二年級上冊教學教學工作計劃模板5篇二年級上冊教學教學工作計劃篇1一、指導思想

根據課程標準編寫的《品德與生活》教材〔人教版〕，表達了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本〞，學生的“學本〞，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習學問的拐棍。我們在教學中，必需仔細研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊教科書共有四個單元，依據小學二年級兒童心理進展特點，從兒童經過一年級的過度，漸漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立生活的需要出發，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的規律，從兒童生活出發，以時間推動過程中兒童自己感知的生活“規律〞為線索，選擇知道的重心，設計主題單元。同時，本冊教科書還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期〞共4課，以學生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學生認識每一天的意義，體悟“歡樂的每一天靠我們自己去創造〞，有效地穩定學生開學初的心情；另一方面從閱歷教訓中歸納總結，為新學期的學習生活提供豐富的引導與借鑒。同時，對學生特地的安全教育，與這一階段兒童獨立活動空間擴大、時間延長的需要是一致的。第二單元“我是中國人〞則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節、國慶節為中介，將學生融入祖國大家庭，融入這個有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節日，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動，加深學生對中華民族博大精深文化的了解，增添學生對我們偉大祖國的喜愛，并激發喜愛生活之情。第三單元“金色的秋天〞是繼一年級下冊“春天的歌〞之后又一個反映季節改變的主題，引導學生感受、觀賞秋天的獨特魅力，初步領會“一分耕耘，一分收獲〞的道理，培育學生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他〞的教學肢體是群體生活中人際關系和個人與集體關系的指導，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會這兩條軸線組織素材，指導學生正確地看待自我、寬容地對待他人，了解和諧人際關系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個單元從兒童生活的學校、家庭、社區等主要空間出發并向祖國、世界延長，在教學主題上分別側重重新課標所確立的生活的四個維度：健康安全〔“難忘的假期〞〕；開心主動、負責人有愛心〔“我是中國人〞“你·我·他〞〕；動腦筋有創意〔“金色的秋天〞〕，并同時進行其他射干貨主題教育。

三、學期教學目標

1、看法與情感

體會歡樂可以由自己創造，并情愿創造歡樂。學會從不同的事件中認識每一天、每一件事的意義。能主動地預防、應對外出時可能出現的麻煩。珍愛生命，名隊災難膽大心細。能從成果的展示中發覺自己的收獲。能夠感受到過節的歡樂和興奮，增進親人間的感情。能主動加入到節日的活動中去，體會節日的色彩與樂趣。以主動的看法去了解自己的祖國，增進愛祖國的情感。感受并寵愛秋天的獨特魅力，情愿用自己的實際行動珍惜人們的勞動成果。客觀地認識自己的優缺點并悅納自己，愿意向別人呈現自我。能真誠地與人相處，敬重他人的獨特價值。

2、行為和習慣

會初步評價自己的生活。能發覺并能自己設想外出活動是的麻煩，能處理常見的困難，并對處理方法進行評價。養成在日常生活中防止災難的良好習慣。主動參與小組合作活動。養成從各種渠道收集資料的學習習慣，自覺遵守升國旗時的基本禮儀。主動參加試驗、欣賞等活動，學會簡潔的技能。關懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學習物品時有自己的推斷，不盲從，能細心觀看生活，發覺別人的優點和長處，并虛心向別人學習。

3、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學習自我評點，學習發覺生活的意義。在模擬外出、面對災難的過程中，學會應對麻煩的方法，學會肯定的防災方法。學習小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學習提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學習表達自我的方法，在人際交往活動中學習欣賞鄙人和向人致歉的方法。

4、學問與技能

了解外出、面對災難時可能面對的麻煩。能發覺并理解擔心全的情景。有肯定的日程防災學問與能力。熟識校內及居住環境中的消防通道。能以多種形式匯報自己的假期生活。了解我國傳統節日。從不同途徑了解有關祖國的初步學問。能描述秋天的特征、了解種子與果實的關系和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健學問。具有初步的區分能力、觀看能力、動手能力、探究能力等相關技能。知道做人當自尊、自強、自愛、獨立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感，能設身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學會友好地和他人交往，初步把握一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥當處理人際交往中可能出現的一些問題。

