主題5學前兒童記憶的發展探尋1記憶概述一、名詞解釋1.記憶是頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。2.再現是指曾經感知過的事物沒有出現在面前的時候將其重現出來。3.再認是指對曾經感知過的事物再度出現在面前時，能夠回想并辨識出來它是從前感知過的。4.遺忘是指對識記的材料不能再認或再現，或表現為錯誤的再認和再現。二、單項選擇題三、填空題1.識記、保持2.形象3.瞬時記憶、短時記憶、長時記憶4.遺忘5.艾賓浩斯四、判斷題1.（√）2.（×）3.（×）4.（√）5.（×）五、簡答題1.再認和再現的聯系：二者都屬于回憶，是回憶的兩種不同形式。再認和再現的區別：①再認回憶的難度比再現回憶的難度低，能再認的不一定再現，但是能再現的一定能再認；②再認事物時是事物重現在面前，進行辨認；再現事物時是事物沒有在面前，需要重新回憶進行辨認。2.機械識記是指對識記內容沒有理解，只是根據識記材料的前后順序等外部聯系，采取簡單重復的方法進行的識記。意義識記是根據識記材料本身所具有的內在聯系，通過理解而進行的識記。．種類有形象記憶、情緒記憶、運動記憶和語詞邏輯記憶。4.陳述性記憶是指對有關事實和事件的記憶。程序性記憶是指如何做事情的記憶。3.按照記憶內容劃分，記憶六、材料分析題該圖反映的是心理現象中的遺忘現象，通過該圖可以得出遺忘的規律，即首先，記憶一結束，遺忘就開始發生；隨著時間的推移，遺忘速度呈現先快后慢，在識記后的短時間內遺忘特別迅速，然后遺忘速度逐漸緩慢；如果不加復習，所學的絕大部分內容將徹底被遺忘。探尋2學前兒童的記憶一、名詞解釋1.記憶廣度是指在單位時間內能夠記憶的材料的數量。2.工作記憶是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經驗聯系起來的記憶。3.“客體永久性”是指孩子能夠知道盡管不能直接看到某個物體，但相信它仍然存在。

二、單項選擇題三、填空題1.習慣化、條件反射、重學記憶2.幼年期健忘3.無意記憶4.運動記憶5.無意6.記憶的潛伏期7.動機四、判斷題1.（√）2.（√）3.（√）4.（×）5.（√）五、簡答題1.①記憶保持的時間逐漸延長；②記憶提取的方式逐步發展；③記憶的容量逐漸增加；④記憶內容的逐漸擴大；⑤記憶的目的和意圖逐漸明確；⑥記憶策略逐步形成。2.①無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展；②機械識記用得多，意義識記效果好；③形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；④記得快忘得快，記憶不精確。3.①客觀事物的性質；②客觀事物與幼兒主體的關系；③幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；④活動即反復不斷地注視目標刺激。一是視覺復述，幼兒晚期能運用的記憶策略主要有以下三種：4.二是復述地口頭重復要記住的內容。三是特征定位，捕捉突出的、典型的特點（如兔子的中感官參加的數量；⑤活動動機。，不斷長耳朵等）作為要記住事物的“要點”。六、材料分析題材料說明幼兒對熟悉的物體記憶效果優于熟悉的語詞，而對生疏的詞，記憶的效果顯著低于熟悉的物體和熟悉的詞。幼兒對熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶，形象記憶借助于物體形象的直觀性和鮮明性，所以記憶效果最好。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結合，效果也比較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒有形象，所以效果最差。探尋3學前兒童記憶力的培養一、單項選擇題二、填空題1.記憶2.識記的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性、記憶的準備性3.歸類法、聯想法、協同識記法三、判斷題1.（√）2.（×）3.（×）4.（×）5.（√）

四、簡答題1.學前兒童的記憶能力是先天的，其記憶的發展為他們日益豐富的心理世界創造了必不可少的條件。如果沒有記憶，兒童就不能學習，不能產生表象、想象、和思維，也就無法積累日常生活經驗，發展情感、意志，形成獨特的個性特征。因此，記憶在學前兒童發展中起到了重要的作用。2.第一，游戲是學前兒童的主要活動與學習形式。因此，我們應該以游戲為主，用生動活潑的操作性活動來開展教育。第二，盡量調動學前兒童的各種感官參加。運用生動直觀、形象具體的事物吸引學前兒童的注意力，能使學前兒童參與其中，讓他們在無意識記中記住需要掌握的知識。第三，適當使用多媒體也可以提高學前兒童記憶的效果。只有主動學習才能帶來最好的學習效果。3.第一，成人在日常生活和各種活動中要經常向兒童提出明確而具體的任務，對記憶的結果給予正確評價，激發幼兒有意記憶的積極性。第二，多用言語指導，促進其語言調節機能的提高。事實證明，幼兒期，特別是幼兒初期，如果沒有成人的具體要求，幼兒是不會主動地識記什么的，而向幼兒提出具體的要求，有利于調動幼兒記憶的積極性，記憶效果會提高。4.為促進學前兒童記憶的發展可以采取如下四種記憶策略：1.復述；2.歸類法；3.聯想法；4協同識記法。五、材料分析題．（1）在整個學前期，幼兒的幼兒識記的特點有：識記方式看，無意識記占優勢，有意識記逐步發展；機械識記用的多，意義識記效果好；從內容看，生動鮮明的東西容易記，感興趣的東西容易記；從記憶策略看，策略性不強，大多數記憶基于無意識記。（2）幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，兒童大腦容易興奮，容易記也容易忘。（3）在生活中我們可以利用幼兒記憶的這些特點，采取如下措施來培養幼的記憶是一種無意記憶，電視畫面兒的記憶力。第一，培養學前兒童對識記的興趣和信心。第二，幫助學前兒童明確識記的目的。第三，培養學前兒童在積極的思維過程中識記材料。第四，讓學前兒童學會運用多種識記方法和策略。第五，利用游戲促進幼兒的記