做一個溫暖的思政課教師安徽師范大學馬克思主義學院路丙輝目錄為什么要做一個溫暖的思政課教師？溫暖的教師是什么樣的？如何成為溫暖的老師？溫暖的思政課教師是什么樣的？壹一、什么是溫暖？

溫暖，一般用來表述水的溫度，相對于人體來說，水溫在攝氏35度到45度之間，都是溫暖的，人體觸摸的感覺很舒適。借用到人的品質中來，表述一個人待人處事言行舉止恰當而有一定的溫度，讓人感到舒適。也就是說，人的溫暖主要通過語言和行為來表現。語言的溫暖多以關懷為主要特征，行為溫暖多以幫助為主要特征。還有一個非常關鍵的溫暖符號，那就是人都有一張溫暖的面相，這就是溫暖的微笑。微笑所以能夠給人溫暖的感覺，是因為這個微笑給人安全感和親切感。二、溫暖教師的模樣1、溫暖的老師一定是陽光的臉上總是帶著令人感到舒心的微笑。只有思想和心理都是健康的、陽光的人，才可能在臉上露出溫暖的微笑。2、一定是主動關注學生溫暖只有主動給予才會被體驗和感受。如果教師不主動關注自己的學生，學生是感受不到溫暖的。相對于老師來說，學生總是處于被動的狀態，如果老師不主動，學生可能永遠都不知道該怎么接近老師。二、溫暖教師的模樣3、能尊重、理解和相信學生對待學生不強迫，不命令，不武斷。理解學生的所思所想，尊重學生的現實狀態，想方設法地引導他們朝著自己希望的方向成長，而不是生硬地通過批評甚至訓斥的方式來推動他們。相信每一個學生都是因為想好才來到我們身邊，只是他們可能還不知道什么是好，怎么樣做才能達到好的程度。4、能公平公正地對待學生不歧視，不狹隘，不偏愛。學生對待教師的評價，不僅僅是其個人的專業水平，還一定是通過我們的言行舉止，看我們是否能夠公平公正地對待他們，如果稍有不慎，被他們感到不公正，就會認為我們的德行有問題。再溫暖都不會被感覺到了。為什么要做一個溫暖的思政課教師？貳一、職業素養的迫切要求三、職業生涯的樸實追求優秀的教師畢竟是少數，但溫暖的教師卻是人人可以通過實踐努力得以實現的生涯目標。二、職業評價的現實訴求優秀的職業評價機制往往使優秀的越來越優秀，造成了兩級分化現象客觀存在。溫暖的評價可能更具感染力和影響力。四、職業價值的真實需求教師可以不優秀，但不可不溫暖。事實上溫暖比優秀更具有現實價值。只有溫暖的教師才能使“親其師，信其道”成為可能。當前的教師職業素養缺少富有溫度的質感。相關要求多比較抽象，不易把握和踐行。五、喚醒職業良知的需要人們說，教師是良心活。說的就應該是除道德和法律之外的第三個維度。這就是人的良知。約束人們行為的規范有法律和道德，除此之外還有沒有第三個維度呢？叁如何成為溫暖的思政課老師？教師是有雙重身份的人我們既是教師，也是孩子的家長。憑心而論，我們希望自己的孩子能夠遇到溫暖的老師，以有益于他的成長。但我們可以問一下自己，如果我們自己都不是溫暖的老師，我們有什么理由去要求我們孩子的老師是一個溫暖的教師呢？教師是沒有休息日的職業教師職業是一個需要24小時在崗的職業，是一個沒有休息日的職業，是一個職業技術規范和職業道德規范合二為一的職業，即除了傳授知識，還要用自己的言行來影響和帶動學生成長的職業。一二我的認識與感悟人的成長是一個漫長的過程學校只是一個人成長過程中的一個階段。因此，我們不能因為學生在學校的狀態而給他們一個定論。正是在這個意義上，我們來理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，是有一定真理價值的。師生之緣是一次溫暖的陪伴對于一個人來說，一生有三個人非常重要，父親，母親，老師。這三個人是陪伴學生成長時間最長的人。很多人因為沒有得到溫暖的陪伴而沒有快樂和幸福的人生。父母是在家庭的陪伴，老師是在學校的陪伴，教師是學生認識未來社會的窗口。這個窗口的狀態決定了學生認識社會的狀態。三四我的認識與感悟要永遠保持謙虛謹慎的態度不要因為自己有學歷有職稱有光環有功勞，就在自己的職業崗位上，特別是在課堂上跟學生拽。因為相對于知識的海洋，我們能夠傳給學生的不過是十分有限的一點。不能因為我來上這個課，學生從此討厭這門課，而是要反過來，因為我來上這門課，學生因此喜歡了類似的課程。這樣的影響才能讓學生獲得更多的知識，獲得更多的營養。就拿思政課來說，很多老師著力于書本知識的傳授，而忽略了學生的成長需求。直接損害了學生的學習欲求。結果是損害了思想政治理論課的吸引力和影響力。五我的認識與感悟思政課教師素質要與時代需要相結合

思政課教師要有一般教師職業道德要求所規定的基本素養。更要有與時俱進的思想道德品質。這是由思政課教師的職業屬性決定的。

教師職業道德要求：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。四有好老師：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。習近平說：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”要做到這些，必須是：政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。六我的認識與感悟欣賞和鼓勵學生，從不嫌棄他們用欣賞的和鼓勵的方式來對待他們，面對他們的不足。不嫌棄，不放棄。允許他們犯錯誤。我認為犯錯誤是學生的最大權利。當然，這需要我們有極大的耐心。要能夠等待學生慢慢的成長。盡力而為地幫助學生我的踐行與體悟一二嚴格要求自己不是指責學生是不是認真聽課，而是經常提醒自己，有沒有盡力做好自己的工作。比如上課玩手機。以自己的言行帶動或影響學生。做好課外功夫我的踐行與體悟三四上好思政課，一定要做好“課外”功夫堅持課內外相結合，是各門課程教學的一般要求，但對思政課而言，做好“課外”功夫尤為重要。因為思政課是理論課更是信仰課，是公共課更是人生課，僅僅限于課堂教學、甚至走向純知識教學，不可能取得預期的教育效果。我的踐行與體悟上好思政課，一定要做好“課外”功夫一能讓教育回歸生活，構建現實生動的教育場景，有效促進教育與生活的有機融合，增強學生的理解力。二能讓教育貼近實際，延伸課堂教學內容，強化學以致用、以用促學的效果，增強學生的接受力。三能讓教師關照學生，在實踐上密切師生關系，推動學生“親其師、信其道”，增強教學內容的感染力。四能讓教師有效引領，幫助教師更好地掌握學生的思想現狀和現實需求，增強思政教師的引領力。我的踐行與體悟如何做好“課外”功夫？我認為一要抓認識論，二要學方法論。在認識層面，一要從思想政治理論教育本質屬性的高度認識課內功夫和課外功夫兩者之間相互依存、不可偏廢的關系。二要從思想政治理論課教師職業道德的高度，認識到學校思政教育的“課外”功夫既包涵教師在課外對學生進行思政教育影響的功夫，又包涵教師為講好思政課而進行的自我修養的功夫。上好思政課，一定要做好“課外”功夫我的踐行與體悟在方法層面，我們要練好內功，努力做到“四會”。一要學會傾聽。用實際行動，傾聽學生的內心世界和思想需求，了解他們的現實困惑，在態度上增強對學生的吸引力和關照力。二要學會移情。用真情實感，貼近學生