重點：

1、珍愛生命，名隊災難膽大心細。能從成果的展示中發覺自己的收獲。愿意向別人呈現自我。

2、極參加試驗、欣賞等活動，學會簡潔的技能。關懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

3、學習小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學習提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學習表達自我的方法，在人際交往活動中學習欣賞鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的區分能力、觀看能力、動手能力、探究能力等相關技能。知道做人當自尊、自強、自愛、獨立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感

難點：

1、極參加試驗、欣賞等活動，學會簡潔的技能。關懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的區分能力、觀看能力、動手能力、探究能力等相關技能。

四、學生基本狀況分析：

本班學生中有一部分是獨生子，平常嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也簡單塑造。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心漸漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更仔細，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培育學生良好的情感和意志品質。學生心目中的典范不多，但仿照性較強，因此利用教材讓學生樹立典范意識。

五、提高教學質量的具體措施：

1、提高四個意識

〔1〕目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、實行的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特殊要留意蘊含在活動中的隱性目標。

〔2〕主體意識：兒童是學習的主體，教師要細心創設教學情景，激發學生學習動機，培育學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以到達學生自主學習、自我建構，轉變學生圍著老師轉的局面。

〔3〕情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，留意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確看法。

〔4〕診斷意識：即留意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。

2、做到四個敬重

〔1〕敬重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

〔2〕敬重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當的學習目標，并商量到達目標的最正確學習途徑；同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。

〔3〕敬重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太留意愛護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地損害了兒童的自尊心。這點請老師們留意。

〔4〕敬重學生的獨特。不同的學生有不同的特點，應敬重學生的獨特差異，教師要轉變觀念，由統一教育向差異性教育轉變，關注每一個學生，能夠發覺每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到進展。

3、實現四個轉變

〔1〕由過去的灌輸向主動地引導轉變。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清晰。如今應從重在講變為重在引，教師要討論學生的需求，調動學生自主學習的主動性，在學生的學習過程中給予主動的引導。

〔2〕由問題的主考官向主動啟發轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答〞。如今我們更強調啟發學生自己發覺問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

〔3〕由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參加者，要能與學生共享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。

〔4〕由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己推斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

4、表達四個互動

〔1〕師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息溝通和互相勾通的過程。這種溝通不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是互相或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，互相啟發。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要擅長通過生動而精確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要擅長發覺和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予主動的引導。

〔2〕教材內容與兒童的生活現實的互動。教材是范例，要討論教材，思索可以從哪些方面進行啟發和思索，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要擅長開發教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。

〔3〕學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反復的實踐，要留意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和穩固所學的內容。

〔4〕兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發揮每個兒童的主動性和創造性，培育學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培育學生的合作意識和合作能力，在學習中發揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好討論。

