生物還原性藥物用于腫瘤治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生物還原性藥物用于腫瘤治療生物還原性藥物用于腫瘤治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生物還原性豹物用手腫瘤治療人氏衛∵出版社缺氧是一種低氧狀態,是實體腫瘤的常見特征,與腫瘤發展、放療化療藥物耐藥性有關。腫瘤中缺氧的區域是癌癥治療的有吸引力的靶點。人氏衛∵出版社根據《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》我們可以看出：要培養人文素養，就要不斷的完善初中的課程體系；要加強學生對藝術建設的追求，必須要提倡高雅的藝術進校園，積極開展校園藝術文化的活動。豐富學生對美的體驗，凈化心靈，陶冶情操，并提高欣賞美和創造美的能力。在《語文課程標準》中，人類文化包含著語文。語文教學課程的基本特點是人文性與工具性的相結合。語文課程不但要求學生要具備相應的讀、聽、說、寫等能力，還要重視學生的審美情趣與道德修養的提高，讓學生逐漸養成健全的人格與優秀的個性，進一步促進學生在“德”、“智”、“體”、“美”中的全面發展。隨著社會改革的不斷加深，我國的教育也面臨著極大的沖擊和挑戰。從現實角度來看，因為社會市場經濟潮流的沖擊，導致學生對學習知識的態度大多數都是功利的，為了能夠考到高分，不惜說假話，寫假文章，人格缺失嚴重等問題。在語文學科的領域中，出現教育出現異化與失衡等現象。語文教育對人文精神的追求過于寬松，學校片面的追求學生的升學率，重視智能，輕視道德。語文教育也陷入了混亂的解題分析與題海戰術之中，一味的追求別人給出的正確答案，忽視語文教育在感悟生活，思考人生，凈化心靈，陶冶情操和塑造人格等方面的重要作用。由于，現代的語文教育無視學生教育發展的要求，造成學生個性的扭曲，人格受到冷遇，學生追求的精神世界無人問津。這些現象，導致我們不得不思索怎樣才能在語文課堂教育過程中，認識到塑造學生人格教育的重要性。于漪老師曾經說過：“語文就像姹紫嫣紅的花朵。有著豐富多彩的語言，有著綿綿不絕的情思，有著深邃的哲理和深厚的人文知識等，對學生來說，這些都能夠陶冶情操，長見識，啟發心智，引起無盡的遐想。由于，語文本身就具有獨特的魅力，所以，能夠無形之中影響著學生。那么，如何才能在語文課堂教學中培養健康的人格呢？1寫作教學過程中，培養學生的人文素養近幾年來，教師在塑造學生的人格時，必須要了解學生的家庭背景、課外閱讀量、理解能力、字詞句的使用等情況，可以通過學生的作文、周記、日記來了解，作文、周記、日記等是學生內心感情的反映，是教師和學生之間的一座隱形橋梁。老師要及時的關注學生情感發展，理解學生的思想，這樣更加有利于提高語文課堂教育的目的性與實效性。這為塑造學生的人格提供了更加大的發展空間，為培養學生的人文素養建立了有效的“防線”。老師還可以通過作文寫作教學，幫助學生克服扭曲的、錯誤的心理狀態，從而完善自我人格。在提高學生寫作水平時，幫助學生正確的認識自己，超越自己，培養學生積極向上，樂而好學，充滿自信，塑造勇于開拓創新的品格[1]。2在閱讀教學過程中，提升學生的人文素養自從語文教學新課程的標準發布出來以后，初中語文的教材就形成了人文性、多樣化和時代性等現象，這種現象創造了新的課堂活力與生機。因此，教師要想在語文課堂教學中滲透對學生人格的教育，就必須將這些存在的原因挖掘和整理出來。語文教師在課堂教學時，不但要充分使用教材中原來的優良作品進行對學生人格的教育，還要把現實中的實際情況融入到語文這門學科中，對學生的精神世界進行熏陶。比如，學習《走一步，再走一步》這篇課文，就是要學生領會在人生道路上總有一些讓人無法預料的困難與挫折，但是我們應該學會“走一步，再走一步”，再大的困難都會被解決；學習《散步》這篇課文，就是要學生領悟家庭中親情的可貴，培養學生對親人關愛的珍惜；學習《老王》《信客》這篇課文，就是要學生體驗生活在最低層的普通人民的淳樸、善良和默默無聞的美好品質；學習《背影》這篇課文，就是要學生學會與父母相處，要記得尊重父母、孝敬父母，對他們時刻懷著感恩之心。教師可以在語文課堂教學的過程中，利用塑造的人格所具有獨特的魅力，影響著學生在人格上的感染與精神上的啟發。比如在《爸爸的花兒落了》的教學過程中，教師為指導學生體會父愛的深沉與了解孩子自己所應該承擔的責任，可以設計了一個教學環節，讓學生代表對父親進行告白。這不但讓學生能夠深切地領悟了父女之間的深情，也可以理解父母對我們進行嚴格教育的良苦用心。