基于信息化教學的高職《建筑構造與識圖》課程教學設計獲獎科研報告摘要：隨著我國的經濟在不斷的發展，社會在不斷的進步，我國處在信息化發展的新時期，信息化教學手段逐步地應用于高職課程教學過程。該文以《建筑構造與識圖》課程為例，探討信息化教學的應用，分析了信息化教學在《建筑構造與識圖》課程中應用的必要性，闡述了信息化教學在高職《建筑構造與識圖》課程的教學設計過程，以提高該門課程的教學效果，為同類型課程的信息化教學設計提供有益參考。

關鍵詞：信息化教學;建筑構造與識圖;教學設計

引言：

《建筑構造與識圖》這門課是實踐性很強的土建大類專業基礎課程，不能輕視它的重要性。因為《建筑構造與識圖》這門課里面建筑構造內容和建筑圖紙的空間想象要求較大，使得非常多的教師都將其視為難點。《建筑構造與識圖》這門課之所以能夠成為建筑專業教學課程的難題，不僅是因為教師的教學方法太過于傳統，而且學生們對這些晦澀難懂的圖紙提不起學習的興趣。學生在對《建筑構造與識圖》這門課進行學習的過程中，他們既要對建筑的各個組成部分的構造知識點進行學習，而且他們還要對相關構造的建筑的圖紙進行識讀。單單建筑施工圖紙就讓第一次接觸建筑圖紙的學生們感覺到不知所措，而且這門課程對建筑圖紙的要求非常高，以至于同學們很難對其產生學習興趣。因此，將信息化手段運用到這門課的教學當中是迫在眉睫的。那么信息化背景下，將如何創新《建筑構造與識圖》這門課的教學模式是需要仔細思考和研究的。本文通過課程教學過程當中的經驗，總結實踐中存在的問題，從教學內容，方法和手段等方面進行信息化教學改革。實現讓學生更自主的投入學習，把老師的問題轉化為學生的問題。通過更新教學理念、創新教學方法，幫助學生讀懂圖紙、降低學習難度、增強學習興趣，從而提高教學效率、培養優質的建筑人才。

1課程概述

《建筑識圖》課程是高職院校建筑工程類專業的一門重要的專業平臺課，通常開設在第二學年，安排在《建筑制圖》《建筑構造》《建筑力學》《建筑結構》《建筑設備》《地基與基礎》等相關課程結束之后學生綜合實訓之前來完成，課程基本內容為三大部分，兩大體系。本課例設計內容節選自該課程結構施工圖部分學習情境三“梁構件平法識圖與鋼筋計算”的第一單元“梁平法識圖”教學單元，共計兩個學時，主要內容為梁平面整體表示方法及施工圖識讀。

2信息化教學在高職《建筑構造與識圖》課程的教學設計

2.1教學設備與信息化資源的準備

教師可以利用BIM三維建筑信息模型，為學生提供詳細的信息，對建筑基本構件進行講解，從而增加學生對建筑相關知識的理解。利用Revit視圖，能夠命令從三維信息建筑模型中選擇一個構件，從而進行詳細的解讀，學生可以充分進行觀察、剖切及測量，從而更好地幫助學生理解。為實現教學信息化，應保證教學設備不斷更新，利用計算機技術，對各項工作進行升級，保證先進的資源。為使BIM技術得到有效的運用，應充分對BIM相關軟件進行開發和升級，以更好的給予相應的支持。Revit軟件能夠起到很好的輔助作用，通過創建建筑模型，自動生產平立剖圖紙，并對建筑構件進行統計，保證圖紙之間相互準確轉化，并使各部件之間能夠具有智能型關聯。

2.2引入微課教學的可行性分析

通過近兩年的教學實踐，筆者認為在“建筑構造與識圖”課程中引入微課教學的做法是可行的。首先，微課錄制簡單方便。有專業錄播室的學校，教師可以直接在錄播室中錄制微課。若無錄播室，教師可以使用錄像機，或者下載錄屏軟件自行錄制，而后進行視頻剪輯等后期處理。其次，觀看微課的終端設備已廣泛普及。微課通常以視頻的形式進行播放，觀看的終端設備可以使用計算機或者智能手機。目前，絕大部分在校學生均有計算機或者智能手機，使得微課視頻的播放學習便捷可行。再次，微課學習輕松自由。校園無線網接入后，教師上傳到互聯網上的微課，學生可隨時隨地上網下載，在線或離線觀看，便于課后復習與鞏固。

2.3教學環境與資源

本課程授課過程主要安排在多媒體教室進行，另外借助于電子郵箱、QQ、微信、電腦、手機等軟硬件平臺。授課資源主要包括課程教學PPT、工程圖片和視頻、標準圖集、工程圖紙和案例等，另外通過精品資源共享課、數字圖書館、專題學習網站等進行課外拓展。通過這樣的教學資源最大限度地營造出直觀、感性、形式新穎、內容豐富的教學環境。

2.4基于VR虛擬現實技術應用于《建筑構造與

識圖》課程的研究BIM和VR的關系：BIM建筑信息模型為虛擬現實提供了和實際的工程項目一致的完整并且精確的模型，VR虛擬現實技術是讓學生可以在那個模型環生思維敏捷，求知欲強，易于接受新鮮事物，富有上進心和探索精神。因此我們要高度重視和鼓勵學生提出問題，借助物理實驗這個平臺讓大學生的大膽提出問題并勇于實踐。在工作中我們不能急于求大、急于求成，要從一個小想法、一個小嘗試，從實驗過程的點點滴滴慢慢積累。例如在牛頓環測透鏡曲率半徑的實驗中，通過讀數顯微鏡觀察到了一個個規則的等厚干涉圓環，規則的圓環說明干涉點距離平板玻璃的距離都是相同的。

2.5課后拓展提高及反思

為提高學生對知識的掌握程度，應充分利用網絡媒體技術，為學生開拓更多的教學交流平臺。利用網絡學習平臺，加強師生之間的互動，結合課堂教學情況進行反饋，使教師對學生的學習情況有更加直觀的了解。學生可以根據自己對知識的掌握情況，合理選擇時間進行提問，教師可以幫助進行解答，同時學生之間也可以進行討論和互動，從而打破地域和時間的限制，充分利用閑暇時間，使學生們能夠通過網絡進行學習，對課堂知識進行鞏固。課堂教學時間具有一定局限性，學生學習的知識范圍較為狹窄，學生可以充分利用互聯網，對知識進行拓展，實現知識的最大化。同時，通過學生的反饋，教師可以掌握學生的優勢和劣勢，并對教學計劃進行調整，經過不斷的反思，使教學質量和水平得到提高。學生應充分利用課后學習時間，通過練習建模培養其逆向識圖方法，更好地利用工程案例分析問題并解決問題，提高自身的辨圖能力和識圖能力。

3結語

本課例的教學設計將信息技術、信息資源融于教學中，采用多種信息化手段，科學合理地安排各教學環節，讓信息化輔助整個教學過程。采用直觀演示法、小組討論法、任務驅動法、真實案例引入法等教學方法進行教學資源設計，實現了由感性認識—系統學習—工程實例分析的教學策略，培養了學生分析問題、解決問題的職業素質和團隊協作精神。本課程教學設計經過我院建筑工程技術專業