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文檔簡介

如何幫助學生克服英語學習的焦慮第一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二研究背景20世紀60年代，隨著人本主義心理學的興起與發展，語言教學中的情感問題越來越受到重視如何正確處理和克服焦慮對英語學習的影響現己受到廣大外語教師和研究者的關注。第二頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二一、概念的理解一般認為焦慮是指個體由于預期不能達到目標或者不能克服障礙的威脅，使得其自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態美國的邁耶－格羅斯等從臨床的觀點把焦慮反應看作是帶有不愉快情緒色調的正常的適應行為，把他們描述為包含對危險，威脅和需要做出特別努力但對此無能為力的苦惱的強烈預期。第三頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二二、焦慮與外語學習的關系負評價恐懼考試焦慮交際畏懼相當數量的母語為英語的學生認為外語比其他任何課程(如數學、歷史等)更使他們感到焦慮。第四頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二三、外語學習焦慮的表現頭痛、肌肉抽動、手掌心出汗、腹部疼痛以及其他莫名疼痛；聲音變調不能正常發出語言節奏，站起來回答問題時有僵硬的感覺；時常忘掉剛學不久的新詞，甚至根本說不出話來，只是沉默不語等；回答問題以及參與課堂活動的自覺性較差第五頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二第六頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二第七頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二四、外語學習焦慮產生的原因1.源于學習者自身及相互之間的因素2.源于學習者對語言學習的看法3.源于教師對語一言教學的認識4.源于教師與學習者之間的相互影響5.源于課堂教學過程6.源于語言測試第八頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二五、幫助學生克服外語學習焦慮的策略1.構建和諧融洽的人際關系，降低學生的交際焦慮2.為學生提供可理解性輸入，降低外語學習焦慮3.多鼓勵、少批評，降低學生的負評價焦慮第九頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二六、總結焦慮是學生在學習過程中一種常有的心理現象，教師絕對不可忽視，要給予足夠的重視，教師應用愛，熱情去減輕、消除這消極心理。教第十頁，共十二頁，編輯于2023年，星期二Bye-bye!第十一

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