沙灘上的童話金波會認16個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說說故事內容。3理解課文內容，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。4感受文中孩子們豐富多彩的想象力，領略童話的趣味，學會編寫童話故事。

會認的字生字學習

會寫的字

多音字量zhà（轟炸）（炸彈）（爆炸）zhá（油炸）（炸丸子）炸liáng（商量）（測量）（打量）liàng（重量）（膽量）（度量）周（四周）圍（包圍）用（作用）國（國家）句（造句）補（補充）司（司機）

撲（撲打）記（日記）紀（紀錄）形近字充（充滿）藥（吃藥）允（允許）約（約定）合（合作）死（死亡）舍（不舍）斃（倒斃）詞語學習詞語理解天地：指人們活動的范圍。造句：海邊的沙灘是我們的快樂天地。

兇狠：(性情、行為)兇惡狠毒。造句：兇狠的灰太狼帶走了可憐的喜羊羊。

補充：原來不足或有損失時，增加一部分。造句：針對班長的發言，王老師又做了兩點補充。商量：交換意見。造句：同學們正在商量著周末去哪個公園秋游呢。

贊賞：贊美；賞識。造句：大家都十分贊賞小強見義勇為的行為。

四面八方：（成語）泛指周圍各地或各個方面。造句：人群如潮水般從四面八方涌來。

歡呼：歡樂地呼喊。造句：當冠軍站到領獎臺上時，臺下響起了陣陣歡呼聲。

近義詞攻打——進攻商量——商討反駁——反對

四面八方——五湖四海

兇狠——兇惡（兇殘）

反義詞兇狠——仁慈

攻打——守衛

贊賞——指責

勝利——失敗

反駁——贊同

詞語辨析兇狠兇惡兇殘相同點：都有“性情、行為兇暴可怕”的意思。不同點：“兇狠”側重指兇暴、狠毒，還指動作猛烈有力，語義較重?！皟磹骸眰戎刂竷幢?、惡劣，還可以指相貌十分可怕。“兇殘”側重指兇暴、殘忍，語義更重。運用示例：

（）的敵人露出了（）的嘴臉，（）地打了雨來一個耳光，雨來的耳朵“嗡”的一下，什么都聽不見了。兇狠兇惡兇殘課文朗讀1.在文中標出自然段，劃分結構層次，概括每部分大意。

第一部分(1)：總寫沙灘是“我們”的快樂天地。第二部分(2～19)：具體寫孩子們在沙灘上修筑城堡，并編織了一個美麗的童話。

整體感知其中，第二部分又可以分為五層。第一層（2）：寫“我們”在沙灘上修筑城堡。第二層（3～6）：寫孩子們編織著童話。第三層（7～12）：寫孩子們商量怎樣攻打城堡。第四層（13、14）：寫“我們”救出了公主。第五層（15～19）：寫“我們”找到了公主。

2.通讀課文后，你知道本文的寫作結構是怎樣的嗎？

課文采用的是“總—分”結構。首先概括地介紹“海邊的沙灘是我們的快樂天地”，然后具體寫“沙灘是我們的快樂天地”的原因。

1.第1自然段中為什么說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”？

因為“我們”在沙灘上開展各種有趣的活動，度過了幸福快樂的童年時光。課文解讀2.從第2段中“壘起”“筑起”“插上”這三個詞語中你體會到了什么?

“壘起”“筑起”“插上”這三個動作，說明孩子們修筑城堡時十分認真。城堡有圍墻，圍墻外有樹，顯得很漂亮。從中可以看出孩子們的想象力十分豐富。同時，也為下文“我們”編織美麗的童話做好了鋪墊。3.第6自然段，“就這樣”中的“這樣”指什么?表現了孩子們怎樣的特點?

指孩子們你一言我一語地編織著童話故事。表現了孩子們天真活潑、善于幻想的特點。4.從第12自然段“我們趴在沙灘上，四面八方挖著地道”一句中可以體會到什么?

