2023年比賽教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選9篇）

書目

第1篇教學(xué)質(zhì)量杯競賽活動總結(jié)

第2篇小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)競賽活動總結(jié)

第3篇關(guān)于教學(xué)競賽的活動總結(jié)

第4篇籃球競賽規(guī)程體育教學(xué)總結(jié)

第5篇學(xué)生教學(xué)活動競賽總結(jié)范文

第6篇幼兒園老師教學(xué)活動競賽總結(jié)

第7篇語文教學(xué)競賽評課工作總結(jié)范文

第8篇語文教學(xué)競賽評課總結(jié)

第9篇舉辦教學(xué)競賽的活動總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量杯競賽活動總結(jié)

在全國質(zhì)量月活動開展中，我校特舉辦了教學(xué)質(zhì)量杯的活動，以下是這次活動的總結(jié)。

一、目的明確依據(jù)我校學(xué)期初的工作支配，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進老師新的教學(xué)理念和先進閱歷的學(xué)習(xí)，探究培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉供應(yīng)平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高老師隊伍整體素養(yǎng)，促進教化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)教育處依據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次教學(xué)質(zhì)量杯教學(xué)大比武評優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實施。全校任課老師主動參加，除兩位老師特別狀況不能參與外，全部科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力氣，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體老師仔細(xì)籌備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，仔細(xì)履行職責(zé)。在教育處的細(xì)心組織下，在全體老師的主動協(xié)作下，此次活動得以順當(dāng)實施，并于今日圓滿結(jié)束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。

在全部的54節(jié)課中，全體老師仔細(xì)備課，不弄虛不作假，不論是講課老師還是聽課老師，不論老老師還是年輕老師，主動性和熱忱都特別高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學(xué)活動中吸取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校老師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明白我校老師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信念和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確相識。

在聽課、評課過程中，程序井然。活動結(jié)束后，各學(xué)年組仔細(xì)總結(jié)，對本組每位老師的講課狀況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)覺優(yōu)點，彌補不足，相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，仔細(xì)分析教學(xué)現(xiàn)象，并剛好反饋給講課老師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會。對每位老師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價。依據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課老師中評比出27名優(yōu)秀課老師，從中選拔出8名老師做了匯報課。

四、成果與反思本次大型教學(xué)活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、打算充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起，各老師細(xì)心打算，不難看出每位老師都運用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教化觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計，實際操作，合作學(xué)習(xí)，溝通體會，相互幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問動手操作。何輥《letstall》。

3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂實力，老師面對全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參加，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

許多老師細(xì)心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

5、注意創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感溝通，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)，6、語文課普遍注意朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注意老師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。

7、師生關(guān)系確立提倡民主，力求同等。

為了創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氛圍，講課老師努力擺正自己的位置，力求建立同等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采納小組探討的形式，擴大了師生溝通的空間，為學(xué)生的探究、合作溝通創(chuàng)建了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、提倡者和合作者。運用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參加評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到肯定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱情。

不足之處：1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的運用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對于基本學(xué)問和基本技能的必要訓(xùn)練是不行少的。例如老師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。

2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。緣由是打算的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于驚慌出現(xiàn)了學(xué)問和書寫上的錯誤。

3、多媒體等通常方法協(xié)作不到位。要正確運用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4、留意教學(xué)的民主。提問依據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強差生的指導(dǎo)，激勵學(xué)生提出不同的看法。

5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領(lǐng)到廣袤的課外學(xué)問中去。

6、個別老師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。

7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。

8、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。

幾個怪圈：1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。

2、不運用課件似乎不符合新的教學(xué)模式。

3、不是相關(guān)學(xué)科，冷眼旁觀，甚至只聽了一、兩節(jié)課。

4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。

另外，有的老師特殊虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。

總之，此次教學(xué)質(zhì)量杯教學(xué)大比武，整體提高特別大，個別老師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中，百尺竿頭，更進一步。

小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)競賽活動總結(jié)

珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)競賽活動于5月7日至9日順當(dāng)實行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評比出陳湘梅、孫莉莉等八名老師為一等獎，周婷、杜鵑等十名老師為二等獎。作為評委之一，我參加了本次活動的全過程，傾聽了十八節(jié)精彩的表達(dá)課型的課堂，總體印象是：切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效，但仍需逐步提高。

一、切合年段目標(biāo)

重視年段訓(xùn)練目標(biāo)，切合學(xué)生實際，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)實力，讓學(xué)生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《將來的橋》和二年級的口語交際課《奇異的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習(xí)；三年級的口語交際課《我想獨創(chuàng)的機器人》、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》，四年級的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級的口語交際課《成長的苦惱》、《勸告》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學(xué)會生存》和習(xí)作課《人物對話》、《場面描寫》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面把故事、場面說、寫具體，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，突出重點，綻開想象，注入情感。

二、指導(dǎo)有方。

1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求，借鑒表達(dá)依次和方法。例照實驗學(xué)校的陳湘梅老師在口語交際課《我想獨創(chuàng)的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學(xué)生邊聽邊思索：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本事三方面介紹機器人，然后讓學(xué)生介紹自己想獨創(chuàng)的機器人。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都能從名稱、外形和本事三方面有依次地介紹。再如十七小的'繞翠珊老師在上口語交際課《將來的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本事三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇異的動物世界》時老師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容，如何按依次表達(dá)等，簡潔、高效。

2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表的愛好，大部分參賽老師都創(chuàng)設(shè)了生動好玩的情境，新奇，妙趣橫生。如《奇異的動物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會，《我想獨創(chuàng)的機器人》創(chuàng)設(shè)了機器人設(shè)計大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個擊鼓傳花嬉戲中，孩子們愛好盎然，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結(jié)合，具體生動，取得了很好的教學(xué)效果，切實不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)實力。

3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型競賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把嬉戲貫穿整個課堂，讓學(xué)生先體驗、視察、口頭表達(dá)后再寫，人人參加，愛好盎然。試驗學(xué)校的綜合實踐《夏洛的網(wǎng)》讀書溝通會，學(xué)生個個訓(xùn)練有素，大方自信表達(dá)自己的觀點，從書目，到人物，到插圖，到課本劇，及最終的好書舉薦，層層深化，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深化閱讀，同時又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書，延長課外。試驗學(xué)校三位老師的課堂簡潔、精致、高效！

4、小組合作效率高。縱觀本次競賽，幾乎全部選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組溝通自己要表達(dá)的內(nèi)容，優(yōu)生帶動實力較弱的同學(xué)，促進學(xué)生的溝通與合作，提高學(xué)習(xí)效率。

三、幾點建議。

1、課型把握不精確。個別選手不清晰口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)分，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

2、指導(dǎo)不到位。老師在巡察學(xué)生寫作過程中，沒抓住時機適當(dāng)指導(dǎo)，這時老師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，剛好了解學(xué)生的習(xí)作狀況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜。

3、要供應(yīng)習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，老師首先要確定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字，盡量運用兒童相識、實力范圍的語言文字，激勵學(xué)生習(xí)作的自信。在時間允許的狀況下，老師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改相識，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。

4、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的溝通說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！

5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)當(dāng)要先有學(xué)生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思索就干脆探討，剝奪了潛能生思索的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)競賽活動是特別勝利的！胡紅元校長在這兩天半的競賽中付出了巨大的辛苦，協(xié)調(diào)各方人員，保證競賽的順當(dāng)進行；十七小無私地供應(yīng)場地和學(xué)生，支配評委的休息；各評委公允公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí)！

關(guān)于教學(xué)競賽的活動總結(jié)

關(guān)于教學(xué)競賽的活動總結(jié)

為了加強我縣小學(xué)英語老師隊伍建設(shè)，為提高小學(xué)英語老師教學(xué)實力與水平，依據(jù)《通遼市中小學(xué)老師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作》的指導(dǎo)要求，在教體局的精神指示下，經(jīng)過教研室的細(xì)心組織，在開魯縣民主小學(xué)舉辦《全縣小學(xué)英語教學(xué)基本功大賽活動》，參賽的選手共39位。每位老師都是由各校經(jīng)過校級初賽選送?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