通過作品中的具體的形象與作者流露的真實情感來感染學生，這樣的安排不但可以表現出語文教學課程的特點，也可以培育學生的人文素養，塑造學生良好的品質，完善學生所具有的人格。3利用現代化的教學方法，多種形式滲透對學生人格的教育因素現代化的教學方法是把有聲的語言和無聲的語言緊密的結合起來，為教師在語文課堂教學中，提供具有感情色彩的義、音和形相結合的語言，讓語文課堂教學中的信息傳播的速度、質量和數量等都發生了變化。因為它主要是營造帶有動感的課堂，讓教學的內容更加豐富多彩、生動直觀等，給學生帶來了看、聽等更大的沖擊與吸引力，調動學生學習的積極性。在“名著導讀”的教學過程中，老師可以利用身邊的資源。比如，教師可以讓學生先讀書再看電影，然后再進行討論，最后寫下自己的感受。通過閱讀《西游記》，可以讓學生知道如何面對生活中遇到的挫折與困難；通過閱讀《魯濱遜漂流記》，可以讓學生了解魯濱遜的性格和英雄本色；通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以讓學生了解到主人公保爾?柯察金身上所擁有者那個時代最好的精神品質，那就是為了理想而獻身的精神和堅強奮斗的高貴品質。通過閱讀雨果的《巴黎圣母院》，可以讓學生明白真正的美和洗禮等。教師使用這種現代化的教學手段，不但可以讓課堂充滿生機，而且可以讓學生感受生活、思考人生，形成正確的價值觀、世界觀與人生觀，進一步促進學生健全人格的發展。4結語總之，文學作品中包含著豐富人文知識，是教師培養學生人文素養的起點。教師不但要在語文課堂教學的過程中，挖掘出作品所具有的人文情感，而且還要把培養學生的人文素養滲入到每節語文課中，使學生更加熱愛語文、熱愛學習和熱愛國家等，為美好的明天而努力。一、存在的問題由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因,當前我國的美術教育比較薄弱,學生的美術素質普遍較低。美術教育在整個教育中的地位尚未確立,在農村地區不嚴格執行，國家教委頒布的教學計劃,不開或隨意停開美術課,美術教學存在著大面積“空白”。教學中陳舊的教學模式、內容和方法,不適應社會主義市場經濟與培養多向型、高素質人才的需要。總的來說表現在以下幾個方面：（一）農村學校對美術教育普遍不重視受我國傳統教育教學觀念的影響，許多學校重智育輕美育，為追求升學率,擠掉美術課,部分中小學校美術教育有名無實,就是開設美術課的一些學校,也因為缺少必要的考試、考核制度,存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題,教育質量優劣很少有人過問。學校表面上抓素質教育,而實質上還在片面追求升學率,重智育輕美育的思想和現象還依然存在。（二）農村美術老師隊伍很薄弱且積極性不高在農村中小學，美術教師隊伍缺員嚴重，由于大多數學校沒有專業美術教師，只好把美術作為“搭配”課，由喜歡美術或稍微懂點美術的老師兼任，許多學校的畢業班也因此取消了美術課。由于社會、學校、家長甚至學生都覺得美術不重要，因此大大挫傷了美術老師的積極性和責任感，讓老師覺得教好教壞一個樣。（三）農村學生普遍對美術及相關知識了解甚少美術是匯集文化百科，由于農村信息相對閉塞，學生各方面信息都了解甚少，就阻礙了學生對美術的學習。另一方面，從幼兒園開始，由于社會、學校、家長都不重視美術，所以學生的美術知識少得可憐，色彩沒用過，明暗調子不清楚等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術產生興趣。（四）農村學生繪畫工具短缺多數農村學生家長或因認識不夠，或因經濟狀況限制，為學生準備的美術學具少得可憐，極個別家庭條件好一點的學生還能買一盒廉價的國畫顏料或水彩顏料，其余學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師無論怎樣創設情景，想法有多好，整節課的效果也可想而知。巧婦難為無米之炊啊！二、改革措施（一）轉變觀念，重視美術教育美術教育實踐證明，學習美術對培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學生進行審美教育，提高審美能力，促進智力發展，有著獨特的教育功效。因此，重視美術教育，教育者要有長遠的眼光和全面科學的育人觀點。（二）穩定和加強師資隊伍建設，改善辦學條件農村中學師資力量薄弱，而且多是兼職，對此學校應加強美術教師隊伍建設，抓好教師的培訓工作。對有美術愛好和有興趣而又能基本擔任美術課的教師，要定期進行素描、色彩、水墨畫、美術史等方面的知識培訓，不斷提高美術教師的綜合素質。