從中可以體會到孩子們想救出公主的迫切心情。從孩子們商量如何攻下城堡可以體會出他們的天真、聰明。

5.第13自然段中的“挖呀，挖呀”“終于挖到”說明了什么？

說明“我們”不怕困難、堅持不懈。

6.第14自然段中的三個“歡呼著……”構成了什么句式?表現了什么?

三個“歡呼著”構成了排比句式，表現了“我們”這群“勇士”不畏艱險、勇敢戰斗，解救出公主后的激動心情。7.怎么理解第19自然段中“連我也忘記了她是我的媽媽”一句?

這說明不僅小伙伴們把“我”的媽媽當成了公主，“我”也把媽媽當成了公主。原因之一：在“我們”的游戲中，公主是真、善、美的代表，而“媽媽”正如同善良的公主一樣，關心、愛護“我”，她就是童話中公主形象的化身。原因之二：“我”完全沉浸在童話故事中，享受著童話帶給“我”的快樂。1.在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。(動作描寫)2.我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。(排比)

佳句積累表現童真童趣的古詩。

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。拓展延伸

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。課堂小結

課文寫了一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。孩子們在童話中一起修筑城堡，攻打魔王，救出美麗的公主。他們是那么勇敢，那么善良！同學們，童年時期是最快樂、最純真的，希望你們永遠保持善良、天真、活潑、勇敢的本色!結構圖示

海邊的沙灘是“我們”的快樂天地（總）修筑城堡沙灘上編織童話童話有趣結局完美的童話攻打城堡無憂無慮幸福快樂——（分）救出公主富于幻想勇敢善良找到公主

當堂測試

海邊的沙灘是“我們”的

。在沙灘上，我們壘起

，在周圍筑起

，再插上

，那就是“我們”的樹。城堡里住著一個

，他搶去了

。后來，“我們”從

挖地道，從地下裝上火藥，把城堡

了?！拔覀儭饼R心協力救出了

。

快樂天地城堡圍墻干樹枝兇狠的魔王美麗的公主四面八方炸平美麗的公主

根據開頭編故事，試著用上下面的詞語。

1.在一片沙漠里，有……2.從前，有一座大山……城堡堡壘兇狠兇惡攻打進攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作課后習題答案

示例一：在一片沙漠里，有一座泥沙堡壘，但是那里沒有一個士兵把守。堡壘附近有一棵枯死的老樹，枝頭上有一個簡陋的鳥巢，鳥巢里有一只小鳥終日忍饑挨餓，艱難度日。一天，大漠刮起了沙塵暴，那棵枯樹被連根拔起。這只可憐的小鳥為了尋找棲息之所，不得不長途飛行。終于，這只小鳥發現了一片綠洲，那里小河潺潺，綠樹成蔭，甜美的果實綴滿枝頭。小鳥開心地笑了，從此留在了這個美麗的地方。

示例二：從前，有一座大山，山上有一個魔窟，魔窟里住著一個兇狠的魔王。他肚子一餓，就下山道村子里尋找食物，吃了村民們不少的牲畜和糧食。山下的百姓苦不堪言。一天，村里來了一位勇士。他挺身而出，在一個月黑風高的晚上，獨自上山去殺死了魔王，解救了百姓。從此，百姓們過上了和平、安寧的生活。謝謝觀看教學過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習說話，朗讀品評。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學習“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。教材分析與解讀2018人教版部編本二年級下冊二年級下冊語文部編教材解讀主要內容.教材的基本結構.教材的主要特點.教學中需要注意的問題

第一階段目標養成主動識字的習慣喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣留心周圍事物，寫自己所想，寫自己所見有表達的自信心，能完整的復述一件事對周圍事物有好奇心，并能通過各種形式表達自己的觀察所得識字與寫字綜合性學習口語交際寫話閱讀本冊教學目標繼續復習鞏固漢語拼音,借助拼音識字正音.認識400個字,會寫300個字,有主動識字的愿望,書寫工整規范繼續使用音序和部首查字法查字典,培養獨立識字能力喜歡閱讀,對閱讀產生興趣,積累名言警句,學會與人交流,并樂于交流對寫話產生興趣,學會運用積累的詞句,學會使用基本的標點符號

