《畫家筆下的色彩》教學設計教學目標通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、凡·高的代表作、課本等。課時安排本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。教學過程：教學設計(第一課時)分析、評價、反思、體會一、組織教學投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題,引出本節課課題。制造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知欲和學習興趣。二、導入新課展示課題：《畫家筆下的色彩》1．展示自然風景圖片，與學生共同分析。2．展示六色相圖片a紅、橙、黃b藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么?給我們什么樣的感受?引出知識點：冷暖對比通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。用圖例解釋分析冷暖色調。3.利用以上所學知識點，一起分析農民畫《猴子吹號》提問：=1\*GB3①這幅畫主要運用了哪些顏色=2\*GB3②整幅畫給你什么樣的感受?小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。4.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。(圖略)提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?利用電腦的優勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。5．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》提問：=1\*GB3①這幅畫出現了哪些顏色=2\*GB3②筆觸上有什么特點=3\*GB3③整幅畫給我們最直接的感受是什么講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。6．課堂活動利用無色圖片表達情感要求；=1\*GB3①選擇什么樣的色彩搭配來表現作業要求的情感=2\*GB3②注意如何運用筆觸的變化來幫助自己更好的表現情感學生自評、師評作業并進行課堂總結。作業完成，學生自評、師評作業。7.課堂小結、拓展延伸。分析、評價、反思、體會讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵。《畫家筆下的色彩》學情分析本課面對的是初中一年級的學生群體，此階段的學生探索欲望強烈，而且已經具有一定的知識儲備量，認知活動的自覺性明顯增強，觀察、學習的目的性、持續性、概況性都有顯著的提高和發展。因本課所學習的內容是有關色彩的一些基礎知識，學生無論是在以前的學習中，還是在生活中，都有機會接觸到這些內容，有利于與現實生活相結合。受環境影響，學生對這方面的內容都很感興趣，學習的積極性和熱情都很高，這為順利的開展教學創造了良好的學習氛圍。《畫家筆下的色彩》效果分析環節及教學內容效果一．組織教學導入：1.音頻導入；2.出示課件圖片：兩幅不同色調的房間圖片。本環節的目的是引發學生的好奇心，激起學生的探索愿望，使學生能愉快甚至興奮地進入本節課的學習中二．活動體驗：尋找色彩在本環節，學生在唯美風景圖片中尋找色彩，為下一步教學的開展打開一個良好的開端。教師的簡單講評能使學生對后續學習產生信心和期待，三．知識講解：冷暖色調對比以教師的講解為主，目的是使內容更加明確清晰，減少學生理解的難度，使學生能快速準確的理解相對比較專業的教學內容。四：分組討論，深入欣賞：學生為主進行作品《向日葵》的賞析以繪畫和視頻的分析繼續調動學生繼續學習的積極性，保持學習興趣。學生分組討論、表述，使學生更為積極主動的參與到教學中來，成為這部分教學的主導者，并且有機會發表自己獨到的見解，給學生一個表現的舞臺。五．拓展延伸。引導學生大膽拿起手中的畫筆，抒發自己的情感，有效地激發起學生的創作欲望，并對下一節課的學習充滿期待。六．小結。簡單介紹本節課所學重點知識內容。課件出示本節課所學重點，簡明扼要，引領學生回顧所學知識，加深記憶。《畫家筆下的色彩》教材分析《畫家筆下的色彩》是義務教育教科書湖南美術出版社七年級上冊第三課的內容，本課計劃利用兩課時完成，每課時45分鐘。第一課時側重啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。《畫家筆下的色彩》評測練習活動體驗環節。引導學生描繪一幅代表自己情感的作品活動過程中教師巡回檢視，提出一些合理的建議和意見，引導學生使用相應的繪畫工具幫助創作。活動結束教師選擇部分學生的作品作點評，肯定學生的創造能力，表揚學生的大膽用色。欣賞評述環節。學生根據老師在分析《向日葵》中所運用的方法，分組討論作品中出現的色彩以及筆觸，并能在練習中發揮自己的創造力大膽表述自己的見解，描繪出一幅有感情、有生命的風景畫。《畫家筆下的色彩》教學反思通過學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩、筆觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。(2)練習過程中發現學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識。《畫家筆下的色彩》課標分析教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義