（優選）幼兒的注意課件當前第1頁\共有31頁\編于星期日\0點幼兒的注意幼兒的注意當前第2頁\共有31頁\編于星期日\0點一、重點與難點重點：難點：1、注意及注意的分類2、注意的規律與幼兒的活動

注意的規律與幼兒的活動當前第3頁\共有31頁\編于星期日\0點學生走迷宮引出注意概念以游戲方式吸引學生注意力，激發興趣，調動積極性，也為下一步學習注意的種類提供了方便。設計意圖注意是心理活動對一定對象的指向與集中。當前第4頁\共有31頁\編于星期日\0點哪只小白兔吃到了蘿卜當前第5頁\共有31頁\編于星期日\0點理解無意注意和有意注意鑰匙落地走迷宮無意注意

沒有目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意有目的，需要作意志努力的注意。以學生身邊的事例舉例，符合從感性認識到理性認識的認識規律。設計意圖合作探究學習新知創設情境比較區分歸納定義當前第6頁\共有31頁\編于星期日\0點

有意后注意是指事前有預定目的，不需要意志努力的注意。是個體的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，是在有意注意基礎上發展起來的。當前第7頁\共有31頁\編于星期日\0點掌握注意的規律與幼兒的活動合作探究學習新知四．注意的規律

注意的穩定性注意的轉移注意的分配注意的廣度難點當前第8頁\共有31頁\編于星期日\0點掌握注意的穩定性與幼兒的活動合作探究學習新知注意穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。年齡時間3－5歲幼兒3－5分鐘4歲幼兒10分鐘5－6歲幼兒20分鐘幼兒注意的穩定性比較特點：年齡越小，注意的穩定性越差給出概念呈現表格比較總結難點當前第9頁\共有31頁\編于星期日\0點難點怎樣結合注意的穩定性組織幼兒的活動?情景：幼兒中午起床時或給幼兒講故事時.教師提問討論發言師生歸納合作探究學習新知掌握注意的穩定性與幼兒的活動再現見習場景，貼合學生實際，容易引起共鳴。設計意圖活動的游戲化與幼兒操作活動的結合幼兒身體狀況當前第10頁\共有31頁\編于星期日\0點難點注意的轉移是指有意識地調動注意，根據任務主動、及時地從一個對象轉移到另一個對象上。呈現概念分析案例師生解決分析案例，發散思維，激發學生興趣，調動學生參與的熱情。設計意圖掌握注意的轉移與幼兒的活動

老師指著圖問小朋友：“看！花叢中有兩只蜜蜂，從遠處又飛來兩只蜜蜂（老師又拿出兩只蜜蜂），小朋友看！花叢中現在有幾只蜜蜂了？”一位小朋友說“老師我還捉過蜜蜂呢！”另一位小朋友說：“老師，我爸說蜜蜂還蜇人呢！”于是小朋友都說起蜜蜂來了．當前第11頁\共有31頁\編于星期日\0點難點左手畫方，右手畫圓在幼兒活動中哪些是注意的分配？給出游戲呈現概念學生討論以游戲的方式給出理論，便于引起學生的無意注意，把實踐經驗和注意分配理論相結合。設計意圖合作探究學習新知掌握注意的分配與幼兒的活動注意的分配是指在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的活動與對象上。當前第12頁\共有31頁\編于星期日\0點難點努力學習專業知識，以期達到熟練的程度。師生總結發出倡議合作探究學習新知掌握注意的規律與幼兒的活動注意分配的條件如果對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么注意的分配就比較好．使同時進行的兩種或幾種活動，在頭腦中形成密切的聯系，注意的分配就比較好。設計意圖使學生更熱愛本專業的學習，符合教育教學相結合的規律。當前第13頁\共有31頁\編于星期日\0點難點注意的廣度是指一個人在同一時間內能清楚地察覺和把握對象的數量。呈現概念小實驗合作探究學習新知掌握注意的廣度與幼兒的活動讓學生在瞬間辨別圓點的數目。當前第14頁\共有31頁\編于星期日\0點

注意的廣度（也叫注意的范圍）含義：指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。成人一般能注意到4-6個。幼兒注意的廣度比較小，一般能辨認2個，但隨著年齡的增長，幼兒注意的廣度在不斷擴大。大部分6歲幼兒已能辨認4個。當前第15頁\共有31頁\編于星期日\0點當前第16頁\共有31頁\編于星期日\0點小實驗:請在瞬間內辨別出下面圓點的數目,并說出哪一種容易,為什么?想一想,幼兒教育活動中出示教具或圖片時,應如何利用這一規律?A.五個一組擺成兩排．B.五個一組，擺成兩朵梅花形．C.十個圓點任意分布．當前第17頁\共有31頁\編于星期日\0點難點注意的廣度是指一個人在同一時間內能清楚地察覺和把握對象的數量。呈現概念小實驗合作探究學習新知掌握注意的廣度與幼兒的活動讓學生在瞬間辨別圓點的數目。提出要求幼兒注意的廣度比較小。給幼兒呈現圖片或教具時要按一定的規律排列。設計意圖生動直觀，降低難度。當前第18頁\共有31頁\編于星期日\0點●●●●●●●●●●

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●當前第19頁\共有31頁\編于星期日\0點影響注意廣度的因素

注意對象的特點：1、注意對象越集中，排列越整齊，越有規律，注意的廣度就越大。2、注意對象有內在的意義聯系，注意廣度就大。主體特點：

擁有相關的知識經驗，注意的廣度就大，個人的知識經驗越豐富，就容易提高注意的廣度。當前第20頁\共有31頁\編于星期日\0點當前第21頁\共有31頁\編于星期日\0點當前第22頁\共有31頁\編于星期日\0點當前第23頁\共有31頁\編于星期日\0點當前第24頁\共有31頁\編于星期日\0點思考與練習１．“當你壘寶塔的時候，下面要選最大的積木，…對！就是那個最大的，還有沒有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了．想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產生？當前第25頁\共有31頁\編于星期日\0點

2．幼兒正在聽老師講故事，突然另一位老師進來找東西．這時，幼兒的眼睛一齊轉向這位進來的老師,而老師講什么他們都沒有聽進去．想一想，這是引起了幼兒的什么注意？當前第26頁\共有31頁\編于星期日\0點

3．判斷下列問題是否正確，并說明原因。(1)幼兒畫畫時，突然又玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意的轉移。(2)老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。但有些小朋友一邊聽,一邊照著老師的范圖學著擺。這反映了這些幼兒注意不穩定、易分心。當前第27頁\共有31頁\編于星期日\0點（3）老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在．這說明這位老師注意分配的能力強．當前第28頁\共有31頁\編于星期日\0點幼兒注意分散的原因及防止

原因

防止

1、無關刺激過多防止……干擾2、疲勞制定合理作息制度3、缺乏興趣和情感支持根據興趣和需要組織

4、注意不善于轉移培養良好注意習慣5、兩種注意沒有并用靈活交互使用當前第29頁\共有31頁\編于星期日\0點當幼兒注意分散時，可以采用以下辦