2023年領導力課程感悟領導力課程的收獲和體會(三篇)領導力課程感悟領導力課程的收獲和體會篇一

我先說明，我寫的算不上什么“體會”只能算是“心得”罷了，所謂“心得”即心里所得到的，就這一點，我想每個人只要接觸了什么，也都會自然而然的有一點兒心得，因此，我寫的是我自己的心得。

第一：了解了這門學科的組成：《治理學》的消失和進展，古代以及現代的經典《治理學》原理，這一章里，我們學習到了很多經典的治理典范，首先，治理的最重要原則——以人為本。這和現代的治理理念全都，處處都是聽說的“以人為本”，因此，在這里我才真正的在書接觸到了這個觀念。

其次，治理中的“人際技能”，這又映證了“天時不如地利，地利不如人和”一個優秀的治理者必需處理好人際關系，同時“人際關系”也是一個立足社會的根本點。

再次，分工與協作，分工要求各盡其職，協作便又是現在熱炒的“團隊精神”。

教師在總結這一章時，提出了以下一些令人受益匪淺的五點意見：

1、自我超越(pemonalmastey)

2、改善心智模式(improvigmentalmodls)

3、建立共同的情愿(buildingsharedvision)

4、團體學習(teamleaning)

5、系統思索(systemsthinking)

其次：了解了這門課的一些根本思想。首先是“道德與社會責任”我想無論是那門課，這都是特別特別重要的，在這競爭特別劇烈的社會，“道德與責任”便成了我們在這個社會能夠得以生存的關鍵。人生觀，價值觀，價值取向也被提到了。其次，全球化治理，這一點，是當今社會特別流行的，由于現代社會的進展就是面對世界，面對將來。面對21世紀，還有就是“信息治理”這是一個新觀念，由于以往沒有，這也是為了適應當今社會的進展而提出，internet的建立，轉變了人們的思想方式，同時也轉變了人類的行為模式，這就是不斷要求現代人要特地化的從事這門治理。

第三：治理有幾個方面：決策與規劃，組織，領導以及掌握和創新。在提到決策時，教師曾說了兩句他人的名言“做一件事情，在沒有最好意見之前最好不要做打算(即集思廣益)。假如一件事情，看上去只有一種方法，則此種方法可能是錯誤?！蔽蚁脒@便說明白我們在做一件事決策時候應把握的兩個根本觀點。它教育我們不要“唯心主義”同時自己也要有自己的觀點!同時教師不拘書本上的學問，概括地提出以下6w和3h的思想，“whatwhywhenwhichwhowherehowhowmuch”，有了這些，我們便能更好的決策第一件事了!

在談到領導時，教師也同樣不遺力的敘述了優秀領導的作風，其中的“不行求全責怪，切忌用人唯親，應當用其才，力戒貽誤時間，以及用人不疑，疑人不用”等，給我留下了深深的印象。

作為一個優秀的領導，以下兩點又是不行或缺的?？隙ㄉ疃鹊臏贤寄茏鳛榭隙ǖ膭×掖胧?。溝通是領導能夠深得人心的重要保證，而鼓勵廉價是領導能夠留住人心的重要措施。

由于本人未能深入討論這門課程，只是相當淺顯的心得而已，還望見諒!

領導力課程感悟領導力課程的收獲和體會篇二

由應試教育轉軌于素養教育，提高學生力量是其中的一個重要方面。其培育途徑主要是通過生物試驗來實現的。初中生物試驗包括觀看力量、試驗操作力量、分析試驗現象力量、試驗設計力量、綜合應用力量。因此，組織好試驗教學有著相當重要的作用。下面是我在試驗教學中的一些反思。