在低年段最后一個學期幫孩子們夯實識字基礎，增強閱讀興趣，逐步培養良好的閱讀習慣，提高口語表達水平，為三年級起步作文做好起航的準備。

二年級下冊語文教學的核心任務一、教材的基本結構教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。第一單元圍繞著“春天來了”為主題，春天來了，我們來到了野外。沐浴著燦爛的陽光，迎著暖暖的春風，踏著青青的小草，聽著嘩嘩的河水的流淌聲，我們感到了春天的勃勃生機。春天是美麗的，讓我們一起到野外《找春天》；《詠柳》讓我們欣賞到柳樹的美；在《村居》中，我們感受到春天帶給孩子們的快樂；來到《開滿鮮花的小路》，我們領略到花開的美麗；《鄧小平爺爺植樹》能讓我們感受到一代偉人用自己的勞動裝點祖國大好河山的熱情。第二單元圍繞著“愛”為主題，我們生活在一個充滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快樂的。愛不僅提現在父母、老師的呵護，同學、朋友的關心幫助上，還體現在社會上每一個人的默默奉獻和付出上。《雷鋒叔叔，你在哪里》一文告訴我們，在每一個需要幫助的人身邊，在每一個需要愛心的地方，都有雷鋒叔叔；品嘗著美味的《千人糕》，我們懂得了勞動是快樂的，勞動是能創造美味的；《一匹出色的馬》讓小妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家。我們在從本單元的課文中感受到愛的同時，也讓我們把愛灑向周圍。第三單元圍繞著“神奇的漢字”為主題，漢字是我們偉大祖國傳統文化的一部分，神奇的漢字能帶給我們不同的感受：組合成詩歌，我們會從《神州謠》中感受到祖國山河的壯美，各民族的團結奮進；在《傳統節日》，我們會進一步地了解我國節日文化的博大精深，感受人們對幸福生活的向往之情；《“貝”的故事》則從漢字的起源方面，讓我們對漢字加深認識，學會找到漢字的規律；《中國美食》讓我們字領略誘人的美食時，結合不同的漢字，掌握各種美食的做法。讓我們走進本單元課文，結合漢字的特點，了解我們悠久的文化。第四單元圍繞“童話世界”為主題，童話世界充滿著真善美，閱讀童話時，展開想象的翅膀，就會從中領略到一些美妙的東西：積極向上的生活態度、勇敢堅強的品質、熱愛生活的行為等?！恫噬膲簟窌屛覀冊谛∨笥训睦L畫作品中感受到世界的美麗；《楓樹上的喜鵲》則讓我們懂得了人與鳥兒是能和諧相處的，鳥兒的世界也是一個充滿愛的世界；《沙灘上的童話》使我們感受到小朋友的天真快樂和豐富的想象力；《我們是一只小蟲子》讓我們走進昆蟲的世界，看一看它們的快樂和憂傷。讓我們在童話故事中再次感受這世界的美好。第五單元圍繞“生活哲理”為主題，生活是豐富多彩的，但并不是一帆風順的，當我們遇到難題時，只要開動腦筋，就能找到解決問題的方法，懂得生活中的一些道理?！对⒀远t》讓我們從古人所做的事情中，掌握解決問題的方法；《畫楊桃》讓我們知道了看問題或做事情的時候要從實際出發，不能憑空想象；《小馬過河告訴我們親身實踐的重要性。讓第六單元圍繞“神奇的大自然”為主題，我們生活在一個充滿神奇的大自然中。我們只要留心觀察，就會發現自然界中有許許多多奇妙的東西：《古詩二首》會讓我們從古人眼中認識到自然界是美麗的，是令人向往的；《雷雨》會讓我們領略到夏天的雷雨由猛烈到平靜的轉變，從中感受到大自然的神奇；《要是你在野外迷了路》能讓我們懂得，自然界中有許許多多有趣的指南針，它們會給我們指明前進的道路；《太空生活趣事多》會讓我們步入太空，感受太空生活的“趣”，但這需要我們掌握更多的科學知識。在本單元課文中，我們在感受大自然神奇的同時，也要養成努力學習的好習慣，以為知識是探索大自然的基礎。第七單元圍繞“童話故事”為主題，本單元由四篇童話故事構成，帶領我們再次走進童話世界。我們會從一個個有趣的故事中感受到傷心、快樂、理解甚至誤解，而這些都是組成生活的一部分。《大象的耳朵》一文會讓我們知道適合自己的就是最好的，與眾不同或許會讓自己更能適應生活。在《蜘蛛開店》一文中，我們會認識各種各樣的小動物，了解它們之間發生的許多奇妙的故事。《青蛙賣泥塘》一文讓我們懂得勞動能改變環境，更能使自己的生活變得快樂?！缎∶x》一文讓我們知道每個人都有自己該做的事，并應該把事情做好。讓我們走進課文，從這些故事中品嘗生活的百味。第八單元圍繞“神話故事”為主題，本單元課文有神話故事，有詩歌，還有充滿道理的文章?！蹲嫦鹊膿u籃》會讓我們從爺爺的話中感知原始森林是一個神奇的地方，了解我們的祖先是怎樣生活的；《當世界年紀還小的時候》介紹了世界萬物是怎樣履行自己的職責的；從《羿射九日》一文中，我們能領略到神話故事的神奇。讓我們走進每一篇課文，從中學到自己需要掌握的知識。

