課標要求：強化文言文誦讀，培養對文言文的語感，積累各種文言現象，準確翻譯句子。理解文本內容，提倡創造性閱讀，把握寓意，體悟道理。培養對文本的欣賞和評價能力。被動語態是初三教材學習中的一個重點語法項目，同時也是中考必考內容，其中情態動詞的被動語態、各種時態的被動語態的結構及運用是教學中的一個難點和重點，因為被動語態可根據不同時態變換結構，因此，也是學生不容易理解和難以記憶的語法知識。學情分析學生們經過兩年的學習已經接觸了六種時態，由于被動語態結構變化較多，而且內容龐雜，學生不易理解和記憶，許多學生對那種“課堂上直接給出學生六種常見時態的被動語態結構，并要求學生熟練記憶，輔之以大量的機械性的變換練習”的授課方法完全不感興趣，盡管有許多學生也努力記憶，但最終仍不能記住老師灌輸的重要知識，因而產生畏懼和逃避心理，失去了學習興趣。本節課經過精心的設計，努力使學生在有趣、輕松的氣氛中學會被動語態。教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。（二）、關注學生情感，創造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。2、把英語教學與情感有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創造講話機會。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。1、積極創造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現學習目標。2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習策略。（四）培優扶差，組成"一幫一"小組。三、學困原因：1、學生學習習慣較差，上課不會聽講，注意力不集中。2、年齡小接受知識慢。3、反應遲鈍。4、家庭因素，缺乏必要的輔導。四、措施方法:1、關愛學生，做學生進步的欣賞者。法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵”，而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，對于每一個學生都是值得的，都將會產生令人欣喜的力量。心理學研究表明，在鼓勵中成長的孩子學會自信，在贊揚中成長的孩子學會自愛，在挑剔中成長的孩子學會譴責，在敵意中成長的孩子學會爭斗。對于班級里每一個學生來說，他們都是處于發展中的個體，是逐步走向成熟的個體，而且這種發展具有差異性。差異來自遺傳與環境的共同作用，存在于個體之間，存在于個體自身。就德智體美勞各育而言，每個學生的發展是不一樣的，因此教師要承認這種差異，尊重這種差異。每個班主任都應該“蹲下身子，走下講臺，到孩子中間”，用兒童的視野看兒童，用學生的視野看學生，而不要用成人眼光。我們的教師要學會贊揚，要學會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言。我們的教師更要有一顆寬容的心，一雙能發現學生閃光點的慧眼，欣賞學生的每一點進步，哪怕只是小小的進步，及時給學生鼓勵、表揚，呵護他們的那一份來之不易的成功。2，提高自身知識素養，更新教育觀念：教師有其獨特的教育魅力。擔負的教育教學重任。維系著全班學生的成才，他付出的是自己的良心，關注的是學生的成長，因此只有不斷學習，加強自我教育，內強素質，外樹形象，才能不斷開拓進取，不斷完善自己?！拔┯袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。所以，“教師們，一方面要獻出自己的所學，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生?！钡谒苟嗷菡f過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激，把自我教育作為他終身的任務”，因此，每位教師都應該不斷學習，提高自己，都應當加強自身形象的設計。在教育工作中具有開拓進取、實事求是的精神，用先進的教育理念來指導自己的教育教學工作；專業知識精深，一般文化科學知識面廣，并不斷地學習、更新知識，使自己永遠立在時代的前頭，教育的過程中，要時時刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”；努力鉆研班主任的工作業務，提高自身的素養，做好一個受孩子、家長和學校都喜歡、崇拜、放心的好老師。3、培優扶差，組成"一幫一"小組。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生：我總是給予特殊的照顧，（1）、首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發的興趣。（2）、最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。要求"老師"們確實要非常盡責，對"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起要起勁。兩個班所定的15對"一幫一"小組，使"學生"有進步。4、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生學習情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，并介紹一些輔導學習孩子的方法、經驗，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使更多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。長期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。學情分析是在我們崗位大練兵的內容中,人人要參與的項目.我還是第一次在面對這樣的字眼.我還是上網查了一下.學情分析是伴隨現代教學設計理論產生的,是教學設計系統中"影響學習系統最終設計"的重要因素之一.現代教學設計理論認為,認真研究學生的實際需要,能力水平和認知傾向,"為學習者設計教學",優化教學過程,可以更有效地達到教學目標,提高教學效率.學情分析主要包括學習起點狀況的分析,學生潛在狀態的分析兩部分.學生起點狀態的分析主要從三個維度展開:知識維度(指學生的認知基礎);技能維度(學生已有的學習能力);素質維度(指學生的學習態度,學習習慣,意志品質....).學生潛在狀態的分析,主要指學生可能發生的狀況與可能的發展.通過學習明白了學情分析的內容和要求.附:初二(7)(8)班英語學情分析一基本狀況:學生在小學至少有學習英語三年的經歷,有了一定的基礎,小學的英語與初中課程相銜接,而實際上我們的學生只有一小部分的學生有了不同程度的收獲.許多農村的學生基礎沒打好.很大一部分的學生基本詞匯量不過關,更談不上語法和句型了.初中英語有了一定的難度,基礎不好和基礎沒有的學生會失去對英語學習興趣.給教學帶來一定的麻煩.