1.明確觀看目的和任務

觀看是人對客觀事物的一種生動的感性熟悉形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參加下進展的。在觀看時，必需對觀看者預先提出肯定的目的或任務，擬定肯定的規劃，按規劃認真地觀看，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。例如：觀看洋蔥表皮細胞的試驗，試驗目的是要求學生在觀看中熟悉細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀看前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易識別，有些細胞核也不太清晰，要調好光圈，光線強弱要掌握適當。使學生根據教師提出的目的要求去觀看。觀看的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可實行教師提問學生答復，也可讓學生繪制觀看的標本圖示，這樣肯定能到達觀看的目的。在該試驗中，還應當強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產生氣泡，影響觀看。

2.明確重難點

對每個試驗，應首先把重點、難點提前告知學生，同時圍繞重點、難點提出思索題或應留意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、有思索的內容、有談論的話題。并常常參加學生們的爭論，指導課外興趣小組對試驗內容進展預演，培育試驗課小骨干，讓他們在試驗課上充當小教師的角色，既發揮了試驗小骨干的作用，又充分調動了學生的學習積極性。

3.充分比照觀看

運用縱橫比擬進展觀看，同中求異或異中求同。比照觀看能使學生從尋常的現象中發覺不尋常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。如在觀看葉片的構造試驗中，教會學生比照觀看上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更嚴密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學生在試驗中就會有針對性，便于觀看，從而削減盲目性，且印象深刻。

4.先整體觀看后局部觀看

教師要指導學生全面進展觀看，抓住事物的各個方面及其進展變化的全過程，這樣才能到達熟悉事物的目的。例如：觀看根毛和根尖的構造，先用肉眼觀看熟悉根的形態，把握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀看根毛的位置，根尖的構造，熟悉和把握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞構造特點。

5.重復觀看

為了保證觀看的結果牢靠性，觀看的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說的“觀看、觀看、再觀看”，他深刻地提醒了觀看的嚴厲性和科學性。由于學生自身力量、性格、學問水平的不同，在試驗中不行避開的會消失速度上的差距。對待這種現象筆者的做法是：劃分試驗小組時要依據以往了解的狀況進展合理搭配，在此根底上對試驗速度特殊慢的小組再進展強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫忙他們在試驗完畢后享受到勝利的喜悅，為今后的學習樹立信念。對試驗過程中消失問題的學生應講清晰道理布局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成標準化操作。對每個試驗，允許各試驗小組在結果上消失肯定的偏差，但試驗步驟非經允許不得更改(探性試驗除外)。當學生在試驗過程中消失了一些錯誤操作并且會影響試驗結論時，應引導學生分析緣由，找到補救方法，以防學生一錯再錯，偏離正確方向，影響對試驗結果的分析，形成相關學問的錯誤定勢

此外，在試驗完成后還進展了必要的總結，以活化學問、豐富學生學問面，結合詳細、有針對性的問題進展分析，對學生的思維進展適時得當的點撥、引導，有助于他們將平常所學的被肢解了的學問系統化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

領導力課程感悟領導力課程的收獲和體會篇三

依據最近一項名為“女性領導：傳統、機遇和挑戰”的沃頓商學院高級治理培訓工程的研討結果，對男性和女性領導而言，員工對他們工作效率的總體看法與他們實際的領導才能或工作業績同等重要。工程主管、明尼蘇達大學商業治理學教授安·康明斯(annecummings)指出，因此，女性領導需要特別了解自己的領導風格和優勢—以及她們所在機構正在經受的變革—這樣才能發揮肯定的影響力。

在另一個小組爭論會上，沃頓商學院的治理學教授西格爾·巴薩德(sigalbarsade)考察了強勢的企業文化對于諸如化裝品巨頭玫琳凱(marykayinc)此類公司之勝利所起的作用。玫琳凱公司是美國其次大美容產品直銷商。

在關于兩性觀的小組爭論會開頭時，康明斯請參與工程的女性主管們集思廣益，列舉出描述女性領導人特質的詞。參與者們舉出的詞包括：可同時應對多項任務、心情化、感性、頑強、富于直覺、有憐憫心、致力于人際關系的創立、擅長措辭、致力于達成全都意見、具有協作精神和喜愛談天。

