湖南省衡陽市考研專業綜合預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.訴訟時效期間屆滿，權利人喪失的權利是()。

A.程序意義上的訴權B.起訴權C.實體權利D.勝訴權

2.根據融資偏好次序理論，公司融資的手段按照優先順序應該是()。

A.低風險債券融資，內源性融資，優先股融資，普通股融資

B.低風險債券融資，優先股融資，普通股融資，內源性融資

C.內源性融資，低風險債券融資，普通股融資，優先股融資

D.內源性融資，低風險債券融資，優先股融資，普通股融資

3.王某與有夫之婦李某勾搭成奸，李某因受丈夫責罵，與王某中斷了關系，王某懷恨在心。某日下午，王某將李某騙至自己住處將其殺害，當晚又潛入李家將其丈夫殺死。王某的行為屬于刑法中的()。

A.連續犯B.繼續犯C.吸收犯D.結果加重犯

4.法律義務是指法律關系主體()。

A.可以自己作出一定行為B.可以要求他人為一定行為C.必須為一定行為或不為一定行為D.可以要求他人不作出一定行為

5.以下關于掉期交易敘述錯誤的是()。

A.掉期交易實質上是一種套期保值的做法

B.在掉期外匯交易中，買賣的外匯金額相同、貨幣相同，只是買賣的方向相反

C.掉期的第二筆交易須發生于第一筆交易之后

D.進行掉期交易的目的也在于避免匯率變動的風險

6.下列機構中，屬于社團法人的是()。

A.基金會B.寺院C.紅十字會D.公司

7.投票悖論提出（）。

A．中間投票人將決定結果

B．投票總是產生一個決定性結果

C．政府行為不總是一致D．多數投票原則不總是能夠做出正確的決定

8.下列選項中，不是教育實驗研究中“控制”的含義的是

A.對外部因素和實驗因素的控制能力

B.對實驗所操縱的自變量的控制程度

C.研究實驗設計過程中的控制

D.研究樣本的取樣方法

9.將自己的實驗的范圍設定在初中的社會學科，一方面從公認的有重要影響的社會科學家的著作中找出所使用的重要概念：另一方面從當代社會重大問題中找出一些中心論題的教育實驗是

A.華虛朋.文納特卡制B.克伯屈.設計教學法C.拉格.單元社會課程模式D.沃特.格雷制

10.“劣幣驅逐良幣”的現象主要出現在以下哪種本位制下?()

A.平行本位制B.雙本位制C.跛行本位制D.金幣本位制

11.下列對法國的統一學校運動的闡述錯誤的是

A.有力地沖擊了法國的雙軌學制

B.擴大了勞動人民接受中等教育的比例

C.推動了法國教育民主化的進程

D.對法國的教育發展起到了消極的影響，沖擊了法國的雙軌制的傳統

12.造成麥考利久期的主要缺陷的原因可能是（）。

A．價格－收益率曲線的凹性

B．收益率曲線變動幅度交大

C．收益率曲線非平行移動D．債券價格的波動率交大

13.國家把受教育者培養成什么樣的人才的總要求是()。

A.教學目標B.教育目標C.教育目的D.培養目標

14.“所有教育上的研究工作，經由應用研究結果的人來擔任，其研究結果才不致浪費”，這句話出自《改進學校實踐的行動研究》。這本書的作者是

A.科利爾B.科特.勒溫C.考瑞D.斯騰豪斯

15.在教育調查研究中，文獻綜述屬于

A.前言部分B.正文部分C.結論建議部分D.附錄部分

16.拋補套利與非拋補套利的本質區別在于()。

A.資金流向B.是否進行套利活動C.預期匯率波動的幅度D.是否具有投機性質

17.若X和Y兩產品的交叉價格彈性為-1.7，則()。

A.X和Y是替代品B.X和Y是正常商品C.X和Y是劣質品D.X和Y是互補品

18.

