高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講座弘德中學(xué)高一數(shù)學(xué)組

2014年9月Tuesday,June13,2023導(dǎo)語(yǔ)數(shù)學(xué)是詩(shī)與畫(huà)[清]陳沆漁翁垂釣圖一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋。加減乘除謀算千秋功業(yè)點(diǎn)線(xiàn)面體描繪四化藍(lán)圖戀愛(ài)自由無(wú)三角人生幸福有幾何磨練如幾何曲線(xiàn)幸福似小數(shù)循環(huán)數(shù)學(xué)是詩(shī)與畫(huà)伽利略語(yǔ):

一種科學(xué)只有在成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算達(dá)到完善的地步.馬克思:

對(duì)自然界的深刻研究是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的最豐富來(lái)源.傅立葉:

我們欣賞數(shù)學(xué),我們需要數(shù)學(xué).

陳省身:

要想獲得真理和知識(shí),惟有兩件武器,那就是清晰的直覺(jué)和嚴(yán)格的演繹笛卡兒：唯有數(shù)學(xué)才使我有生活的樂(lè)趣數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙.學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)細(xì)致活學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)技巧活學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)老師講解、和示范高考數(shù)學(xué)得90分學(xué)生要感謝老師，得120分老師要感謝學(xué)生高中數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介1.高中數(shù)學(xué)必修模塊：必修1

第一章集合與函數(shù)概念第二章基本初等函數(shù)（Ⅰ）

第三章函數(shù)的應(yīng)用

必修2

第一章空間幾何體第二章點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系第三章直線(xiàn)與方程第四章圓與方程

必修3第一章算法初步第二章統(tǒng)計(jì)第三章概率

必修4

第一章三角函數(shù)第二章平面向量第三章三角恒等變換必修5

第一章解三角形第二章數(shù)列第三章不等式

2.高中數(shù)學(xué)選修模塊：選修1-1

選修1-2

選修2-1

第一章常用邏輯用語(yǔ)第二章圓錐曲線(xiàn)與方程選修2-2

第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用第二章推理與證明第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入選修2-3

第一章計(jì)數(shù)原理第二章隨機(jī)變量及其分布第三章統(tǒng)計(jì)案例高中數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。（一）高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化2、思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。（一）高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。（一）高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別4、知識(shí)的獨(dú)立性大

初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模o我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃洠诌m合于知識(shí)的提取和使用。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成（如高一有集合、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、幾何初步、直線(xiàn)與方程、圓的方程等），經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門(mén)，馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。

（一）高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別(二)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異1、知識(shí)差異。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面笮。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。比如函數(shù)，將會(huì)陸續(xù)學(xué)到指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等；比如幾何，將由初中的平面幾何推廣到立體幾何，等待。還將會(huì)學(xué)到矩陣、球面上的幾何等等，知識(shí)量非常大，所涉及的范圍也非常廣。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別2、學(xué)習(xí)方法的差異。

（1）初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，通過(guò)教師課堂教慢的速度，爭(zhēng)取讓全面同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，課后老師布置作業(yè)，然后通過(guò)大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開(kāi)設(shè)多（有九們課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)），每天至少上六節(jié)課，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少，而教師布置課外題量相對(duì)初中減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少，數(shù)學(xué)教師將相初中那樣監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí)，就能達(dá)到相初中那樣把知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課。(二)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。初中學(xué)生模仿做題，他們模仿老師思維推理教多，而高中模仿做題、思維學(xué)生有，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛，學(xué)生不能全部模仿，即就是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題，也不能開(kāi)拓學(xué)生自我思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也只能是一般程度。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察，旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。初中學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來(lái)了不利的思維定勢(shì)，對(duì)高中學(xué)生帶來(lái)了保守的、僵化的思想，封閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神。如學(xué)生在解決：比較a與2a的大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)分類(lèi)討論。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別3、學(xué)生自學(xué)能力的差異。

初中學(xué)生自學(xué)那能力低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生基本上不需自學(xué)。但高中的知識(shí)面廣，知識(shí)要全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類(lèi)型是不可能的，只有通過(guò)較少的、較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類(lèi)型習(xí)題，如果不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解，將會(huì)使學(xué)生失去一類(lèi)型習(xí)題的解法。要學(xué)好數(shù)學(xué)，很大程度上要靠學(xué)生本身的自覺(jué)學(xué)習(xí)。(二)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別4、思維習(xí)慣上的差異。

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍小，知識(shí)層次低，知識(shí)面笮，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思維受到了局限。就幾何來(lái)說(shuō)，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何，那么就不能對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實(shí)數(shù)中思維，就不能深刻的解決方程根的類(lèi)型等。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化和廣泛性，將會(huì)使學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密的分析和解決問(wèn)題。也將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維。提高學(xué)生的思維遞進(jìn)性。(二)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別5、定量與變量的差異。

