小學數學教案人教版人教版的小學數學教案應該怎么寫，以下是精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!小學數學教案人教版教材分析這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習"噸的認識"的前提和基礎.雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點.教材首先通過讓學生掂數學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱.接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的重量觀念.為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念.教法建議認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：1.在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知欲.2.在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念.為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的.1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂.教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當的說明.除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法.3.在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克.本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神.課題一：克的初步認識教學目的使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念.教具準備天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣.教學過程1.新課教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載)，掂一掂.再提問：“哪個重一些?”(學生意見不一.)教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”.(出示天平圖或播放視頻"天平的結構"下載)邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針.當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏.教師演示(或播放視頻"天平的使用"下載)：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等.教師指出：天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣，提問：“這個2分幣有多重?”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.板書：克.“1克有多重?”向學生介紹1克的砝碼.并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼.教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"下載).提問：“你們發現了什么?”教師總結學生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重.“那么這個2分幣重多少克?”讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂.“現在我們來稱出1克黃豆.”教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡.提問：“這些黃豆重多少?”請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒.接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂.教師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重.”教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.“15個圖釘有多重?”接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂.教師按照稱圖釘的方法，稱1支粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數學教科書.2.小結：今天我們學習了重量單位“克”.了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量.課堂練習1.練習十一第2、3題(學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱).2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克?3.37克+45克36克÷660克-28克8克×4小學數學教案人教版課題：應用題的對比教學目標1.掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系.2.正確解答應用題.教學重點掌握兩類應用題的數量關系.教學難點掌握兩類應用題的數量關系.教具學具準備投影儀、投影片、學具等.教學步驟(一)鋪墊孕伏1.游戲活動，創設情境.(1)啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?(2)通過游戲，互相議一議，你知道了什么?數量關系一樣，只是問法不一樣.②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求少的.③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求多的.注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型.2.操作學具，鞏固所學的數量關系.(1)用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教師巡視.并個別指導，學生操作和口述.(二)探究新知1.演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，出示例12.2.小組活動.(1)教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題.(2)通過討論和看示意圖，知道了什么?使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.(3)想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點?使學生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.3.獨立解答.(1)填空(課本).(2)訂正時，說一說是怎樣想的?4.反饋練