本次活動歷經(jīng)7天的時間，活動分為三個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、課后反思、課后答辯。課堂教學(xué)采納“同課異構(gòu)”的課型，對課堂教學(xué)的評價完全根據(jù)開魯縣教體局“小學(xué)英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”本著對工作負(fù)責(zé)、對選手負(fù)責(zé)的精神本著公允、公開、公正的原則進行，保證了評比活動的順當(dāng)進行。對選手的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績進行了客觀、公正的評價。

一、本次大賽的優(yōu)點

1、組織嚴(yán)密。從課題制定到選手抽簽，從學(xué)生支配到會場秩序，嚴(yán)格根據(jù)教化局有關(guān)會議精神執(zhí)行。

2、參賽老師仔細(xì)打算，有著不俗的課堂表現(xiàn)。

參賽老師教學(xué)思想比較先進，都仔細(xì)學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)在英語課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、把課堂變成了學(xué)生的學(xué)堂，較好地體現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)、高效率的課堂教學(xué)模式。

選手的教學(xué)設(shè)計完整、科學(xué)、符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)特點，寓教于樂，學(xué)用結(jié)合。聽說，讀寫跟上是本次全部選手的一個普遍優(yōu)點，讓中高年級學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)全面發(fā)展。英語老師的英語基本功扎實、英語口語表達(dá)流暢，顯示了年輕老師的英語實力和良好的課堂教學(xué)技巧，如民主學(xué)校的王雪蓮、工農(nóng)學(xué)校的劉英哲、東來學(xué)校的姜雪飛等。教齡稍長的老師表現(xiàn)出了良好的課堂調(diào)控實力、上課扎實有效、課堂設(shè)計實在、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生受益良多，如清河牧小學(xué)的金華、東風(fēng)小學(xué)的趙玉環(huán)等老師。

多媒體教學(xué)手段作為英語課堂教學(xué)的重要協(xié)助措施，發(fā)揮了很大的直觀性、趣味性、高效性等多方面的作用。

3、這39節(jié)課所用的學(xué)生是民主小學(xué)四、五、六年級的小學(xué)生。他們的表現(xiàn)令上課老師和聽課老師滿足。學(xué)生主動思索、踴躍發(fā)言、聲音嘹亮清楚、講話大方。這一方面說明白老師調(diào)動學(xué)生的技巧和措施得力，同時也說明白學(xué)生表現(xiàn)出了很好的英語基礎(chǔ)和不錯的英語口語交際水平。說明這三個年級的英語教學(xué)抓得緊，抓得好。

二、不足之處

1、個別年輕老師對教材的把握欠缺，對英語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計不夠合理，把握課堂實力，以及駕馭教材的實力欠缺。

2、有些年輕老師課上得不錯，但是課堂教學(xué)沒能取得明顯的教學(xué)效果。存在時間安排不合理等因素，建議年輕老師在上課的同時肯定要注意教學(xué)探討，多進行教學(xué)反思，多撰寫論文、案例等，特殊是教學(xué)目標(biāo)的制定假如涉及到須要學(xué)生寫，肯定要在課堂上體現(xiàn)出來，由老師親自進行指導(dǎo)。

3、個別老師打算不充分，造成課上得不如平常精彩。建議老師平常抓實實基本功、切實提高各項教學(xué)業(yè)務(wù)水平，鍛造過硬的教學(xué)技能和教學(xué)基本功。

籃球競賽規(guī)程體育教學(xué)總結(jié)

籃球競賽規(guī)程體育教學(xué)總結(jié)