初中數(shù)學(xué)中，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問(wèn)題的普遍性和特殊性。另外，在高中學(xué)習(xí)中我們還會(huì)通過(guò)對(duì)變量的分析，探索出分析、解決問(wèn)題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想。(二)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異一、高中學(xué)習(xí)的重要性二、同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀三、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)四、老師的幾個(gè)建議高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講座

高中在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中占有相當(dāng)重要的位置，它是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，高中學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們的未來(lái)的影響之大是難以估量的，他決定你考上什么樣的大學(xué)，決定你將來(lái)從事何種職業(yè)，決定你對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)的大小，決定你的生活方式和質(zhì)量。從事的職業(yè)不同發(fā)展前景就不同，對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)不同，收入也有很大差異，考上名牌大學(xué)與考上凱里電大，無(wú)論發(fā)展前景、對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)還是生活質(zhì)量那差異可就大了，所以說(shuō)高中學(xué)習(xí)質(zhì)量決定將來(lái)的生活質(zhì)量。一、高中學(xué)習(xí)的重要性（1）學(xué)習(xí)輕松型：（2）學(xué)習(xí)主動(dòng)型：（3）學(xué)習(xí)焦慮型：（4）隨遇而安型：（5）信心、毅力不足型：（6）學(xué)不得法型：（7）眼高手低型：（8）拒絕接受型：（9）心力憔悴型：二、同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀：1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵3、記好筆記是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)2、上好課是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)4、做好作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要步驟5、學(xué)會(huì)考試是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)三、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)5、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本和典型題目收集本6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要“悟”、“練”、“辨”7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)。

1、要以遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念作動(dòng)力2、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的興趣需要自已培養(yǎng)

3、學(xué)數(shù)學(xué)需要記憶

4、要重視解題的規(guī)范性四、老師的幾個(gè)建議。

聰明好學(xué)，容易精力集中，課堂上最能領(lǐng)會(huì)老師的思想和方法。這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是最能抓住課堂的時(shí)間，能在課堂上整理好筆記，能在課堂上記住老師講的知識(shí)內(nèi)容，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)輕松愉快。課后會(huì)有更多時(shí)間與其它同學(xué)討論知識(shí)。

老師最放心這一類(lèi)學(xué)生積極主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)記筆記、主動(dòng)整理筆記、主動(dòng)歸納知識(shí)、主動(dòng)作大量的課外作業(yè)，這類(lèi)學(xué)生雖智力平平，但她們的好習(xí)慣、好行為、好學(xué)心，博得老師的喜歡，常常有老師的鼓勵(lì)，所以他們生活的陽(yáng)光，心態(tài)好，常有意想不到的驚喜成績(jī)。老師最喜歡鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生其它學(xué)科優(yōu)秀，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差勁，文理分科時(shí)，迫不得已，選擇文科，隨著數(shù)學(xué)課程的不斷增加深度、廣度，產(chǎn)生懼怕、逃避心理，不敢面對(duì)自已的缺點(diǎn)，內(nèi)心深處很焦慮，因此越是焦慮，越是不敢面對(duì)，越是不行動(dòng)，有那份心想學(xué)好，可總不見(jiàn)行動(dòng)。老師對(duì)這類(lèi)學(xué)生操心最多由于文科學(xué)生未來(lái)發(fā)展的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)“無(wú)用論”的潛在錯(cuò)誤意識(shí)，因此學(xué)習(xí)積極性不高，自我感覺(jué)良好，成績(jī)還過(guò)得去。所以是老師講的我聽(tīng)懂，老師布置的我做好，沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)變化型、靈活性題型的做題技能差。老師最容易忽視這類(lèi)學(xué)生這部分同學(xué)吃苦精神缺乏，毅力、信心、興趣不足，就表現(xiàn)出惰性、依賴(lài)和情緒起伏不定。行為完全情緒化，數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)了他，他興奮得三天不合眼而精力充沛，他會(huì)表現(xiàn)出信心百倍，有種“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和力量；而一旦老師批評(píng)了他，他一學(xué)年緩不過(guò)神來(lái)，“頭可斷，血可流，就是數(shù)學(xué)不加油”。老師最不放心這類(lèi)學(xué)生課前不作預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記，課后忙于趕作業(yè)，忽略課堂上的思維活動(dòng)，被動(dòng)接受，課后筆記放一邊。不求甚解，似懂非懂，“平時(shí)都沒(méi)有問(wèn)題，考試?yán)铣鰡?wèn)題”，缺乏及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提升，機(jī)械模仿，缺乏對(duì)基本概念、公式、定理的理解，使得學(xué)習(xí)事倍功半，收效甚微。老師最心痛這類(lèi)學(xué)生忽視基礎(chǔ)，眼高手低，“自我感覺(jué)良好”，對(duì)基本概念、公式、定理不夠重視，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，認(rèn)為知道怎么做就算了，不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，卻對(duì)難題很感興趣，在完成書(shū)面作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”學(xué)的“好”，考的“差”反正我學(xué)不好，無(wú)論你講什么，我都不接受。自我調(diào)侃：“如果你愛(ài)他，就讓他學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)槟抢锸撬季S的天堂；如果你恨他，就讓他學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)槟抢锸撬季S的地獄”。數(shù)學(xué)課堂是一種“凄涼”，一種無(wú)法與人交流的“痛苦”，猶如獨(dú)自一人闖入非洲“無(wú)人區(qū)”；有時(shí)老師走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，老師會(huì)覺(jué)得有種“生不逢時(shí)”、“英雄無(wú)用武之地”的感覺(jué)。發(fā)光并非太陽(yáng)的專(zhuān)利，你也可以發(fā)光