二、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

（二）大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

（三）課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

（四）突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉換角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究

三、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

（二）識字、寫字教學

（三）閱讀教學

（四）口語交際教學

（五）語文園地的教學

（二）識字、寫字教學有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。（三）閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。（四）口語交際教學

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。（五）語文園地的教學

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境學習。說建議

站在孩子的角度組織課堂

用兒童化的語言吸引學生

適當使用一些小技巧（手指操）如何組織課堂

識寫分開多認少寫識字寫字識字小組合作識字過關預習課文自主識字形式多樣加強鞏固培養學生良好的書寫習慣加強對課文中易錯字的書寫指導（染）寫字閱讀教學注意的問題重引導促發展注重預習切入重點貫通全文精當提問

開放大氣引導質疑

自主探究在體驗感悟中朗讀構建起鼓勵與評價機制在閱讀教學中落實雙基明確預習指導的要求：1、能從課文中找出生字，并用符號標出；2、借助拼音和字典認識生字；3、標出自然段序號，盡可能的多讀幾遍課文；4、提出自己想知道的問題。注重預習圍繞重點句展開教學（《揠苗助長》“急”

《守株待兔》“守”“待”）圍繞重點詞展開教學（《玲玲的畫》“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”）切入重點貫通全文精當提問

開放大氣《恐龍的滅絕》關于恐龍的滅絕，課文中介紹了哪幾種說法？你對哪種說法最感興趣？先自己讀讀課文，然后介紹給大家。一、就課文題目質疑——《蜜蜂引路》引導質疑：蜜蜂會真的會引路嗎？蜜蜂是怎么引路的？初步探究：學習第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究：查閱資料，閱讀課文，了解蜜蜂真的會引路嗎？深入探究：為什么說是蜜蜂引路呢？讀一讀列寧仔細觀察的句子。想一想列寧一邊觀察一邊會想些什么。畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。引導質疑

自主探究二、就關鍵詞句質疑——《愛迪生救媽媽》引導質疑

自主探究爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。引導質疑：恍然大悟是什么意思？爸爸為什么會恍然大悟？探究一：學習愛迪生救媽媽的文句，通過實驗演示了解方法的科學性。探究二：還可以從哪些句子看出愛迪生十分聰明？（間接描寫）引導質疑

自主探究三、

小組合作開辟自主空間提出目標：我會讀；我會問；我會講。四、質疑問難，發現問題自主學習（《三個兒子》）在體驗感悟中朗讀（一）、珍視學生在閱讀中的獨特感受、體驗和理解

1、.明確各階段訓練目標在閱讀教學的初始階段，應重視學生的整體感知。

2、重視發揮學生的想象力。《畫風》（二）、帶領學生走出課本，豐