19.科舉自產生后，就不斷探索考試的方法，經過唐代200多年的發展，最終形成了自己獨特的考試方法，它們是

A.帖經、口試、墨義、策問、詩賦

B.帖經、口試、墨義、策問、質疑問難

C.帖經、口試、墨義、詩賦、質疑問難

D.帖經、口試、詩賦、策問、質疑問難

20.洛克認為培養紳士的途徑是()。

A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.實科教育

21.馬克思稱()是世界上“第一個人權宣言”。

A.英國《自由大憲章》B.美國《獨立宣言》C.法國《人權宣言》D.英國《人身保護法》

22.在我國，自治條例是指()。

A.一般行政區人大制定的有關區域自治問題的規范性文件

B.民族自治地方人大制定的有關區域自治問題的規范性文件

C.經濟特區制定的有關區域自治問題的規范性文件

D.特別行政區立法會制定的有關區域自治問題的規范性文件

23.奧蘇伯爾提出的學習理論是

A.認知目的說B.認知同化說C.認知發現說D.信息加工說

24.趙文和周成共同出資購買了一間房并將其出租給鄭流。在租賃期間，周成欲轉讓自己的共同份額。現趙文和鄭流都表示愿意購買，該房屋應當賣給誰?()

A.在同等條件下由趙文優先購買

B.在同等條件下由鄭流優先購買

C.根據趙文和鄭流的實際情況，視雙方實際需要程度確定由誰購買

D.在同等條件下由周成決定出賣給誰

25.“字求其訓，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼。”否則“若奔程趁限，一向趲著了，則看尤不看也。”這句話體現了朱子讀書法的

A.循序漸進B.熟讀精思C.虛心涵泳D.切記體察

二、多選題(10題)26.公民在法律面前一律平等是指()。

A.守法上的平等B.立法上的平等C.司法上的平等D.反對特權

27.全國人民代表大會的職權包括()。

A.修改和解釋憲法B.制定國家的基本法律C.罷免最高人民法院院長D.宣布全國戒嚴

28.根據我國法律的規定，特別行政區的政權組織是特別行政區的()。

A.行政長官B.行政機關C.立法機關D.司法機關

29.在各類防衛過當案件中，其罪過形式可能有以下哪幾種?()

A.直接故意B.間接故意C.過于自信的過失D.疏忽大意的過失

30.犯罪未遂的表現形態包括()。

A.犯罪目的未實現B.犯罪結果未發生C.犯罪行為未實行終了D.犯罪構成要件未齊備

31.下列權利在質押時，應當向有關單位辦理登記手續的是()。

A.依法可以轉讓的股票B.債券、存款單C.匯票、提單、倉單D.依法可轉讓的知識產權中的財產權

32.共同犯罪中的教唆犯()。

A.都是主犯B.一般是主犯C.有的是從犯D.可以分別是主犯、從犯、脅從犯

33.安全評價的主要目的是運用安全系統工程的原理和方法，識別和評價系統中存在的危險、有害因素。在進行安全評價時，通常要選用不同的安全評價方法。安全評價的方法很多，常用的分類方法有()。

A.按評價結果的量化程度分類法

B.按評價的推理過程分類法

C.按系統性質分類法

D.按提出的安全對策措施分類法

E.按安全評價要達到的目的分類法

34.()附屬于勞動權，是勞動權的必要補充。

A.退休權B.休息權C.物質幫助權D.受教育權

35.下列犯罪既可以以作為方式構成也可以以不作為方式構成的有()。

A.搶劫罪B.遺棄罪C.故意殺人罪D.放火罪

三、判斷題(3題)36.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

37.安全收益即是安全產出。

A.是B.否

38.短期總成本總是不小于長期總成本。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡析過錯推定責任與過錯責任原則的異同。(中財2004年研)

40.簡述德育過程的基本規律。

41.簡述學習動機的強化理論并分析這一理論在實踐中產生的作用。

42.你是怎么評價《長生殿》中李、楊的愛情的?(南京師范大學2004年)

43.簡述贊科夫“發展教學論”的教學原則。

五、案例分析題(2題)44.劉某在電影院丟失了一塊進口高級手表，電影院工作人員拾到后，交給國家失物招領管理部門，劉某未在該國家管理部門規定的保管期間內前去認領，該部門按規定將手表交給代售店拍賣，張某買得此表。后劉某知悉后向法院起訴，要求張某返還手表。

結合本案，回答下列問題：

(1)本案涉及的物權法律制度是否為善意取得制度?