一、競賽日期：

10月7日

二、競賽地點：

?；@球場

三、參與方法：

1、每班需報領(lǐng)隊1名，運動員10名。

2、服裝規(guī)定：上衣前后需有明顯號碼。

3、競賽設(shè)男、女子組競賽。若班級的男、女人數(shù)均超過10人，均可報名參與男、女子組競賽。

否則只參與一個組別的競賽。

4、9月20日前于中午時分將報名表上交到綜合樓5樓團委室。

5、每班參賽人員必需攜帶能證明身份的.證件，如：?？?、學(xué)生證。沒有證件不得參賽（新生除外）。

四、競賽方法：

1、第一階段采納分組單循環(huán)制。其次階段交叉淘汰制。

2、每場競賽分上、下半場進行，每半場為25分鐘包場，中場休息5分鐘。

3、球隊犯規(guī)達(dá)到7次后，由對方執(zhí)行兩次罰球。球員犯規(guī)達(dá)到5次后取消競賽資格。

4、凡在競賽中出現(xiàn)問題，事后須要申訴的，均需上交書面材料，否則一律不予受理。

5、計分方法：

a、勝一場得2分，負(fù)一場得1分，棄權(quán)得0分，積分多者名次列前。

b、如遇兩隊積分相等，以該兩隊相互間競賽勝者名次在前。

c、如遇三隊或三隊以上積分相等，以積分相等隊的相互競賽的獲勝場數(shù)多者名次在前。如獲勝場數(shù)

相等，則按得失分率確定名次，高者名次列前，如再相等，則按同樣方法計算其同一循環(huán)全部比

賽場次的得失分率確定名次。

五、競賽采納國家體育局最新審定的《籃球競賽規(guī)則》。

六、嘉獎方法：

男、女子組均嘉獎前四名

七、未盡事宜，另行通知，本《規(guī)程》說明權(quán)屬。

學(xué)生教學(xué)活動競賽總結(jié)范文

為加強學(xué)生會成員間的溝通，使其相互有所了解;增進各部門間的友好關(guān)系，促進學(xué)生會工作更好的開展。12月4日下午12：30~6：30，由xxx團委學(xué)生會主辦，xxx文藝部承辦的部門聯(lián)誼活動在xxx實行。學(xué)生會各部門同學(xué)參與了此次活動。

首先，我們對部門成員隨機分成了4個小組，每個小組由一位常委帶隊參加之后的活動。本次活動設(shè)置了多個嬉戲，比如紙杯傳水，多人多足等，目的即為了加強學(xué)生會各部及各部男女生之間的溝通與溝通。我們還為獲勝的隊伍打算了各種各樣的糖果和飲料作為禮品。當(dāng)然失敗的隊伍也接受了很嚴(yán)厲的懲處。嬉戲間隙，我們要感謝各部帶來的精彩演出，為聯(lián)誼活動增加了亮彩。最終全部部門成員集體合影留念，各種夸張的造型將此次活動推向了高潮。

通過此次活動，讓學(xué)生會各部門之間加深了了解，為以后更好、更深層次的合作打下了堅實的基矗同時我們獲得了許多珍貴的的東西：

1、進一步加深了學(xué)生會各部門與文藝部之間的合作情意，給新成員留下了一個很好的印象，以便各個部門此后更久遠(yuǎn)的合作;

2、達(dá)到了加強部門協(xié)作的目的;

3、增加了部門各成員的團結(jié)協(xié)作意識，以便于更好的運用于此后的工作與學(xué)習(xí)中;

4、豐富了部門成員的課余生活，使學(xué)習(xí)與消遣協(xié)調(diào)發(fā)展。

本次活動雖然特別的勝利，但在進行過程中也暴露出很多問題：

1、人員不齊：由于活動組織時間確定倉促，各部門成員有一部分成員未能參與。

2、場地問題：場地距離學(xué)校太遠(yuǎn)。

3、活動時間：在活動進行中未能計算好時間，未能按原定安排進行完全部活動。

幼兒園老師教學(xué)活動競賽總結(jié)

20xx年3月，我園開展了老師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的打算，以自己的狀態(tài)迎接這次競賽。

本次專業(yè)技能競賽共分五大塊內(nèi)容：

一、講故事及自我介紹;

二、自彈自唱;

三、舞蹈;

四、繪畫;

