初一學(xué)生怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)

初一同學(xué)怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引趣

初一數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容是新奇獨(dú)特、妙趣橫生的，對(duì)新生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的吸引力，因此初一老師在教學(xué)過(guò)程中要擅長(zhǎng)挖掘教材中的好玩問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)思維進(jìn)展的問(wèn)題情境，使同學(xué)體驗(yàn)到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)而樂(lè)觀熱忱的參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)第一章時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)制作常用的小教具，同學(xué)一邊動(dòng)手仿照我制作，我一邊提問(wèn)：同學(xué)們，你覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有沒(méi)有用?我們制作的教具用途是什么?制作過(guò)程中有什么困難?你是怎么解決的?同學(xué)們樂(lè)觀踴躍的回答著，都認(rèn)為制作教具并不難，稍稍動(dòng)腦勤動(dòng)手就會(huì)做得很好等等。之后我又提出問(wèn)題：你們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信念十足嗎?……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答、樂(lè)觀主動(dòng)的討論、熱忱大膽的溝通，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚、態(tài)度仔細(xì)。

分層目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)趣

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行初一同學(xué)整體訓(xùn)練教學(xué)之前，要具體了解同學(xué)同學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知力量，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好愛(ài)好以及學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)，之后根據(jù)近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果為班級(jí)同學(xué)分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組安排要根據(jù)優(yōu)中差不同層次混合組成，每小組6人，依據(jù)同學(xué)的層次水平分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題基本相同，但達(dá)到的目標(biāo)卻存在差異，問(wèn)題設(shè)置由簡(jiǎn)到易、由淺入深，引發(fā)小組各個(gè)同學(xué)都能樂(lè)觀思索。在回答問(wèn)題時(shí)數(shù)學(xué)一般的回答簡(jiǎn)潔的，中等的回答較難的，精彩的回答最難的，使不同層次的同學(xué)各有收獲，還能相互鼓舞、相互促進(jìn)。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增加了他們的發(fā)散思維，能更加專(zhuān)注解決數(shù)學(xué)中的思維性問(wèn)題，使他們能主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，尤其各組在板塊中競(jìng)賽時(shí)，更能增加他們的競(jìng)爭(zhēng)心里，以及集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。作業(yè)配置肯定要適量，同學(xué)作業(yè)我主要指導(dǎo)組長(zhǎng)留給本組同學(xué)作業(yè)，難易有度，并備有答案，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好越來(lái)越濃了。

如何學(xué)好初一英語(yǔ)

單詞

始終以來(lái)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面，很長(zhǎng)一段時(shí)間專(zhuān)業(yè)老師都會(huì)把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，學(xué)校也不例外。我們肯定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話(huà)：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不簡(jiǎn)單忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，由于單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不簡(jiǎn)單忘掉，而孤立的無(wú)意思的不簡(jiǎn)單記住。另外記憶單詞要利用一切可能的方法去記住，比如分類(lèi)記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校內(nèi)的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。

語(yǔ)法

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是正規(guī)的學(xué)習(xí)階段，也是開(kāi)頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)當(dāng)明確是學(xué)校的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，由于究竟從簡(jiǎn)潔開(kāi)頭吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以學(xué)?？隙ㄒ阎匦姆旁谠~法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和急躁。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)分對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有學(xué)問(wèn)的拓展。

作文

英語(yǔ)作文，十字要訣：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此肯定要多讀課外文章還有精讀文章。在詳細(xì)聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。由于學(xué)校生的作文并不需要寫(xiě)太簡(jiǎn)單的句子。僅僅是簡(jiǎn)潔句子的結(jié)合，所以說(shuō)中同學(xué)的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話(huà)。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話(huà)勝利的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。

閱讀

專(zhuān)家指出，如今的英語(yǔ)教學(xué)教材文章普遍較難，閱讀文章難度是相當(dāng)大的。同學(xué)在學(xué)習(xí)文章前肯定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章肯定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)比著看，肯定會(huì)有愛(ài)好和提高。

留意事項(xiàng)

以上是初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)溝通的閱歷，是通觀整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同階段，整合、總結(jié)的初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，目的是讓同學(xué)能夠清楚的熟悉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是賜予更多的英語(yǔ)愛(ài)好和英語(yǔ)困惑的同學(xué)一些初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱歷，輔導(dǎo)這些同學(xué)提升愛(ài)好和英語(yǔ)汲取力量。