接下來康明斯請參與者們列舉由男性領導人聯想到的一些詞。列舉出的詞有頑強、高傲、富有才智、受到自尊心的驅使、虛張聲勢、強勢、處于統治地位、過于自信、單一任務、目標明確、具有競爭力、固執己見、物質的、自以為是和直接。男人們在工作中劇烈爭吵以后，通常還能一起出去若無其事地喝啤酒，在座的一位女性對此感到很驚詫。她說，“女人們會因此心存芥蒂?！绷硪晃环丛懙?，“男人們會消極抗議，他們往往按兵不動，等待時機”。另一位主管則說，“男性都有一種權利感，這個先天條件打算了他們會勝利?！?/p>

康明斯說，在過去的5年里，當她在類似的座談會上要求參與者列舉這樣的詞匯時，所列詞語越來越中性。她說，“人們對于高效領導者的素養始終在轉變，你會發覺(傳統定義的)‘男性’和‘女性’因素皆包含在其中。”

康明斯指出，學者們是從社會性別構造或與男女相聯系的特質的角度來對待男女領導力的差異的。她還補充說道，生物特質并不完全打算性別問題，由于有男性化的女人，也有女性化的男人?！拔覀兿氲降念I導力通常都是‘男性’特質，無論是男性領導還是女性領導?！笨得魉古e了琳達·阿爾瓦拉多(lindaalvarado)為例。她在男性主導的建筑行業成立了自己的公司，之后又打破了對性別的傳統定位，成為科羅拉多洛磯山棒球隊的合伙人。

她說，“我真地認為我們的文化深刻影響了”女性成為領導者的方式，“我們越來越多地看到女性們有一些特別男性化的領導風格。”

角色相符性

但什么是“男性”風格呢?據康明斯所言，男性更趨向于以任務為導向，而女性更注意人際關系。因此，“男性”的風格傾向于基于任務的自信舉動，而“女性”的風格則以人際關系為導向，更為“民主”。此外，康明斯還說，男性喜愛在需要運用智力的方面冒一些風險，自尊心也比擬強，而“女性始終在應對各種局勢”，因此解決問題時效率更高。

康明斯指出，固然，全部這些行為都落在一個連續的區域中?！按蠖鄶等说娘L格都是多變的。”她說，討論發覺，人們的行為特質通常更為女性化，而不是男性化。這種差異符合“角色相符性”，即人們期望一個人會根據他或她的性別行事。當某人未滿意這個期望值時，不管其真正的效率如何，人們對其領導才能的評價都會降低。

康明斯指出，“男性和女性可以做同樣的事情，但假如他們都表現得很自信，我們對女性工作效率的評價卻會偏低，由于我們認為只有男性才應當表現得自信?！倍?，討論說明，就那些在試驗環境中擔當領導的人而言——男女聚攏在一起，相互并不熟悉——對男性的領導效率的評價要比女性高。“男女可能取得了一樣的工作成果和成就，但是人們卻對他們兩者的效率有著不同的看法，這是最恐懼的地方?！?/p>

但是康明斯說，在一個機構當中，對男女領導人的效率的看法就沒有如此大的差異。“假如有記錄說明你是一個高效治理者的話，那么看法就可能不同……在實際生活中，我們有互動的體系。我們有權力體系。我們有部門間如何互動的體系——誰是從哪個崗位升遷的——以及閱歷體系。它發揮的作用是你在試驗條件下無法看到的?！彼f，“雖然在實際工作中以上差異較小，但是仍舊存在。”

一個機構的文化，甚至是該機構的一個局部，比方一個部門的文化，能打算一位領導人本身的特質與該機構的契合程度?？得魉拐f，“假如你的領導風格更為女性化，但是你卻處于一個男性化的公司文化當中，那么你就會面臨角色不相符的狀況，也不會那么有效率了，由于人們看得出你并不適合。”