五、理論卷面考核。每一項都是幼兒老師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評委。在各位專家評委仔細(xì)的評比指導(dǎo)下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成果。在此次競賽過程中，尤為感到我們的年輕老師打算的特別充分，充溢著青春的活力和無限的創(chuàng)建力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還須要進步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點，老老師都能夠有效的運用先進理念指導(dǎo)其實踐;仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成果，也看到了不足，年輕老師在理論考核上失分許多，有許多常見的基礎(chǔ)學(xué)問都推斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園老師始終都是弱項，在此次競賽中老師進步不大，還需加強指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

競賽是老師學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是競賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽老師搭建了一個展示自我風(fēng)采的平臺，供應(yīng)了一次相互學(xué)習(xí)的機會，同時使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵學(xué)習(xí)、促進提高的目的，對老師的個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)發(fā)展起到了特別主動的促進作用。也為今后更好的地教化教學(xué)，成為全能型老師打下扎實的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)競賽評課工作總結(jié)范文

x月26日到30日，我校實行了教學(xué)公開課競賽。下面語文教研組就授課狀況做一個小結(jié)：

參與競賽的每位老師教學(xué)看法端正，課前能仔細(xì)鉆研教材，主動備課，打算課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清楚、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在競賽中出現(xiàn)了許多閃光點，值得推廣：

1、注意了文本細(xì)讀。全部授課老師都能通過文本的具體閱讀，逐字逐句地對關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進行細(xì)致、精確的語義分析，從而實現(xiàn)對文本意義精確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動作。

2、注意學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩教學(xué)中的“平長仄短”誦讀法，看注釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是特別好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。

3、注意講練結(jié)合。這點肖老師做得特殊好，她奇妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最終……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設(shè)計一則廣告，舉薦葡萄溝。

4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂，特別符合一年級學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué)。三是讀有示范。四是讀有評價。

總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開課不僅是競賽，更是溝通，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學(xué)中去

5、能運用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的打算的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說到聽課后的感悟，還是想強調(diào)兩句老話：

第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點文學(xué)常識、想多幾個拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種主動看法是值得確定的，這種探究的精神是也值得激勵的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因為內(nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對語文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時間，看似四平八穩(wěn)，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期盼“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務(wù)實、自然、真誠”的語文課堂，回來語文教學(xué)的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡潔的教學(xué)目標(biāo)、簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡潔的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)。

其次句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡潔的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻須要超群的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

一是讀有層次。

有些老師一起先就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，肯定得按部就班。

二是讀有指導(dǎo)，這個指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

語文教學(xué)競賽評課總結(jié)

4月26日到30日，我校實行了教學(xué)公開課競賽。下面語文教研組就授課狀況做一個小結(jié)：

參與競賽的每位老師教學(xué)看法端正，課前能仔細(xì)鉆研教材，主動備課，打算課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清楚、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在競賽中出現(xiàn)了許多閃光點，值得推廣：

1、注意了文本細(xì)讀。全部授課老師都能通過文本的具體閱讀，逐字逐句地對關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進行細(xì)致、精確的語義分析，從而實現(xiàn)對文本意義精確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動作。

2、注意學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩教學(xué)中的“平長仄短”誦讀法，看注釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是特別好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。

3、注意講練結(jié)合。這點肖老師做得特殊好，她奇妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最終……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設(shè)計一則廣告，舉薦葡萄溝。

4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂，特別符合一年級學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué)。

5、能運用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的打算的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說到聽課后的感悟，還是想強調(diào)兩句老話：

第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點文學(xué)常識、想多幾個拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種主動看法是值得確定的，這種探究的精神是也值得激勵的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因為內(nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對語文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時間，看似四平八穩(wěn)，實則主次不分明，中心不突出。因此，我們期盼“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務(wù)實、自然、真誠”的語文課堂，回來語文教學(xué)的本色自然、簡樸實在，即“可留可不留的堅決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡潔的教學(xué)目標(biāo)、簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡潔的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)。

其次句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡潔的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻須要超群的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