(2)劉某如何維護自己的合法權益?

45.甲、乙簽訂合同后，若2001年4月1日乙未付租金，甲可否要求其承擔違約責任?

參考答案

1.D解析：訴訟時效為消滅時效，訴訟時效屆滿之后，所產生的法律后果是消滅了權利人所享有的勝訴權，即權利人喪失了受法律強制保護的權利。要注意，訴訟時效消滅的是勝訴權，并不是起訴權或程序意義上的訴權。訴訟時效屆滿后，權利人的實體權利仍然存在。

2.D[分析]

根據這種理論，管理者對融資的方式是有偏好的，管理者首先會選擇內部融資的方式，即用本公司的留存收益，一個原因是它避免了外部融資可能會產生資金的稀缺性問題，另外，使用公司內部的留存收益不會產生籌資成本，管理者還可以確定一個與長期投資機會相匹配的目標股息支付率，從而避免股息突然變動對公司的不利影響；當公司的現金流不足以投資于公司希望的投資機會，而“粘性”的股息政策又排除了削減股息的可能，必須進行外部融資，管理者首先會選擇低風險的債券，因為債券對公司的管理干預較少，籌資成本也會小于其他類型的外部融資方式；其次，管理者會選擇優先股，因為優先股具有一些債券的特征；再次是各種混合證券，如可轉換債券；最后才是發行普通股票，不僅因為股票的擁有者對公司的干預在所有融資方式中是最強的，而且籌資成本比其他融資方式都高。

3.A解析：連續犯，是指行為人基于數個同一的犯罪故意，連續多次實施數個性質相同的犯罪行為，觸犯同一罪名的犯罪形態。繼續犯，是指犯罪行為自著手實行之時直至其構成既遂、且通常在既遂之后至犯罪行為終了的一定時間內，該犯罪行為及其所引起的不法狀態同時處于持續過程中的犯罪形態。吸收犯，是指行為人實施數個犯罪行為，因其所符合的犯罪構成之間具有特定的依附與被依附的關系，從而導致其中一個不具有獨立性的犯罪行為，被另一個具有獨立性的犯罪行為所吸收，對行為人僅以吸收之罪論處，而對被吸收之罪置之不論的犯罪形態。結果加重犯，是指實施基本犯罪構成要件的行為，由于發生了刑法規定的基本犯罪構成要件以外的重結果，刑法規定加重其法定刑的犯罪形態。繼續犯、結果加重犯的一個基本特征就是行為人僅實施了一個危害行為，而本題中的王某實施了兩個危害行為(一是殺害李某，一是殺害李某的丈夫)，因而不屬于繼續犯、結果加重犯；吸收犯的一個基本特征是行為人實施的數個犯罪行為所侵犯的客體和指向的對象具有同一性，而本題中王某的兩個行為指向的對象分別是李某、李某的丈夫，不具有同一性，因此，王某的行為也不屬于吸收犯。

4.C解析：法律義務是指法律所規定的義務人應按權利人的要求從事一定行為或不得從事一定行為，以滿足權利人的利益的法律手段。

5.C[參考答案]C

[分析]

掉期交易是指同時買進或賣出相同金額的某種外匯但買與賣的交割期限不同的一種外匯交易，進行掉期交易的目的也在于避免匯率變動的風險。在掉期外匯交易中，買賣的外匯金額相同、貨幣相同，只是買賣的方向相反。這里需要指出的是，盡管掉期交易的兩筆交易是在不同時間交割的，但第二筆交易須與第一筆交易同時進行，也就是說，交易者須在同一時刻簽訂兩筆交易的合約。因此，選項C的敘述不正確。

6.D解析：法人根據內部結構的不同可以分為社團法人和財團法人。社團法人是以人的存在為成立基礎，并以章程作為活動依據的法人。社團法人是人的組合。本題中只有D項公司屬于社團法人。