六、教學時間

按規定時間進行教學。

二年級上冊教學教學工作計劃篇2

一、指導思想

根據課程標準編寫的《品德與生活》教材〔人教版〕，表達了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本〞，學生的“學本〞，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習學問的拐棍。我們在教學中，必需仔細研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊教科書共有四個單元，依據小學二年級兒童心理進展特點，從兒童經過一年級的過度，漸漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立生活的需要出發，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的規律，從兒童生活出發，以時間推動過程中兒童自己感知的生活“規律〞為線索，選擇知道的重心，設計主題單元。同時，本冊教科書還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期〞共4課，以學生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學生認識每一天的意義，體悟“歡樂的每一天靠我們自己去創造〞，有效地穩定學生開學初的心情；另一方面從閱歷教訓中歸納總結，為新學期的學習生活提供豐富的引導。同時，對學生特地的安全教育，與這一階段兒童獨立活動空間擴大、時間延長的需要是一致的。第二單元“我是中國人〞則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節、國慶節為中介，將學生融入祖國大家庭，融入這個有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節日，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動，加深學生對中華民族博大精深文化的了解，增添學生對我們偉大祖國的喜愛，并激發喜愛生活之情。第三單元“金色的秋天〞是繼一年級下冊“春天的歌〞之后又一個反映季節改變的主題，引導學生感受、觀賞秋天的獨特魅力，初步領會“一分耕耘，一分收獲〞的道理，培育學生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他〞的教學肢體是群體生活中人際關系和個人與集體關系的指導，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會這兩條軸線組織素材，指導學生正確地看待自我、寬容地對待他人，了解和諧人際關系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個單元從兒童生活的學校、家庭、社區等主要空間出發并向祖國、世界延長，在教學主題上分別側重重新課標所確立的生活的四個維度：健康安全〔“難忘的假期〞〕；開心主動、負責人有愛心〔“我是中國人〞“你·我·他〞〕；動腦筋有創意〔“金色的秋天〞〕，并同時進行其他射干貨主題教育。

三、學期教學目標

1、看法與情感

體會歡樂可以由自己創造，并情愿創造歡樂。學會從不同的事件中認識每一天、每一件事的意義。能主動地預防、應對外出時可能出現的麻煩。珍愛生命，名隊災難膽大心細。能從成果的展示中發覺自己的收獲。能夠感受到過節的歡樂和興奮，增進親人間的感情。能主動加入到節日的活動中去，體會節日的色彩與樂趣。以主動的看法去了解自己的祖國，增進愛祖國的情感。感受并寵愛秋天的獨特魅力，情愿用自己的實際行動珍惜人們的勞動成果。客觀地認識自己的優缺點并悅納自己，愿意向別人呈現自我。能真誠地與人相處，敬重他人的獨特價值。

2、行為和習慣

會初步評價自己的生活。能發覺并能自己設想外出活動是的麻煩，能處理常見的困難，并對處理方法進行評價。養成在日常生活中防止災難的良好習慣。主動參與小組合作活動。養成從各種渠道收集資料的學習習慣，自覺遵守升國旗時的基本禮儀。主動參加試驗、欣賞等活動，學會簡潔的技能。關懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學習物品時有自己的推斷，不盲從，能細心觀看生活，發覺別人的優點和長處，并虛心向別人學習。

3、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學習自我評點，學習發覺生活的意義。在模擬外出、面對災難的過程中，學會應對麻煩的方法，學會肯定的防災方法。學習小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學習提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學習表達自我的方法，在人際交往活動中學習欣賞鄙人和向人致歉的方法。

4、學問與技能

了解外出、面對災難時可能面對的麻煩。能發覺并理解擔心全的情景。有肯定的日程防災學問與能力。熟識校內及居住環境中的消防通道。能以多種形式匯報自己的假期生活。了解我國傳統節日。從不同途徑了解有關祖國的初步學問。能描述秋天的特征、了解種子與果實的關系和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健學問。具有初步的區分能力、觀看能力、動手能力、探究能力等相關技能。知道做人當自尊、自強、自愛、獨立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感，能設身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學會友好地和他人交往，初步把握一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥當處理人際交往中可能出現的一些問題。

重點：

1、珍愛生命，名隊災難膽大心細。能從成果的展示中發覺自己的收獲。愿意向別人呈現自我。

2、極參加試驗、欣賞等活動，學會簡潔的技能。關懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

3、學習小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學習提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學習表達自我的方法，在人際交往活動中學習欣賞鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的區分能力、觀看能力、動手能力、探究能力等相關技能。知道做人當自尊、自強、自愛、獨立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感

難點：

1、極參加試驗、欣賞等活動，學會簡潔的技能。關懷身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的區分能力、觀看能力、動手能力、探究能力等相關技能。

四、學生基本狀況分析：

本班學生中有一部分是獨生子，平常嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也簡單塑造。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心漸漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更仔細，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培育學生良好的情感和意志品質。學生心目中的典范不多，但仿照性較強，因此利用教材讓學生樹立典范意識。

