2023年對班級的建議書(3篇)

書目

第1篇對班級的建議書

第2篇針對班級的管理建議書范文

第3篇學生對班級的建議書

對班級的建議書

對班級管理工作的十點建議

教化是一門最為深邃的藝術，要想把教化的藝術演繹出來，須要班主任具有超強的駕馭實力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清晰什么事情應當怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教化更加高效呢?我認為，要當一個好班主任在班級管理中應當做到十要。

一要有目標。所謂理念確定高度，高度確定視野，班主任肯定要有自己的教化理念，在理念的指導下，快速地開展教化教學工作，實現自己的教化目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務的漩渦之中，累并苦痛著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再用勁也不會飛得太遠。

二要會小題大做。葉圣陶先生曾說：教化是什么?往簡潔方面說，就是培育學生的良好習慣，習慣成自然。因此，一個細微環節就有可能確定學生的一生。班主任老師要抓住一切教化契機，加強對學生的教化引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素養，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教化、感恩教化、平安教化等才會更為行之有效。

三要敬重學生。有人說：沒有愛就沒有教化。班主任對學生最大的愛就是要學會敬重學生，敬重是師生同等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的后進生犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過仔細地調查分析，只憑主觀臆斷，簡潔粗暴地就把學生指責一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不敬重學生，不敬重事實，很簡單使學生產生逆反心理。所以，在教化管理過程中，假如學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師肯定要了解清晰學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行指責教化。正所謂感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心。敬重學生，班主任的教化才更有生命力。

四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得曉之以理，更要擅長約之以法。這個法是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的n條不準禁止之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規。這種制訂班規的過程本身就是一個教化的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等狀況時，周邊同學的提示往往要比班主任的懲處更有效，這就是我們平常所說的同齡效應。公共制度是約束學生最好的規則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。

五要愛每一位學生。教化不是給學生以無望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜優厭差，對優生偏愛袒護，對差生遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成果的凹凸就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發展。這不是口號，也恒久不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，老師也能從中體驗到學生發展帶來的歡樂。

六要打集體仗。班主任是科任老師的帶頭人，也是科任老師之間、科任老師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注意學生的思想教化和道德品質的培育，不關切學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種自掃門前雪的心態去工作。如此一來，自己所教的學科成果上來了，但其他學科成果并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發展，還簡單影響到與其他課任老師之間的關系。

七要有始有終。班級管理往往都是在詳細的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，假如班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的特性發展產生不良影響。因此，班主任肯定要檢查、落實自己布置的工作。假如精力有限，也可以充分發揮班干部的管理職能，讓班干部在參加管理中得到肯定的熬煉。

八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要留意了解學生，講求民主，不能采納高壓的形式，讓學生像批量生產的標準件一樣，同一規格。這樣，既不符合教化的規律，也不利于學生將來的發展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威歷，更要有親善可親的笑容，這樣才是一個班級健康發展應有的表現。

九要言傳更要身教。教化是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、特性品質等都能干脆影響到全班學生。有人說：從學生身上可以看到班主任的血液在流淌。由此可見，班主任對學生的影響有多大。教化的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者;班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最終一個進校內的人;班主任要求學生多運動，自己也應當多參加運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養，使自己成為通才，成為完人，并用自己豐富而獨特的特性去影響全班學生。

十要用班級文化提高教化的實效性。對學生進行思想品德教化是班主任工作的首要任務，而營造一個主動向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教化中，簡潔空洞的說教不但起不到教化效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要依據學生的年齡特點和心理特征，聯系實際，寓教化于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很須要采納形式多樣的教化活動，營造一種主動的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到潤物細無聲的效果。

對班級的建議書

針對班級的管理建議書范文

1、從思想上重視常規，讓學生明確有序的常規是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯系，是營造深厚學習氛圍，增加班級凝合力的重要依據。

2、以常規來保障學生的學習和生活，明確常規與個人行為，常規與學習看法，常規與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。

3、要做到四勤，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，擅長抓盲點、空白點及空白時間段。

4、制訂詳細、完整的制度和行之有效的措施，并主動落實。

5、工作要創新，不能默守陳規。

6、要有耐性，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。

7、五全：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優。

8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

9、要敬重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。

10、要擅長借勢、借力，即擅長借任課老師、家長、學生干部的力氣，形成育人合力。大家方向要一樣，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體學生。

