PAGEPAGE1比多少的教學設計第一篇：比多少的教學設計“比多少”的教學設計一：教學設計思路根據課堂教學設計的基本原理，并結合《小學數學新課程標準》的教學建議，制定了“比多少”一課的教學設計方案。在整個教學設計過程中：首先我考慮的是這個單元的主要目的是讓學生學會比多少，比長短和比高矮，明白原來事物之間是可以進行比較的，而且不同事物之間會有不同的比較方式和不同的比較方法。相對于后面兩個部分“比多少”還算是比較基礎的，對學生的要求不高。但因為是作為引入的部分，比多少最重要的是讓學生能夠接受比較這一思想，同時學會運用一一對應的思想去進行比較。由于這一部分內容是一年級上冊第二單元的內容，學習者是剛進入小學的孩子，他們剛從幼兒園畢業沒多久，很難一下子適應較長的教學時間，所以為了保證課堂效率，我需要多設計一些有趣的活動，讓學生在玩中學。我會以一個故事的形式貫穿本課的內容，讓學生根據故事中出現的一些數據進行比較，同時在故事中告訴學生要學會分享。通過這個故事，主要是讓學生有比較的思想，并有同樣多、較多、較少這個概念。接著讓學生看看書上三個豬兄弟的故事，讓學生根據剛學的比一比、說一說。接著我會讓他們同桌之間、四人小組之間比一比誰的筆同樣多，誰的較多，誰的較少。最后讓他們做幾個練習看看他們的掌握情況，進行強化。二：前期分析學習需要分析根據《小學數學新課程標準》對“比多少”這部分內容的要求，學生能夠通過操作初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，并會用一一對應這種最基本的比較方法比較物體的多少。同時還要在教學過程中讓培養學生互助合作的精神以及在生活中運用數學的意識。這一部分內容作為“比一比”這個單元的第一部分，顯然是具有基礎鋪墊的作用，因此重要性可見一斑。在這之前，學生或許在生活中遇到過比較的例子卻沒有進行理論系統的學習，所以“比多少”是作為一個比較思想的入門內容，學習這部分內容是必需的。而且，如今的社會對人才的要求越來越高，它不再單單看中一個人的知識水平，還要考慮一個人的自主探究、動手實踐、合作交流的能力，這些都是在數學學習中注重的一些內容，也是學生目前缺乏的素質。因此在這一部分的教學中會涉及讓學生自己動手數一數、比一比等，需要學生自己動腦、動手，遇到較難比較的還需要與他人合作，這些過程都會培養學生使之具備社會需要的素質，因此這部分內容的學習是十分必要的。學習任務分析“比多少”是人民教育出版社出版的《小學數學》一年級上冊第二單元的第一課時的學習任務。也是新課標教材中“數與代數”中有關“數感”的內容。該學習任務是在學生學習了前一單元“數一數”的基礎上，通過數一數來比較物體的多少，是學習比一比的基礎，這為以后數字與數字之間大小的比較以及后面數字學習起著至關重要的作用。因此，這部分內容對小學階段的學生來說是非常重要的。該任務的主要特點是通常結合第一單元數一數的內容來進來比多少這一部分的教學。在教學這部分內容時，主要的就是讓學生通過數一數并進行一一對應來比較物體的多少。因此本課時會將數一數作為進行數量比較的主要方法，讓學生通過合作交流在數一數的過程中發現一一對應的規律，從而從本質上學會比較物體數量的多少。教學重點：物體數量多少的比較教學難點：運用一一對應的思想進行比較多少學習者分析學生是在小學一年級上學期學習“比多少我”這一任務的,多數學生的實際年齡為七周歲左右,該階段的學生心理發展水平表現為:他們對新事物充滿好奇心和想象力,具有創新的思想,且對于新事物比較容易接納。但因為出于好奇往往喜歡對新事物提出很多疑問。同時，這個時期的學生都對自己充滿自信，每個學生都認為自己是最棒的，特別是在與同伴比較的過程中。這就要求我在設計教學時要設計傾聽學生提問的環節，也可以設計合適的教學活動，讓學生能多元的表達自己的思想和觀點，當然，還需要為學生設計部分能體驗特定情緒變化的活動，不斷地給予他們鼓勵與表揚。學習該內容之前，學生剛剛學習了數一數這部分的內容，同時，學生在生活中也接觸過不少比較的例子，對多少的比較稍微有點了解但沒有系統的方法。因此比多少對學生仍是一個全新的概念，特別是要讓學生運用一一對應的思想去比較物體的多少顯得尤其困難。從以前的課堂觀察看，我班學生的學習風格呈視覺型的分布。他們善于整體思維，但是如果沒有看到所學內容的整體框架，思維就會缺乏邏輯性、分析性和條理性。而且學生必須在有意義的背景下學習心的內容，同時，由于他們思維方式比較散漫，常常會對正在學習的主題進行創造性的想象，這樣會不利于課堂教學。在教學內容對的過程中，讓學生自主探究，自由想象，讓他們的這樣的氛圍中學習不僅可以讓學生迅速掌握課堂內容，還能提升他們的自信心以及對自我的滿意度，對于學生日后的學習和生活都是有幫助的。教學目標知識與技能目標：①學生能夠解釋比較多少的三種結果，特別是“同樣多”這種情況。②學生在操作中學會比較多少。過程與方法目標：①學生通過數一數、比一比等實踐活動自主探索。②學生參與小組合作，積極思考與交流，共同探索。情感態度與價值觀目標：①學生在自己比較多少時感受數學就在生活中。②學生在探索比較方法時感受合作的重要性，在故事中學會分享精神。教學準備教師準備：人物頭像、水果圖片、小棒、多媒體課件。學生準備：鉛筆教學過程一：聽個小故事①“一班要去春游，小明、小紅、小剛、小花都帶了很多水果打算分給班里的同學，小明有十個蘋果，小紅有八個梨，小剛有五個橘子，小梅有十個香蕉，有那么多水果每個小朋友都可以有水果吃了。”大家發現了什么呢？（預設：1.小明的蘋果比小紅的多2.小剛的水果最少3.小明和小梅的水果一樣多??）我們把水果個數一樣多的叫做同樣多。板書：個數一樣的叫做同樣多。②同桌找一找有哪些東西是同樣多的？說一說③“老師看到大家都把自己的水果分給其他小朋友吃，覺得小朋友們非常懂事，好朋友之間是應該互相分享的，于是就把自己的水果也分給大家吃。老師打開自己的書包，有好多水果啊！有蘋果、有橘子、有香蕉等等，分完水果后小明有十二個蘋果，小紅有十三個梨，小剛有是十二個橘子，小梅有十一個香蕉。”現在大家有沒有什么新的發現？（預設：1.小明和小剛的水果同樣多2.小紅的水果多3.小梅的水果少??）④四人小組之間比一比誰的鉛筆多，誰的少，誰和誰的同樣多？說一說二：“三只小豬”和小兔①看看書上三只小豬的故事，小組討論圖畫中那些數量是同樣多，哪些多哪些少？②小組講一講并說說從故事里學到了什么。③大家真聰明！