課標分析《日本》這節是七年級下冊第七章“我們鄰近的國家和地區”中介紹的第一個國家。

是世界地理概況部分的落腳點，也是同學們學習國家區域地理的基礎,對以后繼續學習東南亞、印度、俄羅斯等國家區域地理，這一節在教材中具有承上啟下的作用；通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,為后續學習其它國家地理提供一個范本。同時，日本特殊的自然和人文地理特征以及與我國近鄰的位置特點，更加深了學生對日本了解的信心。因此"日本"一節不論在教材的選用還是實際教學運用上,都是重點學習的對象，且對后面的國家教學,具有一定的引領與示范作用。教材分析本節教材內容依據地理課程目標的要求，構建符合中學生認知特點和教師方便、有效、實用的教學材料，為教師采用行之有效的教學方法和學生自主、合作、探究性學習方式開展搭建了平臺。教材通過提供一些地圖、景觀圖和活動練習，讓教師因地制宜的選擇材料優化教法，使學生初步掌握學習國家的一般方法。除了學習方法的指導外，教材還滲透著能力和情感態度價值觀的培養，例如基本的讀圖、用圖能力、地理思維和綜合分析能力；以及培養學生的防災減災意識。學情分析本節是世界區域地理中國家和地區的第一節。對區域地理的學習方法，只學習了一個大洲，本課內容是學生第一次接觸“國家”，自然環境，對學生來說仍然比較陌生。因此，在教學中應該充分考慮到學情，重視學習方法引導，適當進行知識鋪墊，引導學生利用地圖，分析問題。通過對學，群學、展示等環節進一步掌握學習區域地理的一般方法第一節日本（第一課時）教學目標：1、利用地圖能夠說出日本的地理位置、領土范圍和主要組成2、通過讀圖和分析地圖的方法輔以小組交流探討等過程，探究日本自然環境3、運用板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因；掌握一些最基本應對地震的自保常識；加強減災、防災意識。重難點：1、通過日本這一案例的學習，學會學習國家的一般方法2、日本是多火山地震的島國，掌握一些最基本應對地震的自保常識教學過程導入新課：同學們這幅圖片有印象嗎？這是哪個國家拍攝的動畫片？對，今天我們就一塊走進日本。第一環節：巧手繪圖識位置、知組成請打開課本第14頁，學習一個國家首先要了解它的什么呢?位置。第一步請讀圖7.1，7.2完成導學案中的第一部分：（一）巧手填繪圖按要求繪圖填圖，來了解日本的范圍和位置（教師多媒體配合展示“東南亞在世界的位置”圖引導學生完成學案。）板書：第一節日本一位置第二步對學根據你的填圖描圖，歸納日本的位置和范圍。（教師引導學生從海陸位置和緯度位置兩方面去交流）3、第三步板演展示：小組展示日本的位置及組成，一人指圖講解一人板書，其他同學糾錯。第四步：整理消化完善導學案（承轉）：我們學習了日本的位置和組成，那么我們要了解的第二個自然要素是什么呢？自然環境。請同學們看導學案第二環節：小小探究家---探知自然環境1、第一步：合作探究結合課本14頁小組合作探究日本的地形、氣候、河流、火山地震，并歸納整理其特征2、板演展示：每個小組任挑一個感興趣的要素上臺講解，其他組傾聽。3、糾錯評價本組成員用紅筆糾錯，異組組長評分整理消化完善導學案第二環節第二部分過渡：通過前面的學習我們知道了日本是一個多火山地震的島國，平均每天有感地震達4次以上，對人們的生活和生產造成巨大的影響第三環節：暢所欲言1、多火山地震對日本生活有什么影響？（有利和不利）2、比較下表思考我國也是多地震的國家，我們應向日本學習什么？震級震源深度死亡與失蹤經濟損失日本地震9.08公里死亡8805人失蹤12654人656億人民幣汶川地震8.030公里死亡69225人失蹤17551人8451億人民幣3、地震來襲我們怎么辦？本環節學生搶答板書設計有學生展示完成課堂小結請同學們談本節課收獲；圍繞三維目標，特別是日本位置及組成，多火山地震的自然特征以及樹立防災減災意識。（學生暢所欲言）課堂達標學案品味成功部分，完成后交給組長批閱，評出優秀小組課堂反思評測練習第一節日本1.有關日本疆域的說法,錯誤的是()A.海岸線曲折,多優良港灣B.與其他國家有漫長的陸上國界C.日本位置對造船業、海上運輸十分有利D.日本位于亞洲東部2.日本的傳統民居,多是用質地較輕的建筑材料建造的,原因是()A.日本資源貧乏,這樣做節約材料 B.日本房屋更新快,這樣便于拆遷C.可以減輕對地面的壓力,避免引發地震 D.以減輕地震災害造成的人員傷亡3.小明去日本旅游回來,下面是他對日本之行的描述,哪一句是假的?()A.享受美味的生魚片B.游富士山,泡溫泉 C.到熱帶雨林探險 D.觀賞櫻花4、圖中填注日本四大島嶼名稱，設計圖例標出日本海、太平洋、富士山、關東平原圖例：圖例：5、歸納分析日本多火山地震的原因：日本的海陸位置：效果分析本節課的設計理念是：“先學后教，以學定教”，運用導學案和小組合作學習的方式，試圖構建學生自主學習與教師點撥提升的關系。上課之初，運用日本動畫及景觀圖片導入新課，目的是運用大家熟知的內容，與我們的授課內容高度切合，不僅僅是為了調動學生的學習積極性，同時也是對孩子們進行人文關懷教育。整個的教學過程分三部分：巧手繪圖識位置知組成、小小探究家、暢所欲言。都是自主學習、合作探究、板演展示、糾錯評價、整理消化等環節。老師主導作用主要放在學生處理不了的內容上。引導學生分析，最后上升到人地和諧可持續發展這一理念上來。這節課學生自學、對學、群學、展示、糾錯、評價等張弛有度，掌握了基礎知識，歸納提升掌握了方法，理清了關系。做到了：“先學后教，以學定教”。課后反思本節課是學生學習世界區域地理中第一次學習“國家”，因此，整節課的設計，充分考慮學情，每一個教學環節的設計，為了力求使學生易于理解，多采用小步子多層次設問的方法進行引導，好多問題，通過搭梯子，幫助學生克服了知識斷層。巧手填繪圖，可以幫助學生形成空間概念，加深理解；推斷驗證，培養孩子的思維能力，掌握學習地理的基本方法；導學