高品質的陪伴，才是家長最好的教育當下社會，家長們多數處于忙碌狀態，忙著工作加班，空閑時又外出娛樂，或是沉迷于游戲等等，陪伴孩子的時間真是少之又少。也有一部分孩子是被交給老人帶，而爸爸媽媽由于忙碌或是對老人的依賴，對孩子“真正”的陪伴和管教也不多。當然，也有一部分家長還是比較注重對孩子的教育問題的，平時會盡量多抽一點時間給孩子。值得慶幸的是，一些“學習型”家長在給予孩子陪伴的同時，還在努力地學習如何做到更好的陪伴。關于“陪伴”這個話題，“學習型”家長們比較感興趣和重視的話題是：什么是優質陪伴?如何做到優質陪伴?“陪”從行為層而來說，僅指“在一起”。“伴”是需要互動的，彼此成為對方的“伙伴”。因此真正的“陪伴”是不但在一起，而且要有互動。家長不但要成為孩子的伙伴，還需要關注孩子的行為，起到一個示范和指導的作用。而是否做到了這一點，實際上更取決于孩子的感受和認可。當你認為自己在“陪”孩子的時候，孩子有可能并不認為你是他的“伴”。實際上，在我們的現實生活中，有“陪”無“伴”的現象是比較普遍的。因此對于“陪伴孩子”這個話題需要引起我們家長的重視。我有一位朋友，她是一位非常努力和能干的女強人，同時也是給孩子“優質陪伴”的典范。工作之余她盡可能地把時間多分配給孩子，今天不如讓一起來分享她平時陪伴孩子的一些做法,從中對照一下我們自己的陪伴有沒有做到高質量：與孩子保持親密關系印象最深刻的是自從孩子出生后，她一直注重與孩子保持親密關系，不管是眼神交流還是肢體的親密觸，經常會有親昵的稱呼和溫暖的擁抱。這一點幾乎所有的媽媽在孩子還是新生兒的時候都可以做到，不過隨著孩子逐漸長大，這一點卻很容易被忽略。2、關注孩子的好奇心她一直不厭其煩地回答孩子的提問，滿足孩子的好奇心，如果遇到她也不懂的問題，她總是自己先查閱資料，得到正確答案后，再“翻譯”成孩子能夠理解的話語再講給孩子聽。有的時候，被問到一個問題之后，她不急于回答孩子，而是進一步提出引導性的疑問或是懸念，用“設問”的形式去點撥孩子自主思考，將孩子的思路引向正確的方向以激起孩子更強的好奇心。3、親子閱讀，培養孩子的閱讀習慣自孩子幾個月大開始，便和孩子一起看繪本，每天親子閱讀的習慣一直保持到孩子小學一年級。后來孩子便開始了獨自閱讀，并且十分熱愛閱讀，這是大人對孩子的一種潛移默化的影響。書籍可以給孩子帶來能量也許超出我們家長的想象，書籍不但可以開闊孩子眼界，可以讓孩子主動有意識獨立地思考，培養孩子的想象力，提高將來的寫作能力，還可以提升孩子的氣質。4、保持與孩子的心靈溝通當孩子開始上幼兒園后，她見到放學后的孩子，總是會先問：寶貝兒，今天在學校里有什么開心的事情嗎?給媽媽講講吧!然后孩子就會眉飛色舞地講起來。接著又會問：寶貝兒今天在幼兒園有碰到不愉快的事情嗎?孩子也會講述一下，即使自己沒有不開心的事情，也會把別的小朋友的事情講給媽媽聽。然后兩個人就順勢討論起這件事情，她在交流中引導孩子領悟到一些問題和道理。其實生活中碰到很多情況都可以作為一個話題，與孩子去探討，可以豐富我們身邊的小家伙的內心世界。5、陪孩子做他喜歡的事情比如她的孩子喜歡畫畫，那么在孩子專注畫畫的時候，不輕易打斷孩子，這是一種專注力的培養。由于她的刻意培養，孩子在學習方面就非常認真專心，不管是上課時間的聽課，還是做家庭作業。因此孩子目前上小學三年級，每天的學習很少需要她去督促。孩子愛和爸爸媽媽一起去旅游，她就經常安排舉家出游，時間或長或短，這是讓孩子去體驗各地風土人情及學習人文知識的好時機。是什么導致了不同家庭父母“陪伴”的質量有優劣呢?從心理學的角度來看，是父母的“教養方式”，或者說，是父母的育兒觀念及態度，使陪伴的質量有所不同，進而造就了孩子的千差萬別。“兒童與青少年發展心理學”中歸納了這樣幾種教養方式：1、權威型：這里的“權威”并非指要孩子服從父母的意思，而是指在孩子心目中有威信，對孩子有恰當要求的父母。這是一種靈活、民主的教養方式，溫暖、接受性的父母給予孩子指導和控制，同時在決定如何更好地應對挑戰和履行義務時，給予孩子發言權。權威型教養方式，在孩子童年期，可使孩子形成高認知和社會能力，在青少年期可使孩子形成高自尊，非常好的社會技能，較強的道德或社會關懷及高學業成就;2、專制型：這是一種限制性的教養方式，采用這種教養方式的成人為孩子設定許多規則，期望孩子嚴格遵守，依靠權力而不是道理使孩子服從。專制型教養方式，在童年時期可使孩子形成一般的社會認知和社會能力;在青少年時期可使孩子形成一般的學業表現和社會技能，比放任型父母培養的青少年更為順從。3、放任型：采用此種教養方式的父母幾乎不對孩子提出要求，幾乎不控制孩子的行為。放任型教養方式，在童年時期可使孩子形成低認知和社會能力;在青少年時期可形成低自我控制能力和學業成就比權威和專制型父母培養的青少年更容易走上歧途。4、不作為型：一種冷漠（或有敵意的）且過度放任的教養方式，父母似乎既不關心孩子，也不關心他們將成為什么樣的人。不作為型教養方式讓孩子在童年時期可形成攻擊性且易怒的性格;在青少年時期通常較自私、叛逆、有破壞性，易于反社會行為和違法行為。由以上教養