我們應該像小兔學習，在生活中多幫助別人。三：一一對應①老師剛才給每個小組準備了花朵圖片，小組之間比一比看哪個小組比的又快又準（九朵月季，五朵牡丹，七朵櫻花，七朵桂花）②小組說一說比較的結果和方法。③像剛才大家說的方法老師總結一下我們把它叫做一一對應。只要將花朵一一對應，剩下的就是多出來的。四：智慧大比拼①幻燈片出示五組小棒，第一組二十六根小棒，第二組三捆小棒，第三組兩捆小棒和十三根小棒，第四組三十根小棒，第五組兩捆小棒和六根小棒（每捆十根小棒）。小組討論可以有哪些方法來比一比哪些組的小棒多，哪些組少，哪些組同樣多。②小組之間進行交流并展示自己的比較方法，老師來做裁判：哪個小組想的方法最多，哪個小組的方法更好。（預設：1.每一捆的都是十根小棒，可以把相同的捆數去掉再來數一數剩下的，剩下的越多那一組的小棒就越多2.大家分工把每一組的小棒數都數一數再來比較??）五：做個小練習①幻燈片展示圖片，分別在選出多的和少的以及同樣多的②幻燈片展示，選一選哪些比較方法是正確的，哪些是錯誤的。六：談談收獲，總結激勵①通過這節課的學習，你學到了什么新知識？②這節課里，大家不僅知道怎樣比較物體之間的數量和多少，還知道了很多比較的好方法，特別是你們通過自己動腦思考找到了一一對應的好方法。這不簡單！這與你們小組的團結合作是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發現、善于探索的能力更充分地發揮出來！（三）板書設計同樣多小明10個蘋果812個蘋果比多少多少小紅小剛個梨5個橘子10個梨12個橘子11小梅個香蕉個香蕉第二篇：比多少教學設計比多少教學設計教學內容：第43頁及相關練習班級：一（7）班教學目標1．引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。2．培養學生合作的能力。教學重點：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準確的語言進行表述。教學難點：相對性的理解并能夠正確地表述。教具準備:課件教學過程一、復習1.按順序寫數。2.62后面連續的五個數是（），62后面的第五個數是（）。3.按從小到大的順序把下列各數排列起來。35877062156二、新授1.課件出示例6．教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。教師告訴學生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．2．課件出示小小養殖場。小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習1．小娟有37張郵票．(課件出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2.第43頁“做一做”第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？1745四、課堂總結說一說這節課學到了什么？第三篇：《比多少》教學設計《比多少》教學設計教學目標：1．使學生知道“同樣多”的含義。2．初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。3．初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。教學內容：教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。教具、學具準備：教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。學具：學生準備學具卡片。教學設計：一、創設情境1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。[通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悅的環境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）2．講故事。生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！師：你怎么知道是小兔在蓋房子？生1：從房子上面的兔子頭像知道的。生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！師：你觀察得真仔細。生3：水中的小魚也在為他們加油呢！師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。二、合作探究[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]1．小組合作。觀察動畫片，組內交流。2．小組交流。生1：我知道有4只兔子，3只小豬。生2：有3個蘋果，4個蘿卜。生3：有4個板凳，4根木頭。生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。生3：老師，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。師：你發現誰多誰少？生3：木頭多，小豬少。師：很好，還可以怎么說？生1：木頭比小豬多。生2：小豬比木頭少。師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）3．同位互相說。動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。生：（略）三、應用拓展1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。a.一個同學擺，同位擺的和他同樣多。b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。（教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。）[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？生1：數一數，標上數。