千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦(完整)六年級體育考試質量分析六年級體育質量分析

教學質量是小學生存和進展的基礎。新課程提倡的質量觀，著眼于同學的全價和同學面進展。我仔細學習了新課程理念，努力探究促進同學全面進展的評價體系，并著重在三個方面舉行了體驗：書面檢測和體育智力比賽相結合，老師評評價相結合，定量評價和定性評價相結合，以考察同學學問與技能、過程與辦法、情感態度價值觀等方面的不斷提高。

為了保證教學質量，準時了解所教同學學習的實際狀況，本學期在原有基礎上繼續加強了管理，加強了質量監控和分析，重點檢查了六年級學習狀況。下面從以下幾個方面作一個簡要分析：

1、命題

以教材為主線，結合社會實踐和日常生活為主的智力比賽和試題，對六年級同學舉行了書面考核和了解。

體健常識：怎樣搬運器材？眼保健操的作用。怎樣防止肥胖？

衛生常識：個人衛生習慣。怎樣預防沙眼？

養生之道：面宜多擦、發宜多梳。

奧運知多少智力比賽：田徑、水上運動、三大球等運動項目的歷史與現狀，進展和將來。北京奧運建設場館知多少？申辦和一系列舉辦的活動有那些？體育項目的基本規章？

2、檢測

對同學舉行學練結合、考核統計、分析與檢查比較。

《跳動與嬉戲》單元教學助跑幾步，一腳踏跳，雙腳落地

助跑35步，在踏跳區（50—60cm）踏跳的動作，雙腳落地

在跳箱蓋上，一腳蹬地，兩腿屈膝，輕便落地的跳動。

助跑幾步，屈腿越過30-40cm高的皮筋

同學對跳動活動表現出深厚的愛好，并以樂觀仔細的態度參與活動。在幾節課的學練中學會了以上動作，踏跳有力、并能在一定寬度的踏跳區起跳、雙腳落入沙坑。通過本單元的練習，進展了跳動能力、提高了身體的靈巧性和動作的協調性，增加了下肢的力氣。

教學中我實行了多種形式的辦法：師生共學生習、同學相互學習、先練后學、邊學邊練、共同評價等，在有效的時光內完成教學任務效果很好。

3、同學在囫圇學習過程中也找出存在的問題：

（1）踏跳腿還不夠有力。

（2）準踏跳區勝利率還不夠。

（3）個別學生不能雙腳輕便落地。

（4）對自己的評價不夠自信。

4、總結：

基礎學問：

新的課程標準注意學問與技能、過程與辦法、情感、態度價值觀，學問與技能是重點。體育學問問卷上1、我能填。2、判對錯。3、挑選題。4、多種回答。5、看圖形寫名稱挨次。都是測查同學把握基礎學問，形成基本技能的題目，同學完成較好，得分率都在93%以上。而一些關于奧運學問、各項體育比賽規章等學問點就看同學平常觀察電視和收聽新聞來獵取，徹低靠自己，大部分同學也能基本回答但得分率不是很高，85%以上，每班尖子有3、4個。從中，可以看出老師在教學中比較注意基礎學問，對書本上的體育與健康基礎常識說的透、講得深。所以我認為：課堂教學要重視發揮老師引導者的角色，課堂教學中老師要注意教給同學終身必備的基礎學問，真正著眼于同學的進展，基礎學問必不行少。

拓展運用：

學習的目的在于運用，新的課程標準特殊強調要樹立教導觀，加強學科與生活的聯系，所以我在仔細學習了新課程標準后，爭取努力用好、用活教材，使同學得到了較大的進展。從平常上課、交談、調研問卷等舉行對照，感覺到現在的同學思維較活躍，樂意參加各類體育活動，解決實際問題的能力也越來越強。

5、對今后教學工作的設想：

備課：

改進備課方式，老師備課采取資源分享，其目的是留給老師學習的時空，這是一件好事，但是否能真正達到目的。老師是否把這有效的時空真正利用起來鉆研教材，了解學情是小學、教育處、老師應當重視的，真正提高老師的專業化水平。

校本教研、綜合素養評價討論

校本教研就是以教導教學中浮現的問題作為討論的對象，以老師作為討論的主體，從而提高老師的專業化水平。準時收集收拾有關資料、撰寫論文。作為老師個體而言，怎樣更好地舉行反思性教學？都需要我們進一步討論和探討。

對同學的綜合素養評價討論

我要在評價方面做進一步探究，吸取所長，結合自身實際來對同學舉行綜合素養評價。強化基礎學問、思維能力、學習習慣的培養

注意求真務實，繼續夯實基礎

扎實的基礎是提高能力的前提。學問與技能、過程與辦法、情感態度價值觀是一個有機的整體。我們應正確處理好基礎學問與創新的關系，在平常的教學過

程中，立足于真切，根據新課標的要求，把應當把握的基本學問牢固把握，夯實基礎。

注意同學思維能力的培養。

培養同學的思維能力是學校教導的重要任務。同學惟獨具備了良好的思維能力，才干在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓同學學會綜合運用學問，同時還要注重讓同學吸納思維方式、思維辦法，養成靈便創新的思維品質，不斷地提高同學的感知力、理解力、推斷力、綜合力，以提高同學的綜合素質，達到課程標準的要求。

注意同學良好習慣的培養。

好習慣，益終生。培養同學良好的學習習慣，我們應當站在對同學終身負責的高度來熟悉，