百學須先立志。——朱熹《村居》教學設計（優秀4篇）作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是書包范文為朋友們整編的《村居》教學設計（優秀4篇），希望能夠給小伙伴們的寫作帶來一定的幫助。一、教學要求1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。二、教材說明《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二，月草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二，月小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。三、教學建議（一）課前準備生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。（二）識字、寫字教學1筆蹲紙萄А本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。煙：要用形聲字規律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。長：多音字，本文讀zhǎng。鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。2斃醋紙萄А要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（三）詞句教學村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧。早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來得早趁著東風，趕忙放起了風箏。不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。（四）朗讀、背誦指導朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體低年級學生讀古詩，可先范讀放或課文朗讀錄音，激發學生的興句地指會思想感情。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》這首詩的朗讀，可參考如下示例。草長/鶯飛/二月天拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早忙趁東風/放/紙鳶。在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。（五）練習提示課后1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。在充分滲透的基礎上，（六）課時安排本課可用1-2課時。做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。教學四、教學設計舉例（一）導入新課。1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩，《村居》。（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。3奔觳櫓傅級量撾模指導讀流暢。（四）理解詞句，了解詩的大意。1弊約褐鵓潿潦，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。（五）指導朗讀，體會詩情畫意。1毖生自己試讀，評議指導。2苯淌Ψ抖粒學生3倍嘀中（六）（七）指導（八）完成課后第3題：進行想仿讀。問嚼識簾熱。看圖練習背誦。寫字。象、口述訓練。教學目標（一）知識與技：能學習本課生字、詞，理解詩句的意思。（二）過程與方法：體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃（三）情感、態度與價值觀：讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：1課時。教學過程：教學過程：一、古詩說明1、詩意描述《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”“長”是多音字，此處讀“zhǎng”三、釋義其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。四、背誦并默寫古詩板書設計：古詩誦讀村居小草，新芽黃鶯鳥，飛舞真讓人陶醉春煙，擦過，楊柳讀書的孩童，回家，放風箏。教學反思：《村居》的教案篇三教學目標：1、認識本課生字，會寫散、歸、趁3個生字，會認3個生字。2、通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》難點：通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教具準備：朗誦音頻、生字卡片。教學過程：一、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居二、自讀古詩1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）提示：鶯的韻母是ing，不要念成了in。趁是的韻母是en，不是eng。3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對難字進行指導。我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。2、學生自由讀詩。3、你看到了什么？生匯報。4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導學生通過長飛拂醉等字眼體會早春二月的勃勃生機。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世。界想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點引導學生通過歸來早忙趁體會孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。板書：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶一、導入：1、同學們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學了許多詩詞，從這些優秀的詩詞中，我們領略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學期我們學習了一首詞《卜算子·詠梅》，還先天