培訓中要充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去，請進來等多種渠道提高教師美術素質修養。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。（三）重視美術課堂教學和課外活動改革美術課必須走改革創新之路，教師對教材的運用，要從傳統型向分析型、理解型、動用型和研究型轉變。教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導。教學內容也要從單純的繪畫教學轉變到對學生進行書法、剪紙、手工、版畫、水墨畫、美術史等方面的知識培養。課堂美術教學形式是對學生實施美育的重要方面，而課外美術教學則是對課堂美術教學的有益補充和提高。學校可組織學生參觀有關美術展覽，也可借助錄像、網絡、投影等多媒體，向學生展示一些優秀的美術作品；可以開展有關課題的知識講座，來培養學生正確的、健康的審美觀；參加校內外各種實踐活動，如出墻報、定期舉辦畫展，讓學生看到自己的美術創作才能，提高學習興趣。（四）因地制宜，因材施教在農村，要讓學生配齊所有的美術用品是不太可能的，但可以讓一部分學生先“富”起來。有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學習用品，以此來帶動班里其他同學的進步。還要因地制宜作些調整，發揮農村自身的資源優勢，因材施教。總之，時代在前進，社會在發展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農村美術教育的問題必須盡快解決，才能滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是農村美術教師應當為此共同努力。生物還原性豹物用手腫瘤治療人氏衛∵出版社缺氧是一種低氧狀態,是實體腫瘤的常見特征,與腫瘤發展、放療化療藥物耐藥性有關。腫瘤中缺氧的區域是癌癥治療的有吸引力的靶點。人氏衛∵出版社缺氧在癌癥進展中起著重要作用腫瘤缺氧可促進細胞對凋亡的抵抗,并通過抑制DNA-修復來刺激突變,通過改變細胞代謝而促進細胞生長,上調血管生成,增強局部侵入,驅動轉移擴散,并為腫瘤干細胞提供避難所。這些對腫瘤生物學的復雜影響,很大程度上是由氧不穩定的轉錄調控因子低氧誘導因子1所協調。人氏衛∵出版社腫鐵氧在放療和化療的藥性中起重要作用分子氧是一種強效放射敏感劑,能促進組織輻照過程中DNA的自由基氧化。因此,缺氧的腫瘤細胞對放療耐藥性具有直接而顯著的影響此外,低氧細胞通過多種機制產生化療耐藥性缺氧細胞常因缺氧和營養不足而停止活動,因此可以避開抗增殖藥物的作用,如抗代謝藥物。這些S階段專屬的試劑可以被整合進入正在分裂的細胞DNA中。當然,耐藥性也可能是由于藥物難以傳輸到遠端腫瘤區域人氏衛∵出版社實體腫瘤低氧微環境作為一種新的治療靶點隨著全球癌癥發病率的增加,迫切需要有效和專屬的癌癥治療戰略。低氧微環境作為一種新的治療靶點受到關注生物還原前藥常被設計出來,在低氧條件下被激活而殺死腫瘤。這些低氧激活的前藥可以靶向殺死低氧細胞,當被激活的代謝物足夠穩定且可以擴散到病灶周邊時,這些藥物的作用可擴展到殺死腫瘤細胞周圍的細菌因為大部分正常組織無缺氧區,實體腫瘤的缺氧區是種吸引人的腫瘤選擇性的靶標。所以,本專題主要強調各種生物還原前藥及其他們通過氧化還原酶的各種代謝途徑,以及對未來藥物開發的啟發人氏衛∵出版社生物還原前藥的激活機制人類正常細胞中的內源性氧化還原酶,可以使缺氧激活藥物(Hypoxia-activatedprodrugs喪失活性即當有分子氧存在時,缺氧激活藥物難以被激活。這賦予了腫瘤缺氧微環境的靶向特異性。其中氧抑制過程包括1)直接競爭最開始的還原態藥物的單個電子,2)通過氧直接清除單電子,阻止藥物被還原3)正常組織中超氧化物歧化酶可以使超氧自由基脫毒,從而確保生物還原藥物對正常組織的毒性最小人氏衛∵出版社生物還原前藥的激活機制生物還原前藥的激活是由多種氧化還原酶催化進行的,并因生物還原藥物類別的不同而有所不同。在大多數情況下,這種還原過程在有氧存在下被抑制。臨床前模型使得人類對于生物還原代謝中的酶有所了解,但進一步研究是必要的。此外,在臨床研究階段,很少有研究進行檢驗這些酶的作用人氏衛∵出版社單電子和雙電子氧化還原酶分別用來催化對氧敏感和對氧不敏感的生物還原性前藥單電子氧化還原酶可以產生藥物自由基,這又易被反向氧化,從而導致無用的代謝循環。這個可逆步驟確保藥物前激活僅限于缺氧組織。相比之下,某些氧化還原酶催化的雙電子還原不能產生對氧敏感的自由基中間體,因而該過程是不可逆的,可能會發生在正常