互聯網背景下初中語文課堂教學策略的探究摘要：隨著網絡技術的發展，信息技術越來越成為社會的一個重要組成部分，它不僅給我們的生活提供了極大的方便，更重要的是，網絡技術在各個方面都得到了廣泛的應用。當前，中學語文教學應該構建“互聯網+教學”的教學模式，把教學直觀、形象化地呈現出來，利用各種信息技術，豐富課堂教學內容，從而提高課堂教學效率與成果，為學生營造優質的學習環境。文章從“互聯網+教育”的角度，探討了基于現代科技的中學語文課堂教學的新思路。關鍵詞：互聯網；中學語文；教學策略一、引言網絡與教育相結合，是對傳統的教育方式和方式進行變革和革新，突破了過去的課堂教學局限。網絡技術的運用，直接關系到學生的學習興趣、學習效率等各個層面，因此，教師要充分運用信息技術，為學生搭建新型的教學模式，從而增加課堂教學的動力。不管是利用網絡技術來充實教室，還是利用多媒體技術改造傳統中學的教學方式，都可以在中學語文教學中起到很大的促進作用，比如微課，就是以信息技術為基礎的，它可以有效地提升教學的效率和質量。二、當前初中語文課堂教學的弊端（一）教學方式的單一性雖然目前我國正在逐步步入“互聯網+教育”的時代，但是目前的中學語文課堂教學還面臨著許多問題，如網絡技術的運用程度不夠、教學手段太過單一，許多老師還沒有認識到網絡教學的重要性，因此仍沿用著傳統的授課方式。網絡教育很少使用，特別是那些年紀比較大的老師，他們自身對網絡技術的理解還不夠，而且他們對網絡教育也不是很認可，所以網絡教育很難發揮出它的價值。從這些方面來看，教師的課堂教學方式太過傳統，不能與時俱進，不能與時俱進，這是一種很大的障礙。（二）對教科書的過分重視教科書是知識系統地表達和知識傳遞的載體，任何一門課程都離不開教科書，因此，教科書在教學中起著舉足輕重的作用。然而，在目前的中學語文課堂上，有些老師過分地依靠教材，對教學效果產生了消極的影響。因此，對課本的過分強調，會讓學生受到課本的限制，因此，老師要利用網絡技術，正確地引導學生進行更加廣闊的知識的學習，這樣才能更好地利用網絡，豐富教學資源。三、互聯網時代下的中學語文課堂教學策略（一）通過信息技術引入課堂在中學語文課堂導入的過程中，引入的過程既是一個開始，又是一個決定后續教學效果的關鍵因素。首先，教師要充分利用網絡進行備課，充分利用網絡資源，使教學內容變得更加豐富多彩。其次，教室里有很多種不同的學習方式，首先要做的就是課堂導入，老師可以把事先準備好的視頻素材，用來吸引學生的注意力，讓他們對自己要學的東西感興趣，從而在后面的教學中發揮更大的作用。比如初中語文《太空一日》，老師可以將2021年的神舟13號飛船的故事，做成3～5分鐘左右的錄像，里面有神舟13號成功發射的壯舉，還有三個宇航員在太空中的生活，讓學生們能夠更好地理解宇航員在太空中的經歷。在播放完視頻之后，老師還可以和學生們一起探討一下，中國航天事業的發展，以及兩彈一星、載人航天、探索月球的壯舉。利用網絡片資訊科技，課堂氣氛明顯地變得活躍起來，老師也能趁機介入，讓同學們沉浸在學習當中。（二）利用新媒體技術使知識形象化語文課不只是一個學習的基本語言，它包含了很多哲學思想和情感表達，初中生普遍缺乏豐富的人生閱歷，很多東西都比較抽象，沒有條理，無法理解，影響了課堂的效率。尤其是在文學作品中，具有鮮明的意象思維和抽象思維的特點，兩者結合勢必會使學習難度增大，為此，教師必須積極運用信息技術，構建“互聯網+教育”模式，以此來降低教學中的抽象性，增加學生的主觀學習體驗，同時彌補學生自身經驗和閱歷不足等問題，能夠達到深度學習狀態，從而充分理解、掌握語文知識。比如初中七年級的《皇帝的新裝》，學生們很難理解這個故事的真正意思，也很難感受到作者的情緒，因為他們沒有經歷過生活，不能想象作者的場景，不能和作者產生共鳴，也不能真正地感受到作者要表達的東西。但是，老師們可以利用網絡上的信息技術，通過畫出思維導圖來幫助學生對文章進行分析，達到教學目的。通過散發式思考，使學生能夠真正了解作者的意圖，了解自己要無私無畏，敢于講真話。在運用信息技術制作思維導圖的時候，要有理性的分析，要有情感的渲染，才能讓學生真正地融入作品和角色中，并對其進行客觀的分析和評估，以便學生更好地理解和領悟。