領導風格的差異并不肯定就對建立領導地位產生積極或消極的影響，但是主管們必需清晰自己的風格，以及如何得到機構內外人的理解?？得魉拐f，“我要對女性們說的是，你必需了解身處的環境，充實你的技能學問庫。這樣你才能領導各種各樣的人。”她指出，主管可以做一些標準的性格測評，來衡量自己的領導特質以及員工的特質。一個普遍使用的測評是貝姆性別角色量表。該測評要求答復者用60個被認定為女性、男性和中性的形容詞來描述自己。她說，“想一想優勢在哪里，劣勢在哪里。有一些打算你行為的領導風格并不包含兩性特質。”

女性也需要了解所在機構的文化，以與風險擔當者協商如何建立起自己的影響力?！凹偃缗灶I導盼望發揮一些影響力，那么她們需要對自己工作的領域進展戰略分析，并了解自己的特長和(需要努力)的方面”。康明斯還說，弄清晰如何領導具有不同風格的員工以及如何“提高在你四周的女性的力量”是很重要的。

企業文化的力氣：玫琳凱

在另一個爭論會上，沃頓商學院的治理學教授西格爾·巴薩德著重探討了了解企業文化的力氣是如何幫忙個人和公司獲得勝利的。與康明斯一樣，巴薩德指出員工與企業文化之間的契合是非常重要的：“假如你真地盼望員工們真心誠意地為你賣力工作，那你就要看看個人與文化的契合程度。你需要查找那些信任公司價值觀的人?！?/p>

巴薩德說，談到強勢的企業文化，誰也比不上玫琳凱化裝品公司。該公司每年都會進行足可媲美美國小姐選舉的頒獎儀式，向表現優異的銷售人員頒發粉紅色的卡迪拉克、鉆石和其他禮品。每年，成千上萬名玫琳凱的銷售參謀會從世界各地聚攏到得克薩斯州的達拉斯，承受他們的榮譽。他們會唱玫琳凱歌曲，聲淚俱下地敘述公司如何轉變了他們的生活。他們會緬懷公司的創始人玫琳凱·艾施(marykayash)。艾施于20xx年去世，享年83歲。

全部這些都歸結為一個要點。巴薩德說，“玫琳凱擅長的就是了解員工以及他們的價值觀和需求。這樣可以引導企業文化的進展，使員工和公司之間的融合更為嚴密，從而使員工更加賣力地工作?！?/p>

巴薩德指出，在強勢的企業文化中，公司視員工為一種珍貴的資源，每個人都是一個獨特的個體。她說玫琳凱·艾施會為全部的銷售人員送去手寫的生日祝愿。儀式和典禮，比方玫琳凱頒獎儀式，與對公司進展的明確熟悉一樣，都是特別重要的?！捌髽I文化是一種非正式的體系。人們建立起這個體系，從而可以了解公司對他們的要求?！?/p>

巴薩德說，雖然企業文化是非正式的，但是高級經理們有力氣塑造企業文化?！拔幕?、戰略和架構必需結合起來，高層治理者特別關鍵，由于他們不僅要打算形成什么樣的企業文化，而且還要幫助制定公司的戰略，并打算企業架構是否支持該種文化。”

巴薩德說，要了解一個機構的文化，首先是要了解這個機構表彰的是什么—不僅僅是金錢上的，而且是非正式的。“歸根結底，就是公司的文化推崇什么?！庇袝r，公司外表上會宣揚一種價值觀，但實際上表彰的卻是另一種。例如，她談到安穩(enron)對外始終宣揚正直的價值觀。“你在大廳可以樹起精致的牌匾，還可以制作印有價值觀的卡片。但是有的時候這些東西—和真正受到推崇的東西—并不全都?！?/p>

巴薩德說，文化好比一座冰山，只有一小局部是露在外面的，大局部都是隱蔽在表層下面的。“文