7.D

8.D本題考查的是教育實驗變量的控制。“控制”，在教育實驗中主要含有以下三層含義：一是對外部因素和實驗情境的控制能力，包括對各種無關因素的控制；二是研究中對于實驗所操縱的自變量的控制程度；三是研究實驗設計過程中的控制成分，即研究如何通過實驗設計控制無關變量。因此，本題的答案為D。

9.C本題考查的是進步教育實驗。進步教育運動的主要實驗有帕克的昆西教育，其創辦了以昆西方法為主要實驗方法的學校，是真正意義上的進步主義學校；杜威的教育教學方法，其意義在于幫助構建杜威的心理學和教育學思想，促進了進步主義教育運動的發展；約翰遜的有機教育方法，其意義在于促進進步主義教育傳統的形成，使進步主義教育運動具有了實用的形式；沃特的格雷制的意義在于其是早期最有代表性、最為完整地反映了進步主義教育基本精神和特征的實驗；帕克赫斯特的道爾頓制的特點在于其體現進步主義教育的強調個性差異和個性發展的實驗：華虛朋的文納特卡制是對道爾頓制的改進，加入了社會合作精神；克伯屈的設計教學法的意義在于社會意識和溫和的兒童中心傾向的結合；拉格的單元社會課程模式的意義在于其兼顧了兒童中心和社會中心的實驗。拉格的社會課程從1920年一直持續到1936年，實驗的范圍最初主要限于初中的社會學科，指導思想是加強學校與社會聯系，使初中社會學科的教學充分反映20世紀美國民主主義和工業文明的要求。實驗的首要任務是從認知和社會問題兩個方面來確立選擇編制課程的原則。從形式上看，拉格的社會課程是單元課程，是問題中心課程，是兒童中心課程，但又非常注重概念和思路的形成，以學生對社會的了解和正確理解為目標。因此，它兼顧了兒童中心和社會中心、兒童和知識、知識的更新和知識的結構。因此，答案為C。

10.B[參考答案]B

[分析]

“劣幣驅逐良幣”現象只有在金銀復本位制下，即金銀同時流通的條件下才有可能出現，因此，D項應首先被排除。在平行本位制下，金銀比價由市場供求自發決定，雖然波動頻繁、缺乏效率，但一般不會出現“劣幣驅逐良幣”現象，因為市場機制會將自動消除貨幣實際價值與名義價值的背離。對于跛行本位制來說，銀幣已成為有名無實的本位制，不允許自由鑄造，失去了自由進出貨幣流通市場的基礎，只有金幣具有這一機制，所以也不會出現“劣幣驅逐良幣”的現象。只有在雙本位制下，金銀兩種金屬均可以自由進出貨幣流通市場，而法定兌換比例必然會導致實際價值與名義價值的背離，從而投機者可以通過將被高估的貨幣(即“良幣”)收藏、熔化而獲利，最終導致良幣逐漸退出貨幣流通市場。因此，本題的正確選項為B。

11.D本題考查的是統一學校運動與學制改革。一戰后，法國在教育重建中對教育傳統進行了反思，參加過戰爭的大學畢業生和青年教師形成了“新大學同志會”，主張建立統一學校，以實現教育的民主化。統一學校是指一種面向所有人開放的共同學校，它要求平等、義務、免費的基礎教育。初等學校與中等學校相互銜接，一切有興趣、有能力的孩子都應該獲得進一步深造的機會，并具有同樣的古典科目和現代科目的選擇權。這是不可抗拒的民主社會的基本原則。這一思想引發了一系列的教育改革，但也經歷了爭論和阻力。統一學校運動所引發的對法國學制的改革，有力地沖擊了法國的雙軌學制，擴大了勞動人民子女接受中等教育的比例，極大地促進了法國的教育民主化進程，對法國教育的發展產生了積極影響。因此，答案為D。

12.B

13.CA項教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化。B項教育目標是指所培養的人才應達到的標準。這個目標可高可低按需而定(教育目標是培養人的方向和規格)，是反映教育目的的具體而可觀測的變化(或進步)。D項培養目標是指各級各類學校對人才培養的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級別學校及不同專業方向的具體化。C項教育目的是指教育所要達到的預期結果，規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準。故本題的正確答案是C。