生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校園里的楊樹比柳樹少。生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。??師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。3．比比誰聰明。a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。b.小組交流。1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。教學設計說明低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關“比多少”的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今后學好數學打下良好基礎。第四篇：比多少教學設計比多少教學內容:比多少教學目的：1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。2、通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重點、難點：掌握比較的方法，會正確的進行比較。教學準備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片教學過程：一、創設情景，生成問題1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊。”今天呀老師就把這個貴賓請到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家帶來了一個非常好聽的童話故事，下面就請欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動畫課件，進行助人為樂的思想教育）2、引導觀察，初步感知。師：同學們聽了這個故事，看著這個畫面，你能從中發現數學問題嗎？生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。生2：有1張桌子、4把凳子。生3：桌子上還擺有3個蘋果、4根蘿卜。生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。師:同學們觀察真仔細，聽的真認真。今天我們就和喜羊羊一起來學習比較多少。（板書課題：比多少）二、探索交流，解決問題。1、教學“同樣多”（1）、師：請同學們再仔細觀察這個動畫課件，圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少塊磚？（學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）（2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學生回答后教師說明：像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多（或一樣多）。（板書：和同樣多。）（3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導學生找出小豬只數與蘋果個數、小白兔只數與蘿卜個數等同樣多）（4）操作（教科書“做一做”第1題）a、教師引導學生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。b、全班學生獨立擺“同樣多”。（擺5個蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）2、教學“多些、少些、同樣多”（1）、師：同學們剛才我們已經知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現在就請同學們拿出學具在桌面上動手擺一擺。反思:在教學本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發學生學習興趣，并培養學生的觀察能力以及語言表達能力，并對學生進行思想品德教育。通過擺一擺、數一數、比一比等數學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會一一對應的方法進行比較。在教學中有令人欣喜的地方，如在學習“同樣多”是，學生的觀察能力真令人佩服，課上學生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。。。”還觀察到“橋和房子同樣多”。第五篇：《比多少》教學設計一、教學目標(一)知識與技能使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。(二)過程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。(三)情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。二、目標分析比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。三、教學重難點教學重點：正確區分和記憶和。教學難點：正確使用和=。四、教學準備課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片五、教學過程(一)復習舊知，引出新知1.回顧已經學習了哪些數字?(1～5)2.小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。(二)激發興趣，類比遷移1.認識關系符號(1)教學=讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多?師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。(2)教學師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比