二學生基本情況:第一類:學習英語有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩定.(7)班有14人,他們是孫靜宣,孫毅,謝雨欣,李晶,孔學玉,鄒啟航,盧驕陽,林清清,吳慧穎,魏玉生,梁源等.(8)班有7人,趙科毅,附馬英晨,張媛,周柏銳,馮雨晴,鄭妍妍,于海薇等.第二類:基礎差,但學習英語的熱情高,方法不當.(7)14人于中興,姜濤,李文博,畢成龍,李和,趙彥章,趙坤,倪遠喆,孫夢瑤,尹太源,高明洋,程光華,楊雯旭,蘇瑞琪等(8)班有8人,高城玉,張月,姜賽男,史海濤,白方旗,隋洪洋,馬蘭富,劉洋等第三類:基礎差,能及格,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.(7)有人(8)班有人第四類:跟不上英語學科的正常的進度.(7)有人(8)有人.三期中考試成績分析:試題很難,學生在答題時,生詞量太大.不能考察近期的教學內容,試題內容與初二英語第一和第二單元不符合.試卷分八道大題.(略0四今后措施培養學生的學習興趣,多交流學習方法.培養優生,一點帶面.老師勤檢查多輔導,加強基礎訓練.加強閱讀理解和寫作訓練.把握基礎,提高學生能力為主.通過初步學習和實踐,以后指導自己的教學工作.Unit3couldyoupleasecleanyourroom?一，教學目標1.復習熟練掌握以下動詞詞組：dochores,dothedishes,sweepthefloor,makethe\one’sbed,foldtheclothes,cleanthelivingroom,takeouttherubbish2.需要口筆頭掌握以下句型：委婉提出請求：--Couldyoupleasecleanyourroom?--Yes,sure.\Allright.\Noproblem…--Sorry,Ican’t.Ihaveto\…委婉征求許可：--CouldIpleaseusethecar--Yes,youcan.\Sure.\OK…--Sorry,youcan’t.Ihavetogotoameeting..3..就“學生是否應做家務”的話題進行寫作訓練。二，重點和難點1.重點。1）學習一些常用的動詞短語。2）委婉地提出請求、征求許可做某事。Couldyou/Ipleasedothings？Yes,Sure./。I/Youcan.Sorry,I/youcan’t,..,I/youhavetodo…”2．難點。在實際的生活中委婉地表達自己的請求和征求許可。就“學生是否應做家務”的話題進行寫作訓練。三、教學過程Step1.Warmingup1.看圖片復習導如入本課話題和詞匯“chores”。圖片的主題使學生聯想到本課的話題。Step2.Presentation1.Freetalk：Whatdoyouusuallydoonweekends?引發學生思考周末活動，包括家務活動和自由娛樂活動。2..RevisesomephrasesStep3.Pairwork:A:Couldyouplease…B:Sure.No/Sorry,Ican’t.Ihaveto…A:CouldI…?B:Sure.Sorry,youcan’t.Youhaveto...Step4.GrammarFocusRead,learnandthinkaboutthesentences.1.Couldyoupleasetakeouttherubbish?2.Couldyoupleasemakeyourbedandfoldyourclothes?這兩句話用來提出___________,句型結構為：____________________答語：3.CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?4.CouldIstayoutuntileleven?這兩句話用來征求___________,句型結構為：____________________答語：Step5Exercise(4aand4b)4a.WriteRforrequestsandPforpermissions.Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.1.CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?2.__Couldyoupleasepassmethesalt?3.___CouldIborrowthatbook?4.___Couldyouhelpmedothedishes?5.___Couldyoulendmesomemoney?a.Yes,hereyouare.b.Hmm.Howmuchdoyouneed?c.Yes,sure.Noproblem.Ifinishedreadingitlastnight.d.Yes,butdon’tcomebacktoolate.e.No,Ican'tIcutmyfingerandI’mtryingnottogetitwet.4bFillintheblanksintheconversationA:Ihateto_________chores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!________Iaskyouto____mewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedhelpwith? A:______youplease_____myclothesforme?B:Idon’twanttodothat!It’sboring!A:OK.Then______you______dothedishesforme?B:Sure,noproblem.But_______wegotothemoviesafterthat?A:Sure,I’llfinishmyhomeworkwhileyouhelpmewiththedishes.Thenwecangotothemovies.Step6Groupwork:

nameChores(likeordislike)

why

dothedishes

sweepthefloor

takeouttherubbish

makeyourbed

foldyourclothes

cleanthelivingroom

Report:Ilikedoingthedishes.Because….Tomlikes/doesn’tlike…,because…Step7DiscussthiswithapartnerandtakenotesChildrenshoulddochoresbecause...Childrenshouldnotdochoresbecause...

developchildren'sindependence

Houseworkisawasteoftheirtime.Step8WritingDearSirorMadam,Ithink/believethat____________________(Iagree/disagreethat__________________)(Ithinkitis