（三）把信息技術與課堂教學資源相結合過去，中學語文的課堂教學主要是由教材來進行，但教科書的內容還不夠完備，許多教科書都需要學生的想象力去理解，因此，最大的問題就是課堂上的資源不足，因此，我們應該利用現代科技，豐富教學資源，讓學生在不依賴于文字和圖畫的情況下，獲得更多的知識。此外，資源能否滿足課堂教學需要，不僅關系到學生的學習質量，還關系到學生的思維能力和思維能力，但是，由于教材的內容有限，學生就算反復閱讀，也不能完全理解其中的含義，因此要高度關注課堂教學資源開發，通過豐富增添學生知識儲備。目前，“互聯網+教育”給學生提供了很多方便，特別是在網絡平臺上，老師們可以自由地獲得這些資源，并對課堂進行嚴格的甄別，從而使課堂的教學能力得到持續的提高。比如，中學七年級上冊《觀滄海》，老師在學習這首詩時，應該利用現代科技手段，將曹操的生平、創作背景等資料，加以補充，從而加深學生和作者之間的感情共鳴。（四）運用信息化手段進行多角度閱讀教學閱讀是語文學習中必不可少的一部分，但在技術高速發展的大環境下，閱讀的教學方式要有相應的調整和變化，要打破以往的重復，使學生不至于感到單調乏味。此外，傳統的閱讀教學沒有很好的理解力，只是對文本的內容進行機械的解讀，所以老師應該利用信息技術，使其更加豐富多彩。比如在學習《安塞腰鼓》時，老師可以在網上搜尋一些專業的讀物，特別是帶著鼓聲的聲音或錄像，讓學生體會安塞腰鼓的節拍、豪放，并在深度的體會中，將其引入到閱讀中，取得了事半功倍的效果。（五）建立以信息化為基礎的語文教學平臺翻轉課堂是因特網+教育背景下產生的一種新的教學方式，也可以稱之為顛倒課堂，它的核心思想就是改變教學中的時間，轉移學習的重心，老師不會占用課堂上的時間，但是學生要在上課之前完成自己的學習，在網絡上和同學們一起探討，讓課余時間得到最大程度的發揮。傳統的應試教育對中學語文課堂產生了很大的影響，而且在課堂上形成了一種相對固定的教學方式，老師們主要依靠老師的講解，讓學生處于一種被動的狀態，很難在有限的課堂上進行消化和消化，所以老師要利用信息技術來構建“翻轉課堂”，引導和提升學生的自主性。比如《詠雪》，老師要制作一段短片，將講解和朗讀的過程制作成短片，一般不超過5-10分鐘，還可以添加一些重要的文化知識和背景材料，這樣就能形成一個完整的教學體系。在課余時間內，老師會向學生們上傳微型視頻，進行自主學習，或者通過網絡和學生們進行交流，將自己所遇到的問題和自己的思考記錄下來，然后再向老師提問，從而達到了提高課堂教學效果的目的。（六）充分利用信息化手段創造教學環境在語言教學中，情景的創造是非常關鍵的，它有助于學生加深對語言的體驗和感覺，比如，強調抒情的文字，就必須營造一種氣氛，對學習起到很大的啟發作用，所以，一個好的教學環境可以充分調動學生的積極性，同時啟發思維、開發智力。中學語文課堂教學要在“網絡+教育”的大背景下進行創新，注重創設教學情境，教師運用計算機技術，可以很容易地控制課堂環境和氛圍，從而加深對課堂的理解。比如《濟南的冬天》，學生們雖然也見過冬季，但并不了解濟南的情況，也不知道濟南的冬季會是怎樣的，老師打開了事先準備好的多媒體，讓學生們看到了一幅雪景畫，讓學生們有一種置身于濟南的感覺。（七）充分運用資訊科技提升課堂教學的興趣從教育心理學的角度來看，興趣是一個人專注、求知的主要原因，也是一種內在的動力。教師要善于運用信息技術為學生營造一個輕松愉快的學習環境，增加課堂的趣味性，避免單調乏味的教學氣氛，如果長時間處于這種情況下，學生的學習熱情將會被消耗殆盡，甚至會對課堂產生抵觸。所以，在網絡教育的大環境下，老師們要將網絡技術運用到課堂上，比如在課堂上，可以用來增加課堂的氛圍，也可以在PPT上加入一些有趣的小故事，讓學生們對自己的學習產生更大的興趣，從而讓老師和學生之間的關系更加緊密，從而改變中學語文的枯燥，讓學生們的學習熱情得到了極大地提升。四、結論隨著網絡時代的到來，信息化技術逐步滲透到教育領域，出現了以互聯網為依托的教育形態，這種變革有利于優化教育資源，提升教學質量和效率。所以