14.B本題考查的是教育行動研究的產生與發展。考瑞在《改進學校實踐的行動研究》一書中，第一次系統地將行動研究引進到教育中來，使行動研究法很快影響到教育實驗。因此，本題的答案為B。

15.A本題考查的是教育調查研究報告的撰寫。教育調查研究報告包括題目、前言、正文、結論建議和附錄。其中前言部分包括三部分：簡要說明調查的問題，選題緣由和背景；主要的調查內容；國內外同類課題的研究概況以及此次調查的意義和價值。因此，本題的答案為A。

16.D[參考答案]D

[分析]

拋補套利的目的在于避免匯率風險，而非拋補套利則具有外匯投機的性質，也即非拋補套利者要承擔一定的風險。進一步講，如果匯率的變動與非拋補套利者的預期相一致，則非拋補套利者將獲得額外的收益；但同時，如果匯率的變動與非拋補套利者的預期不一致，則非拋補套利者要承擔額外的損失。由此，我們不難理解，拋補套利和非拋補套利從獲利的角度來講可謂“各有利弊”，從本質上講，非拋補套利是以放棄部分收益(固定的貼水額和潛在的匯率波動收益)為代價換取無風險的利差收益。這也正是國際金融市場上拋補套利和非拋補套利兩種交易形式得以并存的根本原因。因此，本題的正確選項為D。

17.D[參考答案]D

[分析]

如果兩種商品互為替代品，則一種商品的價格與它的替代品的需求量之間呈同方向變化，其需求的交叉價格彈性為正值。如果兩種商品互為互補品，則一種商品的價格與它的替代品的需求量之間呈反方向變化，其需求的交叉價格彈性為負值。商品是正常商品還是劣質品由需求價格彈性決定，與兩商品的交叉價格彈性無關。因此，本題中的D項為正確選項。

18.B[參考答案]B

因此，本題的正確選項為B。

19.A科舉自產生后，就不斷探索考試的方法，經過唐代200多年的發展，形成了自己獨特的考試方法，它們是：帖經、口試、墨義、策問、詩賦。帖經是把所試的經書任揭一頁，將其左右兩邊遮住，中間只開一行，再用紙帖蓋住三字，令應試者填出來。帖經是各科考試中普遍應用的方法。帖經主要考查的是考生的記誦能力。口試，即讓考生當場口頭回答問題。墨義是一種簡單的筆試問答，不需要考生發揮自己的思想，只需熟讀熟記經文和注釋就能答出。這種方法主要考查考生的記憶能力。策問要求考生針對當時社會政治、經濟、文化等方面出現的問題，發表自己的看法，類似于政治性的論文。策問的方法是從西漢射策發展而來的。策問讓考生自由地發表自己的意見，能夠考查出一個人治國安邦的才能，能夠促使考生開動腦筋去思考一些現實問題，有利于人們思維水平的提高。詩賦要求考生當場寫作詩賦各一篇，主要考查考生的文學修養和文學創作能力。這五種考試方法從不同側面考查了考生對所學知識的掌握程度。

20.A洛克認為教育的主要目的是培養紳士，而紳士的培養絕對不能通過學校教育，認為只能通過家庭教育來培養。B項學校教育、C項社會教育及D項實科教育均不符合題意，只有A項家庭教育符合題意，故本題的正確答案是A。

21.B解析：本題考的是有關美國憲法的內容。美國1776年第二屆大陸會議通過的《獨立宣言》是世界憲政史上重要的文獻,馬克思稱之為世界上“第一個人權宣言”。

22.B解析：在我國，自治條例是指民族自治地方的人民代表大會根據憲法和法律的規定，并結合當地民族的政治、經濟和文化的特點制定的有關管理自治地方事務的綜合性法規。其制定機關是民族自治地方的人大，其內容主要涉及與區域自治相關的問題。

23.B奧蘇伯爾的理論可以稱之為認知同化說或認知接受說。與此形成對比的是布魯納提出的理論，稱之為認知發現說。

24.A解析：此題考查的是優先購買權的問題。根據我國法律規定，共有人在其他共有人出售其份額時，承租人在出租人出售租賃物時都享有在同等條件下優先購買的權利。當兩者發生沖突時，由于共有財產權屬于物權，而租賃權屬于債權，依物權優先于債權的原理，共有人應優先于承租人享有購買權。

