嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認知發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學習與發展觀察、記錄與評價幼兒游戲行為發展的規律與特點3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的方法3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價概述010302課前自學項目八

3~6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價（一）整體法整體法主要通過符號記錄幼兒的活動，保教工作者需要對所有的幼兒進行掃描式的觀察，每個活動可以持續觀察幾分鐘，從而了解幼兒的游戲情況。整體法一般在游戲開始和結束時用得比較多，保教工作者事先擬定好表格，把觀察內容羅列清楚，游戲開始時直接將自己所看到的內容在表格里做記號（如打√），也可以根據實際需要，用不同顏色的筆做記號。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8二、3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的方法課前自學（二）書面法1.結構化記錄結構化記錄是指事先確定觀察樣本和觀察內容，并記錄觀察結果的一種方法。2.非結構化記錄非結構化記錄也稱無結構記錄，保教工作者不必事先確定記錄樣本和記錄內容，一般要求有大致的記錄內容和范圍即可。這類記錄具有不確定性，是自發的。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8二、3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的方法課前自學嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認知發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學習與發展觀察、記錄與評價幼兒游戲行為發展的規律與特點3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的方法3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價概述010302課前自學項目八

3~6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價（一）幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的內涵幼兒游戲行為觀察、記錄與評價是指評價者依據幼兒游戲的教育目標，運用科學的教育評價方法，對幼兒游戲中的行為進行觀察、記錄與評價，以便及時發現問題，采取教育指導策略。幼兒游戲行為觀察、記錄與評價主要包括對角色游戲、結構游戲、表演游戲的觀察、記錄與評價。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8一、3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價概述課前自學（二）幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的意義觀察幼兒游戲行為是保教工作者了解幼兒的重要手段，它不僅可以讓我們及時準確地獲得幼兒相關方面發展的信息，發現幼兒的個體差異，還可以讓保教工作者依據對幼兒游戲行為的觀察，進一步思考他們的教育、教學行為，提出適當的教育策略。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8一、3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價概述課前自學嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認知發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學習與發展觀察、記錄與評價幼兒游戲行為發展的規律與特點3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價的方法3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價概述010302課前自學項目八

3~6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價（一）小班幼兒游戲行為小班幼兒的游戲特點是平行游戲，也可以說是對同伴無意識的模仿游戲。他們的行為易受同伴的影響，看到別人做什么自己也要做什么，以致游戲主題不穩定。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8三、幼兒游戲行為發展的規律與特點課前自學（二）中班幼兒游戲行為中班幼兒的游戲特點是聯合游戲，從最初同伴間的松散關系，逐漸變得有了相同的游戲目的，但是這種目的是隨時變化的。在聯合游戲的過程中，幼兒的思維、想象力和各種社會性交往能力都能得到充分的發展。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8三、幼兒游戲行為發展的規律與特點課前自學（三）大班幼兒游戲行為為大班幼兒的游戲特點是合作游戲，合作游戲是幼兒社會化程度最高的游戲。合作游戲始于幼兒中期，幼兒5歲以后，合作游戲越來越多。在游戲中，同伴之間有了共同游戲的愿望，事先會進行游戲任務的分工，可以圍繞共同的主題，在游戲中相互合作并努力達到目的。3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價8三、幼兒游戲行為發展的規律與特點課前自學嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認知發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學習與發展觀察、記錄與評價項目八

3~6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價3～6歲幼兒角色游戲觀察、記錄與評價010302課中實訓結構游戲，又稱建構游戲，指幼兒借助各種結構材料（積木、沙、金屬、積塑）進行各種構造活動，以反映現實生活的游戲。幼兒結構游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓一、幼兒結構游戲的特點（一）小班結構游戲特點（1）材料選用的盲目性和簡單性。（2）結構技能簡單。（3）易中斷，堅持性差。（4）無計劃的主題建構。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓一、幼兒結構游戲的特點（二）中班結構游戲特點（1）開始有目的地選擇材料。（2）建構技能以“架空”為主。（3）堅持性進一步增強。（4）有計劃的主題建構，但易變化。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓一、幼兒結構游戲的特點（三）大班結構游戲特點（1）結構的目的性、計劃性和持久性增強。（2）建構技能日趨成熟。（3）能根據游戲需要，創新建構主題。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓二、幼兒結構游戲的觀察要點（一）游戲前（1）幼兒是否對結構游戲感興趣。（2）幼兒的興趣點是什么（同伴合作或者材料等）。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓二、幼兒結構游戲的觀察要點（二）游戲中的構造行為（1）構造動機是出自構造物的誘惑、模仿還是自愿。（2）構造作品與原型的相似度及復雜程度。（3）對構造技能把握的準確性和牢固性。（4）對造型是先想后做，還是邊做邊想，或者先做后想；注重構造的過程還是結果。（5）是否按照一定的規則對材料的形狀、顏色進行有選擇的構造。（6）是否會用不同材料搭配構造。（7）是否能探索和發現材料特性并解決構造中的難題。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓二、幼兒結構游戲的觀察要點（三）游戲中的表征思維（1）幼兒在游戲中是否有替代行為，替代物與原型是否相似。（2）幼兒在游戲中是否有同一物品進行多種替代或不同物品進行同一替代的現象。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2知識點撥——結構游戲課中實訓二、幼兒結構游戲的觀察要點（四）游戲中的合作行為（1）是獨自游戲、平行游戲還是合作游戲。（2）與同伴或成人是主動溝通還是被動溝通。（3）有個人主見多一些還是跟從別人多一些。（4）是否會采用協商的辦法處理與玩伴的關系。（5）是否會同情和關心別人，是否會取得別人的同情和關心。（6）交往合作是否善于運用溝通語言。（7）是否善于調整自己的行為以適應他人。3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價8.2總結提升課中實訓結構游戲是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想象力、審美能力、體力、情商等，以及促進幼兒全面發展有著重要的作用。保教工作者對幼兒結構游戲的指導應注意以下幾點：（1）鼓勵幼兒多與同伴溝通合作。鼓勵幼兒和其他小朋友玩耍，促進幼兒社會性發展。（2）創設富有情節的游戲，使結構游戲更豐富。（3）為幼兒提供自由、互助的建構環境。嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認識嬰幼兒行為觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒動作發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒認知發展觀察、記錄與評價0～3歲嬰幼兒語言發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價5760～3歲嬰幼兒社會性發展觀察、記錄與評價3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評價3～6歲幼兒學習與發展觀察、記錄與評價項目八

