3招標實施安排項目招標工作，完成硬件部分的建設工作。所有軟件平臺部分由區教育局統一開發配發使用。各學校的硬件必須能做到和區里聯網，做到整個系統的數據傳輸和共享。投資匡算及資金籌措11.1投資匡算編制依據投資匡算計算依據為《市安裝工程綜合價格》市信息工程協會《信息系統工程造價指導書》2008版有關的文件和資料專業軟件、網絡公司報價11.2投資匡算本項目建設共分三個階段進行：第一期建設高中、初中學