25.A朱熹主張讀書要“循序漸進”，包含三個意思：第一，讀書應該按一定次序，不要顛倒。“以二書言之，則通一書而后又一書。以一書言之，篇章文句首尾次第，亦各有序而不可亂也”。第二，應根據自己的實際情況和能力，安排讀書計劃，并切實遵守它。“量力所至而謹守之。”第三，讀書要扎扎實實地打好基礎，不可囫圇吞棗，急于求成。“字求其訓，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼。”否則“若奔程趁限，一向趲著了，則看猶不看也。”因此，這句話體現了朱子讀書法中的循序漸進原則。

26.ACD解析：公民在法律面前一律平等是指：(1)任何人不分民族、性別、職業等，都一律平等地享有憲法和法律規定的權利，都一律平等地享有憲法和法律規定的義務，即守法上的平等。(2)任何人的合法權益都一律平等地受到法律保護，對違法行為一律依法追究，不允許任何違法分子逍遙法外，即司法上的平等。(3)在法律面前一律平等，不允許任何公民事有法律以外的特權。對于B項，立法是國家權力機關的一項職權活動；公民只有平等地選舉代表行使管理國家權力的權利，但這不能稱之為“立法上的平等”。

27.BC解析：全國人民代表大會的職權由憲法賦予，我國《憲法》第62條規定：全國人民代表大會行使下列職權：(1)修改憲法；(2)監督憲法的實施；(3)制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律；(4)選舉中華人民共和國主席、副主席；(5)根據中華人民共和國主席的提名，決定國務院總理的人選；根據國務院總理的提名，決定國務院副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長的人選；(6)選舉中央軍事委員會主席；根據中央軍事委員會主席的提名，決定中央軍事委員會其他組成人員的人選；(7)選舉最高人民法院院長；(8)選舉最高人民檢察院檢察長；(9)審查和批準國民經濟和社會發展計劃和計劃執行情況的報告；(10)審查和批準國家的預算和預算執行情況的報告；(11)改變或者撤銷全國人民代表大會常務委員會不適當的決定；(12)批準省、自治區和直轄市的建置；(13)決定特別行政區的設立及其制度；(14)決定戰爭和和平的問題；(15)應當由最高國家權力機關行使的其他職權。所以本題B、C正確。A項是全國人大常委會的職權；D項是國家主席的職權。

28.ABCD特別行政區的政治體制，就是特區的政權組織，根據基本法的規定，主要包括：(1)行政長官；(2)立法機關；(3)行政機關；(4)司法機關。

29.BCD解析：防衛過當，是指防衛行為明顯超過必要限度，對不法侵害人造成重大損害。防衛過當在主觀上的基本特征表現為：行為人對過當行為及其結果具有罪過。至于具體的罪過形式，只能是間接故意或者過失(包括過于自信的過失和疏忽大意的過失)，而不可能是直接故意。

30.ABCD解析：根據《刑法》第23條第1款的規定，已經著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。犯罪未遂的一個重要特征，就是犯罪未得逞，換句話說，就是犯罪分子的犯罪目的未實現，他所追求的犯罪結果未發生。因此，A、B均屬于犯罪未遂的表現。同時，犯罪未遂作為一種犯罪未完成形態，本身就表現為犯罪構成要件未齊備，所以D也應當選。從犯罪未遂的具體表現形式看，犯罪未遂包括犯罪行為實行終了的未遂和犯罪行為未實行終了的未遂，因此，C也屬犯罪未遂的表現。

31.AD解析：依我國擔保法規定，在沒立權利質權時，應向有關單位辦理登記手續的有：依法可以轉讓的股票，依法可以轉讓的商標專用權、專利權、著作權中的財產權。而以匯票、支票、債券、存款單、倉單、提單出質的，只需在合同約定的期限內將權利憑證交付質權人，質權自權利憑證交付之日起成立，無需辦理登記。