3~6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價3～6歲幼兒角色游戲觀察、記錄與評價010302課中實訓一、幼兒表演游戲的特點（一）中班表演游戲的特點（1）能完成分配角色的任務，但角色更換的意識不強；（2）游戲的目的性較差，需要保教工作者適時提示才能堅持游戲主題；（3）游戲的計劃性差，開展游戲需要較長的時間；（4）表演以一般性表現為主，以動作為主要表現手段。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓一、幼兒表演游戲的特點（二）大班表演游戲的特點（1）能獨立完成角色分配任務，并有很強的角色更換意識；（2）游戲的目的性、計劃性較強，能根據表演主題進行游戲；（3）具有一定的表演意識，但尚待提高；（4）具備一定的表演技巧，能靈活運用多種表現手段，但表現水平尚待提高。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓二、幼兒表演游戲的觀察要點（一）游戲前（1）幼兒是否對表演游戲感興趣；（2）幼兒的興趣點是什么（文學作品內容或者角色等）。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓二、幼兒表演游戲的觀察要點（二）游戲資源的使用（1）是否能根據角色需要進行自我裝扮；（2）是否運用道具；（3）是否積極主動地布置表演場景；（4）使用了什么游戲材料；（5）道具、服飾及場景是否有利于角色形象的塑造；（6）是否會因為道具、場景、服飾而忘記表演。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓二、幼兒表演游戲的觀察要點（三）作品的理解與把握（1）是否能理解作品的情節及發展脈絡；（2）是否能理解和把握角色的形象與特征；（3）作品的還原度如何，是忠實于原作品，還是有所創編。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓二、幼兒表演游戲的觀察要點（四）表演與表現能力（1）能否進行大膽、自信的表演；（2）表演時使用的語言、表情、動作是否符合角色的特點；（3）對角色形象是否進行了創意性表演。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓二、幼兒表演游戲的觀察要點（五）合作行為與規則行為（1）如何選擇并分配角色；（2）角色分配中出現的分歧如何解決；（3）能否與同伴協商分配角色；（4）是否與同伴進行合作表演并堅持到底；（5）在表演中是否存在矛盾和爭執，是如何處理的。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3知識點撥——表演游戲課中實訓表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲，是為幼兒自娛而進行的。表演游戲可以發揮文藝作品的教育作用，培養幼兒對文藝作品的興趣，加深幼兒對文藝作品的理解，促進幼兒創造性的發展和語言能力的發展，增強幼兒集體觀念。保教工作者對幼兒表演游戲的指導應注意以下幾點：（1）選擇適合于幼兒表演的文藝作品。（2）要幫助幼兒熟悉文藝作品。（3）保教工作者要和幼兒一起準備表演用的道具、頭飾及表示動物特征的標記。（4）保教工作者要幫助幼兒組織游戲。3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價8.3總結提升課中實訓嬰幼兒行為觀察與記錄項目八

3~6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評價3～6歲幼兒表演游戲觀察、記錄與評價3～6歲幼兒結構游戲觀察、記錄與評價3～6歲幼兒角色游戲觀察、記錄與評價010302課中實訓角色游戲是指幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲一、幼兒角色游戲的特點（一）小班角色游戲特點（1）角色游戲直接依賴玩具；（2）以平行游戲為主，喜歡玩與同伴相似的游戲；（3）角色意識不強，角色間缺乏合作性；（4）沒有明確的主題，易受外界因素的影響。3～6歲幼兒角色游戲觀察、記錄與評價8.1知識點撥——角色游戲課中實訓一、幼兒角色游戲的特點（二）中班角色游戲特點（1）內容比較豐富，持續時間延長；（2）處于聯合游戲階段，有與同伴交往的愿望，但交往技能欠缺，常發生糾紛；（3）角色意識較強，情節較簡單；（4）有了一定的主題，但是主題不穩定。（三）大班角色游戲特點（1）內容豐富，主題新穎多樣；（2）處于合作游戲階段，善于和同伴一起游戲，并能夠協商解決游戲中出現的問題；（3）角色增多，能反映較為復雜的人際關系；（4）游戲的獨立性、計劃性加強，能按自己的意愿主動選擇并有計劃地游戲。3～6歲幼兒角色游戲觀察、記錄與評價8.1知識點撥——角色游戲課中實訓二、幼兒角色游戲的觀察要點（一）游戲前（1）進入游戲主題的幼兒人數是否合理；（2）幼兒是否對角色游戲感興趣；（3）幼兒的興趣點是什么（角色或者材料等）；（4）幼兒是否能協商解決角色分配問題。3～6歲幼兒角色游戲觀察、記錄與評價8.1知識點撥——角色游戲課中實訓二、幼兒角色游戲的觀察要點（二）游戲中的表征行為（1）幼兒是否知道自己扮演的角色；（2