教師資格之中學教育知識與能力能力檢測備考題帶答案

單選題（共50題）1、對受教育權具有決定作用的是()。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術【答案】C2、劉翔110米跨欄成績好可能是因為他的()智力好。A.視覺—空間B.自知C.運動D.邏輯—數學【答案】C3、2013年單項選擇：“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現的德育過程是（）A.培養學生知、情、意、行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C.長期、反復的逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程【答案】D4、我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”它所體現的教學原則是（）A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.因材施教原則【答案】B5、教師成長中，當把關注的焦點投向提高學生成績時，即進入（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自我階段【答案】B6、下列不屬于課堂情境結構的是（）A.班級規模的控制B.課堂常規的建立C.課堂紀律D.學生座位的分配【答案】C7、將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現象稱為（）。A.反省B.建構C.頓悟D.反射【答案】C8、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A9、國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定的教育工作的發展思路和發展方向是()。A.教育目標B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C10、“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而不是獲得的表現形式，教育既無需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說【答案】B11、認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A12、心理健康教育的總目標為（）A.提高學生的心理素質B.發展學生的能力C.提高學生的成績D.克服.學生的厭學情緒【答案】A13、新課改規定，教材管理實行()。A.國編制B.國審制C.校編制D.校審制【答案】B14、詹姆士和朗格提出了()A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論【答案】C15、明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發現自己離考試結束只有十分鐘了還有幾道題沒有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學習策略?()A.計劃策略.監控策略B.計劃策略.調節策略C.計劃策略.調節策略.監控策略D.計劃策略，監控策略.調節策略【答案】D16、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業D.考試【答案】B17、設計教學法的提出者是（）。A.杜威B.華虛朋C.伯克赫斯特D.克伯屈【答案】D18、“教，上所施，下所效也”，“育，養子使作善也”。這句話出自()A.《勸學》B.《說文解字》C.《論語》D.《學記》【答案】B19、“以退為進”形象說明了以下哪種問題解決的策略（）A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C20、丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監控，他所運用的學習策略屬于（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】D21、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?()A.教學知識能力B.教學反思能力C.教學監控能力D.教學操作能力【答案】D22、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調教學應重視（）A.A傳授知識B.B發展能力C.C培養個性D.形成品德【答案】B23、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是（?）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭【答案】C24、追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務。A.25％B.50％C.75％D.100％【答案】B25、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是個體身心發展()規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】B26、學校管理的目標和尺度是()。A.經濟收入B.良好的公共關系C.學校績效D.政治影響【答案】C27、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的（）階段。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D28、在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法是()A.情境教學法B.程序教學法C.暗示教學法D.欣賞教學法【答案】D29、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D30、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C31、孔子的教育著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》【答案】B32、下列教師課堂行為中,體現教師正確運用無意注意規律的是（）A.對教學重點在語音、語調上予以強調B.發現個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目【答案】A33、()決定教育的規模和速度。A.政治經濟制度B.科學技術水平C.生產力水平D.文化發展程度【答案】C34、()是校園文化的核心和靈魂，是學校組織發展的精神動力。A.精神文化B.物質文化C.制度文化D.道德文化【答案】A35、瞬時記憶又被稱為()。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C36、情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的()A.行為傾向B.心理體驗C.認知反應D.道德規范【答案】B37、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展，這一德育原則被稱為()。A.教學相長原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B38、個體主觀能動性對于個體的身心發展具有的作用是（）。A.可能性B.影響作用C.決定作用D.外在作用【答案】C39、一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A.連帶學習B.附屬學習C.正規課程D.顯性課程【答案】A40、上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了。“我到底是誰我將來做什么呢”這類問題常常困擾著他。根據埃里克森的社會心理發展理論，他處于哪個發展階段（）A.親密感對孤獨感B.勤奮感對自卑感C.自我同一性對角色混亂D.基本信任感對基本不信任感【答案】C41、小澤聽媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后.認為由于平時自己與姐姐的英語成績差不多。因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是()。A.替代性經驗B.言語信息C.情感狀態D.成敗經驗【答案】A42、最穩定、最重要的學習動機是（）。A.興趣B.認知內驅力C.求知欲D.成功感【答案】B43、課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和（）。A.教學過程的規劃B.教學內容設計C.教學方法的實施D.教學方法的選擇【答案】A44、心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以繪成()。A.波浪線B.斜線C.U形曲線D.倒U形曲線【答案】D45、學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發性【答案】A46、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力.至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這種理論是()。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論【答案】A47、教師對教學工作采取冷漠的態度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個性化D.低個人成就感【答案】C48、班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是(）A.個人修養法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D49、以下各項不屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.監視策略D.調節策略【答案】B50、素質教育是以()為重點的教育。A.面向全體學生B.培養創新精神和實踐能力C.促進學生全面發展D.促進學生的個性發展【答案】B大題（共10題）一、某中學初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。[問題1][問答題]如何將亂班教育轉化為優良的班集體？[問題2][問答題]如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？【答案】二、我是一名英語教師，除上課外，我會花很多時間備課。今天，我根據小測驗的結果對明天的教學內容做了適當調整，并考慮了以下問題：一是學生劉朝陽的異常情況。他是一個成績很差，自尊心很強的男生。他經常在課堂上說話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過在我的英語課上他的表現一直不錯。但是，這兩天上課的時候，他的情緒很不穩定，甚至屢次頂撞我。針對這種情況，我打算在明天的課堂上繼續關注他，并找時間與他談心，同時與其班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況，爭取找到幫他的辦法。二是課堂紀律問題。今天，上課的預備鈴響后，部分學生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規則，課堂里鬧哄哄的。我當時已經強調了遵守紀律的重要性，并要求他們謹記這條規則，但明天還要繼續強調。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室，所以我要提前調整課堂學習小組的成員，并重新擬定一份名單。四是課堂教學內容問題。上周課代表在課上問了我一個語法問題，因為是下一單元的內容，當堂還有其他內容要講，我便留了個懸念，答應他要在下一次課上講解。為了讓學生更容易理解，我需要再參考一些其他的資料，并準備一些語法實例，確保能夠深入淺出地回答學生的問題。五是學生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對教學方法做一些小調整。我打算上網下載一些與教學內容相關的趣味短視頻，讓學生觀看并討論，以保持學生的注意力，使學生主動參與課堂學習。問題：結合材料，對英語老師的備課內容進行評析。（18分）【答案】三、閱讀下面材料，回答問題。某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心。她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常當面或背地里給同學或老師起綽號，有時還無緣無故地欺負同學。當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任務，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給班里爭光。[問題1][問答題]如果你是班主任，根據材料中小芳同學的表現，在對她的教育中，你認為應該貫徹哪些德育原則？運用哪些德育方法？請分別結合材料加以分析。（18分）【答案】四、材料：某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉，結果女同學贏了，這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產生這樣的現象呢?這與我們要學習的內容有什么關系呢?”接著，老師就開始了新課的教學。問題：(1)請運用有關教學理論，對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析。【答案】五、開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次。陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現了哪些德育原則【答案】六、[材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發現衛生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地。看到這種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧。”李老師微笑著說:“不,這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責,就連衛生角落也打掃的干干凈凈。教室衛生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學生之前，做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛生差的班級同學都能得到衛生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法(2)結合材料分析這個方法的含義和要求【答案】七、王老師在講授形近