陶罐和鐵罐教學設計_第1頁
陶罐和鐵罐教學設計_第2頁
陶罐和鐵罐教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第第頁陶罐和鐵罐教學設計

一、激情引趣、點明學法

1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓同學觀看。

2、板書課題，齊讀課題。

3、揭示學法，同學可采納自悟、同座、小組合作學習。

二、讀中感知、層層遞進

《大綱》明確要求“從一班級起，就應當指導同學正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實施了分布教學法：

1、讀：指導同學自由讀準每一個字音，對于直呼困

難的多拼讀幾遍。

2、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、

引導同學自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復、不讀破句子。

3、了解讀：圖文并茂，讀思結合，感知課文的基本

內容，學會提出自己不理解的.地方。

三、借助電教質疑解疑，生動鮮活的畫面激發同學學

習愛好，激活同學思維。因此，我將課文內容用多媒體動畫的形式呈現，創設一種聲、色、形有機結合的教學情境，集感知、想象、領悟、表達于一體，使同學主動參加到制造過程中，培育他們的創新意識。

1、在這個故事中，有那些地方不理解，請提出來，

大家一起爭論學習。

2、課文中陶罐和鐵罐的表現有那些不同點?

A、同學邊看圖片邊用筆畫出有關語句。

b、同學四人一組溝通爭論，相互補充。

c、全班進行溝通

不同點之一：

鐵罐很高傲，而陶罐很虛心。

不同點之二：

鐵罐經常諷刺陶罐，而陶罐很想和鐵罐親睦相處。

不同點之三：

王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。

①很多年過去了，人們在厚厚的堆集物里發覺了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?

②陶罐對人們又說了些什么呢?

③人們為什么沒有發覺鐵罐呢?它到哪里去了?

④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢?

四、精讀課文、讀出感情

1、小組內練習有感情朗讀課文

2、請一個小組匯報朗讀，其他同學留意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結合同學朗讀，進行評議，點撥理解。

a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現他們神態和動作的詞句讀一讀。)

b、老師引導領悟鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制，同時理解“諷刺、虛心、軟弱、輕視”等詞語。

4、小組在次合作，分角色朗讀課文。

五、議中感悟、知道實踐

談論是提高同學自學技能的主要途徑。談論出見解，才能不斷開拓思維，提高認識，最終運用于實踐。針對這篇課文，我設計爭論話題如下：

1、陶罐和鐵罐，你喜愛誰呢?為什么?

2、從陶罐和鐵罐不同的表現以及最末不同的結局，你得到什么啟發?

3、拓展延伸，聯系生活中的事情。知道實踐，做個虛心，不驕傲，吸取別人優點的孩子。

六、留意觀測、仔細書寫

1、出示6

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論