學(xué)校英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

一、沖刺復(fù)習(xí)以整理為主

最終的沖刺復(fù)習(xí)，考生再進(jìn)行大量的練習(xí)是不科學(xué)的，這段時(shí)間應(yīng)將從前做過(guò)的試卷進(jìn)行最終的整理，將試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，協(xié)作以往的筆記，通過(guò)對(duì)試卷的分析，將常錯(cuò)的題逐一攻克以查漏補(bǔ)缺。現(xiàn)在，很多同學(xué)專(zhuān)注于做各種練習(xí)題，卻忽視了做題后的總結(jié)和歸納，其實(shí)，總結(jié)和歸納是考生提高英語(yǔ)水平的有效途徑?？忌鷳?yīng)當(dāng)在每堂復(fù)習(xí)課后、每次考試后，將錯(cuò)題整理到改錯(cuò)本上，事后將錯(cuò)題再做一遍，這樣可最大限度削減重復(fù)性犯錯(cuò)。在查漏補(bǔ)缺中，考生可按自己的方法進(jìn)行，也可以用聯(lián)想式的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行，如在復(fù)習(xí)一個(gè)單詞或詞組時(shí)，不光要知道該單詞或詞組的意思、詞性、用法，同時(shí)也應(yīng)聯(lián)系該單詞或詞組的同義詞、反義詞、近義詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，考生要討論一下去年中考題中消失過(guò)的“舊詞新意”，即一單詞是課本中學(xué)過(guò)的，但考生從未接觸其新的用法或詞意，這需要考生通過(guò)上下文來(lái)理解，大膽猜想。

二、綜合力量訓(xùn)練不行少

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科的有用性是中考英語(yǔ)的趨勢(shì)之一，所以在最終一周里考生要強(qiáng)化一下常用的交際用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于把握文化和表達(dá)習(xí)慣的差異，如注意打電話(huà)、購(gòu)物、看病、旅游方案等語(yǔ)境，表達(dá)情感包括感謝、圓滿(mǎn)、邀請(qǐng)、賠禮、詢(xún)問(wèn)、祝福等，復(fù)習(xí)時(shí)考生要側(cè)重于“慣用”表達(dá)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可通過(guò)回歸課原來(lái)實(shí)現(xiàn)，如每天花半小時(shí)讀課文，一刻鐘練聽(tīng)力，這樣對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)感的復(fù)習(xí)和培育是很有關(guān)心的。閱讀還是應(yīng)加強(qiáng)，可從句子入手，遇到生詞要準(zhǔn)時(shí)落實(shí)，生詞不求會(huì)寫(xiě)但要懂得詞意，這樣適當(dāng)?shù)赝貙拞卧~量，對(duì)中考有好處。但是在現(xiàn)在的關(guān)鍵時(shí)刻，也不要本末倒置，考生拋開(kāi)書(shū)本，一味去拓寬詞匯量也是不實(shí)際的。在復(fù)習(xí)作文方面，可以選擇兩篇作文進(jìn)行練兵，在訓(xùn)練時(shí)不主見(jiàn)自我發(fā)揮，還是要求穩(wěn)，翻譯時(shí)要將要點(diǎn)翻譯正確，盡量用簡(jiǎn)潔句，要留意句子間和段落間的過(guò)渡，不要消失語(yǔ)法、單詞錯(cuò)誤，另外對(duì)于日記、信件、通知等文體的格式要進(jìn)一步落實(shí)，再收集一下有關(guān)校內(nèi)生活的素材，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

三、記背還是不行少

每天記背單詞是不行少的，記背方法可由同學(xué)自行確定，但肯定要落實(shí)其讀音、詞性、用法等，對(duì)于那些多層詞義、詞性和用法的單詞要非常留意。在復(fù)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，建議考生將寫(xiě)過(guò)的作文的范文看一下，并選擇性地記背幾篇，特殊是一些好詞、好句、過(guò)渡句等。

四、不同層面同學(xué)沖刺各有側(cè)重

不同層面上的考生在最終的復(fù)習(xí)還是應(yīng)突出其針對(duì)性?；A(chǔ)較差的考生重點(diǎn)攻克基礎(chǔ)內(nèi)容，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要把握各個(gè)考點(diǎn)，考生只要態(tài)度端正了，就肯定能有所突破?；A(chǔ)較好的考生重點(diǎn)放在完形填空、閱讀和作文上。要擅長(zhǎng)總結(jié)這幾類(lèi)拉分題的解題技巧。如在做完形填空、閱讀理解和閱讀填詞題