針對班級的管理建議書班級衛生建議書范文

學生對班級的建議書

學生對班級的建議書

以下是學生對班級的建議書范文，歡迎廣闊讀者參考學習：

建議書一

為了使我們的班級題可以更加優秀，為了使每個同學們的學習成果能夠得到提高，也為了使我們班集體的紀律更好，我有幾個建議：

一.先從班起先：1.班長應以身作則，身先士卒，起表率作用和模范帶頭作用，這樣會有肯定的影響力。2.要團結同學，雨同學和諧相處，有良好的人際關系。3.不能包庇好摯友，看待問題要持有公正的看法。

二.從打掃衛生說：1.上課時靠近暖氣片的同學會常常性地把垃圾、紙張塞進去，如若在發覺應當對此進行懲罰。2.靠進暖氣的同學喜愛嗑瓜子，并且吃完的瓜子皮隨地亂扔，在老師的反復強調后，他們就把瓜子皮往暖氣片底下扔，因為那里老師看不到，可他們扔到暖氣片底下就會給值日的同學們帶來許多不便，如若在發覺因讓他們接受懲處。3.值日生每日中午應清理堆放掃帚的地方，不能把垃圾掃進掃帚堆里。

三.從課余時間來說：1.下課時間是讓我們休息眼睛減輕學習壓力的，不能成群結隊地聚在一起打鬧。2.不能在教室內，走廊里進行消遣活動。

四.在上課時間內要遵守課堂紀律，不能做小動作，不能與同學竊竊私語，不能開小差。

五.做什么事都要堅持，不能半途而廢。要有主動向上的精神。

六.紀律要有所提高，這一點要靠同學們的自覺性。

我信任只要我們不斷堅持，不懈努力，我們的班集體肯定會更上一層樓。希望老師能接受我的建議。

初二四班王怡佳

建議書二

有約束才是好班級——給吳老師的建議書

最近我班的紀律很差，上課常常講小話、換座位，課外也毫不約束自己。這都是學生不應當為之的。為了強化我班紀律，我向您提出如下幾點建議：

1、上課時，請同學們相互監督，同時也請各個同學能夠自己約束好自己。

2、下課后、同學們看到本班同學違紀后要立刻指責，教化違紀同學，并讓他(她)徹底改正。

3、請各位同學在自己的課本上寫一句名言警句，以便更好的管理好自己。

4、下課后，叫同學們不要在走廊上奔跑，不要玩一些危急嬉戲。做一些有益的活動。如：跳繩、跳高、跳遠等嬉戲。

我對班級的建議作文我對班級的建議作文5、每個星期都開展一些互助活動的教化課。假如有誰變壞了，就讓同學們教化他，并讓他改正。

為搞好我班紀律，強化管理。我特提出以上建議，供參考。如有不當，請指責指正。

建議書三

到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐很多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恒。其實我認為小組合作學習是一種全新的教化教學理念，它不僅僅是一種簡潔的教學形式上的變更，它更是一種教化理念的轉變。它對學生對學習的相識和老師對教學的相識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。

首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會說，假如我們的學生像這里的`學生一樣的話，我們會教的更好。所以說小組合作學習首先要變更學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由學問型的人才向學習型的人才轉變，當今社會須要的是會學習的人;二是學生對老師相識的轉變，老師不再是簡潔的學問傳授者，而是教化教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重學問到重做人的轉變。學生不再僅僅是學問的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是說學習做人比學習學問更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是說我們教化的真正目的是培育人，而不是傳授學問。只要他會做人了，學問你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的其次個方面是小組的建設與實施。

其實我要講的這些也談不上是什么閱歷，只是我平常的一些做法，今日我把這方面的一些做法拿來和大家溝通一下，如有不足之處，還請大家多多指責指正。

建議書四

擠眼間小學六年過去了，我們進入了更高的學府，來到了新的班級。此時，我很懷念小學時的同學，但是我也很激烈，因為我有緣遇到了這么多新的同學，在這里，我想給這個新的班級提幾條建議。

首先，班里的每一位同學都應當團結在一起，團結就是