上課忙于記筆，下課忙于做，練習(xí)重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，邊做練習(xí)邊看參考答案，自我糾錯(cuò)能力較弱，依賴(lài)?yán)蠋熤v評(píng)，練習(xí)時(shí)沒(méi)有時(shí)間控制，注意力不集中，效率不高，使得做題思維不敏捷。考試怕時(shí)間不夠，怕考不好，怕做不完題。結(jié)果是怕什么來(lái)什么預(yù)習(xí)的基本方法：1、“讀”——先將教材粗讀一遍，以領(lǐng)會(huì)教材大意。然后根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在反復(fù)細(xì)讀，如：數(shù)學(xué)概念、例題等逐條閱讀。2、“劃”——即劃大意、劃重點(diǎn)。將一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、規(guī)律、概念等劃下來(lái)分別標(biāo)上記號(hào)，以幫助上課聽(tīng)講時(shí)記憶。3、“寫(xiě)”——即將自己的看法或體會(huì)寫(xiě)在書(shū)邊。4、“查”——即自我檢查預(yù)習(xí)的效果。合上書(shū)本思考剛才看的內(nèi)容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做課后習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。上課時(shí)要做到“五到”眼到、口到、手到、耳到、心到。要積極參與教學(xué)活動(dòng)作課堂的主人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要“悟”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要“練”

對(duì)上課聽(tīng)不明白的地方，或課下獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題,（例如，對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻解答不出來(lái)），通過(guò)同學(xué)間相互探討或老師點(diǎn)撥把疑難問(wèn)題徹底解決掉，但解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，把請(qǐng)教老師和問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)。

特別強(qiáng)調(diào)：相互探討、解決疑難1、記知識(shí)點(diǎn)。

記下老師講的課堂知識(shí)點(diǎn)，便于記憶。2、記典型例題。

將課堂上典型例題的及時(shí)記下來(lái)，便于課后整理解答過(guò)程，有一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、記思路方法。對(duì)老師在課堂上介紹的解題思路方法和分析思想及時(shí)記下來(lái)。課后加以消化。4、記錯(cuò)誤反思。

學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆加以標(biāo)注，以警示自己避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，在反思中提高。數(shù)學(xué)筆記應(yīng)該記些什么：聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯作業(yè)中養(yǎng)成好習(xí)慣也很有必要作業(yè)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成應(yīng)考時(shí)要有“舍得”精神對(duì)待粗心的兩個(gè)建議：一是少打草稿，把步驟都寫(xiě)在第一卷上；二是規(guī)范草稿，讓草稿一目了然，這樣便不太會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)或抄錯(cuò)的現(xiàn)象了。數(shù)學(xué)一定要保證選擇題和填空題的準(zhǔn)確度考試心態(tài)要好，常懷一顆平常心，無(wú)論要做好一件什么事情,都必須有一種信念作支撐,這樣才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的精神動(dòng)力；只要堅(jiān)信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)、只要有想學(xué)好數(shù)學(xué)的迫切愿望，就能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。每天告訴自己一次，『我真的很不錯(cuò)』

明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦不論你在什麼時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之後就不要停止。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)也回歸于現(xiàn)實(shí)生活。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能對(duì)數(shù)學(xué)的理解切實(shí)可靠，有時(shí)你站在生活的角度看數(shù)學(xué)是如此的簡(jiǎn)單。

例：有一所學(xué)校134名學(xué)生到西湖公園租船，租一條大船需要60元，可以