32.BCD解析：根據刑法的規定，教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子；主犯是指組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子；從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子；脅從犯是指被脅迫參加共同犯罪的犯罪分子。教唆犯可能是主犯，也可能是從犯、脅從犯。

33.ABCE解析：安全評價的主要目的是運用安全系統工程的原理和方法，識別和評價系統中的存在的危險、有害因素。在進行安全評價時，通常要選用不同的安全評價方法。安全評價的方法很多，常用的分類方法有按評價結果的量化程度分類法、按評價的推理過程分類法、按安全評價要達到的目的分類法和按系統性質分類法。

34.AB解析：退休權和休息權附屬于勞動權，是勞動權的必要補充。

35.CD解析：放火罪和故意殺人罪既可以以作為的方式構成，也可以以不作為的方式構成。遺棄罪是純正的不作為犯罪，只能以不作為的方式構成。搶劫罪只能以作為的方式構成。

36.Y

37.Y

38.Y長期總成本LTC是指廠商在長期中在每一個產量水平上通過改變生產規模所能夠達到的最低成本。長期總成本其實是每一短期總成本所對應最佳點的集合。故結論正確。

39.過錯責任原則又稱過失責任原則它以行為人的過錯作為歸責的根據和最終要件。過錯推定責任原則是指為了保護相對人或受害人的合法權益法律規定行為人只有在證明自己沒有過錯的情況下才可以不承擔責任。(1)二者的相同點二者的本質都是過錯責任原則都以行為人的過錯為承擔責任的前提依過錯程度確定責任范圍即在混合過錯的情況下考慮加害人和受害人之間的過錯程度并進行比較通過適用過錯相抵規則確定加害人和受害人的責任范圍；在共同過錯的情況下考慮共同侵權人的過錯程度或者數人在無意思聯絡而共同實施侵權行為的情況下考慮各侵權人的過錯從而確定各自與其過錯相適應的民事責任。(2)二者的不同點①二者在舉證責任的分配上不同。過錯責任原則采取“誰主張誰舉證”的原則因此受害人需就其主張負舉證責任；在過錯推定責任中舉證責任發生了倒置受害人無需就行為人的過錯負舉證責任被告只有證明自己沒有過錯或者存在法律規定的抗辯事由才可以免責。②過錯的輕重對責任的影響不同。過錯責任原則將過錯區分為不同的程度據此確定行為人責任的大小與輕重；在過錯推定的情況下由于行為人的過錯是被推定的過錯本身具有一定的或然性因而難以確定過錯的程度。所以在過錯推定責任中過錯程度對責任的大小及輕重沒有影響。③過錯責任嚴格區分受害人的過錯與行為人的過錯在混合過錯中根據當事人雙方的過錯程度確定雙方各自應承擔的責任。由于在過錯推定責任中難以確定行為人的過錯程度所以也就無法對行為人與受害人雙方的過錯程度進行比較。在適用過錯推定的特殊侵權行為中即使能夠證明受害人對于損害的發生也有過錯也不能因此而免除行為人的責任除非損害完全是由受害人的故意引起的。過錯責任原則,又稱過失責任原則,它以行為人的過錯作為歸責的根據和最終要件。過錯推定責任原則,是指為了保護相對人或受害人的合法權益,法律規定行為人只有在證明自己沒有過錯的情況下,才可以不承擔責任。(1)二者的相同點二者的本質都是過錯責任原則,都以行為人的過錯為承擔責任的前提,依過錯程度確定責任范圍,即在混合過錯的情況下,考慮加害人和受害人之間的過錯程度并進行比較,通過適用過錯相抵規則確定加害人和受害人的責任范圍；在共同過錯的情況下,考慮共同侵權人的過錯程度,或者數人在無意思聯絡而共同實施侵權行為的情況下,考慮各侵權人的過錯,從而確定各自與其過錯相適應的民事責任。(2)二者的不同點①二者在舉證責任的分配上不同。過錯責任原則采取“誰主張誰舉證”的原則,因此受害人需就其主張負舉證責任；在過錯推定責任中,舉證責任發生了倒置,受害人無需就行為人的過錯負舉證責任,被告只有證明自己沒有過錯或者存在法律規定的抗辯事由才可以免責。②過錯的輕重對責任的影響不同。過錯責任原則將過錯區分為不同的程度,據此確定行為人責任的大小與輕重；在過錯推定的情況下,由于行為人的過錯是被推定的,過錯本身具有一定的或然性,因而難以確定過錯的程度。所以在過錯推定責任中,過錯程度對責任的大小及輕重沒有影響。③過錯責任嚴格區分受害人的過錯與行為人的過錯,在混合過錯中根據當事人雙方的過錯程度確定雙方各自應承擔的責任。由于在過錯推定責任中難以確定行為人的過錯程度,所以也就無法對行為人與受害人雙方的過錯程度進行比較。在適用過錯推定的特殊侵權行為中,即使能夠證明受害人對于損害的發生也有過錯,也不能因此而免除行為人的責任,除非損害完全是由受害人的故意引起的。