一是讀有層次。

有些老師一起先就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，肯定得按部就班。

二是讀有指導(dǎo)，這個指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

三是讀有示范。四是讀有評價。

總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開課不僅是競賽，更是溝通，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學(xué)中去。

舉辦教學(xué)競賽的活動總結(jié)

舉辦教學(xué)競賽的活動總結(jié)篇一

我園開展了老師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的打算，以自己的狀態(tài)迎接這次競賽。本次專業(yè)技能競賽共分五大塊內(nèi)容：

一、講故事及自我介紹;

二、自彈自唱;

三、舞蹈;

四、繪畫;

五、理論卷面考核。

每一項都是幼兒老師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評委。在各位專家評委仔細(xì)的評比指導(dǎo)下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成果。在此次競賽過程中，尤為感到我們的年輕老師打算的特別充分，充溢著青春的活力和無限的創(chuàng)建力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還須要進步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點，老老師都能夠有效的運用先進理念指導(dǎo)其實踐;仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成果，也看到了不足，年輕老師在理論考核上失分許多，有許多常見的基礎(chǔ)學(xué)問都推斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園老師始終都是弱項，在此次競賽中老師進步不大，還需加強指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

競賽是老師學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是競賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽老師搭建了一個展示自我風(fēng)采的平臺，供應(yīng)了一次相互學(xué)習(xí)的機會，同時使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵學(xué)習(xí)、促進提高的目的，對老師的個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)發(fā)展起到了特別主動的促進作用。也為今后更好的地教化教學(xué)，成為全能型老師打下扎實的基礎(chǔ)。

舉辦教學(xué)競賽的活動總結(jié)篇二

在全國質(zhì)量月活動開展中，我校特舉辦了教學(xué)質(zhì)量杯的活動，以下是這次活動的總結(jié)。

一、目的明確

依據(jù)我校學(xué)期初的工作支配，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進老師新的教學(xué)理念和先進閱歷的學(xué)習(xí)，探究培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉供應(yīng)平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高老師隊伍整體素養(yǎng)，促進教化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施

周密嚴(yán)謹(jǐn)教育處依據(jù)學(xué)校的總體部署，制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案。全校任課老師主動參加，除兩位老師特別狀況不能參與外，全部科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力氣，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體老師仔細(xì)籌備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，仔細(xì)履行職責(zé)。在教育處的細(xì)心組織下，在全體老師的主動協(xié)作下，此次活動得以順當(dāng)實施，并于今日圓滿結(jié)束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。

在全部的54節(jié)課中，全體老師仔細(xì)備課，不弄虛不作假，不論是講課老師還是聽課老師，不論老老師還是年輕老師，主動性和熱忱都特別高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學(xué)活動中吸取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校老師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明白我校老師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信念和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確相識。

在聽課、評課過程中，程序井然。活動結(jié)束后，各學(xué)年組仔細(xì)總結(jié)，對本組每位老師的講課狀況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)覺優(yōu)點，彌補不足，相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，仔細(xì)分析教學(xué)現(xiàn)象，并剛好反饋給講課老師。

舉辦教學(xué)競賽的活動總結(jié)篇三

通過競賽，發(fā)覺了一批基本功扎實、有潛力的青年老師，與此同時，也看到了很多年輕老師身上所存在的問題，就本次競賽狀況，總結(jié)如下：

第一：一般基本功競賽

彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒老師必備的基本功，本次青功賽對幼兒老師的基本功進行了“檢閱”，技能技巧競賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分。本次參賽老師們高度重視，利用休息時間主動練習(xí)，細(xì)心打算。競賽當(dāng)天，老師們精彩的彈唱和美麗的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲;而一幅幅形象生動、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒老師的聰慧才智。但有長必有短，競賽中也出現(xiàn)的一些問題須要引起重視：

1.舞蹈表演時留意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳，有的老師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運動鞋，很不搭配，細(xì)微環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。

2.邊彈邊唱競賽中，很多老師出現(xiàn)彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個別老師出現(xiàn)演唱時音不準(zhǔn)、延長音沒有唱夠，附點