40.（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提髙過程。（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。（3）德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

41.(1)學習動機的強化理論斯金納使用強化理論對學習本身的論述就是對學習動機的論述。個體的行為因受到強化而發生的概率增加就是動機增強個體的行為因受到懲罰而發生的概率降低就是動機減弱。(2)學習動機的強化理論的作用當個體缺失學習動機時使用強化原理對學生的學習行為進行強化可增強學生的學習動機。當個體具有強大的內在學習動機時使用強化原理獎勵學生的學習行為可能使學生的學習與強化物聯系起來會削弱學生的內在學習動機。本題考查的是強化理論的內容。在分析斯金納的強化理論在激勵學生學習的作用時，要聯系學習的內在動機和外來動機的分類的內容，既看到強化對外來動機的激發作用，又要看到它對內在動機的削弱作用。強化原理是一劑良藥，但要對癥下藥。

42.《長生殿》是洪昇在《長恨歌》和《梧桐雨》的基礎上創作的以李隆基和楊玉環的愛情為主線的歷史劇。上半部分寫他們的“釵合情緣”由淺而深的發展過程雖中間由于帝王愛情的不專一受到過嚴峻的考驗但是最終成熟；下半部分表現楊玉環死后二人的感情糾葛。這部作品真實地展現了帝妃之間的愛情及他們的愛情所面對的矛盾即楊貴妃的專寵和后妃失寵之間的矛盾以及楊貴妃的專情與唐明皇的濫情之間的矛盾同時又有“占了情場弛了朝綱”的政治現實矛盾。所以他們的愛情是充滿著障礙的。但是現實中被阻隔的愛情在理想的天國卻得到了實現男女主人公飛升仙境在情悔與夢幻中愛情最終得到升華與凈化在幻想中實現了美好的愿望。這場“帝妃情緣”宣揚的無疑是“精減不散”的人間摯愛表現了對至真之情的崇尚。但是《長生殿》不是簡單的愛情劇它是在廣闊的社會政治背景下訴說眾人皆知的李、楊愛情故事。帝妃間“真心到底”的海誓山盟與天上人間的不盡思念是洪昇對至情理想的謳歌與悲劇性的呼號。與此同時在劇中展示的社會動亂、民生疾苦的長幅畫卷里又分明寄寓著洪昇的民族興亡感和對帝王“溺情誤國”的政治批判。《長生殿》是洪昇在《長恨歌》和《梧桐雨》的基礎上創作的以李隆基和楊玉環的愛情為主線的歷史劇。上半部分寫他們的“釵合情緣”由淺而深的發展過程,雖中間由于帝王愛情的不專一受到過嚴峻的考驗,但是最終成熟；下半部分表現楊玉環死后二人的感情糾葛。這部作品真實地展現了帝妃之間的愛情及他們的愛情所面對的矛盾,即楊貴妃的專寵和后妃失寵之間的矛盾,以及楊貴妃的專情與唐明皇的濫情之間的矛盾,同時,又有“占了情場,弛了朝綱”的政治現實矛盾。所以,他們的愛情是充滿著障礙的。但是,現實中被阻隔的愛情在理想的天國卻得到了實現,男女主人公飛