五、提高教學質量的具體措施：

1、提高四個意識

〔1〕目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、實行的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的.，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特殊要留意蘊含在活動中的隱性目標。

〔2〕主體意識：兒童是學習的主體，教師要細心創設教學情景，激發學生學習動機，培育學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以到達學生自主學習、自我建構，轉變學生圍著老師轉的局面。

〔3〕情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，留意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確看法。

〔4〕診斷意識：即留意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。

2、做到四個敬重

〔1〕敬重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

〔2〕敬重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當的學習目標，并商量到達目標的最正確學習途徑；同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。

〔3〕敬重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太留意愛護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地損害了兒童的自尊心。這點請老師們留意。

〔4〕敬重學生的獨特。不同的學生有不同的特點，應敬重學生的獨特差異，教師要轉變觀念，由統一教育向差異性教育轉變，關注每一個學生，能夠發覺每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到進展。

3、實現四個轉變

〔1〕由過去的灌輸向主動地引導轉變。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清晰。如今應從重在講變為重在引，教師要討論學生的需求，調動學生自主學習的主動性，在學生的學習過程中給予主動的引導。

〔2〕由問題的主考官向主動啟發轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答〞。如今我們更強調啟發學生自己發覺問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

〔3〕由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參加者，要能與學生共享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。

〔4〕由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己推斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

4、表達四個互動

〔1〕師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息溝通和互相勾通的過程。這種溝通不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是互相或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，互相啟發。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要擅長通過生動而精確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要擅長發覺和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予主動的引導。

〔2〕教材內容與兒童的生活現實的互動。教材是范例，要討論教材，思索可以從哪些方面進行啟發和思索，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要擅長開發教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。

〔3〕學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反復的實踐，要留意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和穩固所學的內容。

〔4〕兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發揮每個兒童的主動性和創造性，培育學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培育學生的合作意識和合作能力，在學習中發揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好討論。

二年級上冊教學教學工作計劃篇3

一、教材分析：

《綜合實踐活動》是正在探究中的一類新型課程。課程內容主要包括：信息技術教育、討論性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。課程的選擇是從學生身邊事物開始，涉及到生活教育、心理教育、環境教育、安全教育、國防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學校、我與社會、我與自然〞等綜合性實踐活動，以討論性學習為主要學習形式，以“實踐、創新、進展〞為主線展開。

二、學生分析：

1、通過一學年多《綜合實踐活動課》的學習，學生們對《綜合實踐活動課》這門課已經有所了解，知道本科學是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經常不能自覺作好課前預備。

2、雖然經過一學年多的學習，學生們已具備肯定的觀看能力，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學生往往只看事物外表，而不知事物的內在，難以把握事物之間的互相聯系。

3、對活動感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內在。

4、本年級共5個班，每個班都有45人左右。大部分學生的都具有肯定的基礎學問，而且喜愛綜合實踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平常的學習習慣較差，以往的基礎學問不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平常的教學帶來了肯定的困難。

三、教學活動目標：

1、學生的進展，圍繞進展學生潛能這一核心，正確處理學生、教師、教材、學校、社會之間的關系，始終把學生當作學習的主人。

2、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參加討論的主動體驗。要求學生主動參加，自由活動，調動學生活動的主動性和探究欲望。

3、重視學生學問、閱歷、技能的綜合運用能力，發覺問題和解決問題的能力。讓學生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

4、重視學生全體參加，學會共處、學會共享、學會合作。

5、使學生在對社會現實問題的思索、探究、嘗試、參加和解決的自由中獲得主動的、生動活潑地進展。

四、教學活動的具體措施

1、教師要明確教學目標，仔細備課，收集各種資料，仔細上好每一節課。并且運用新課程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前預備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

加強學生對基礎學問的把握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡學生主動參加溝通合作。進行探究性的學習活動，充分敬重學生的獨特，使學生的身心得到全面和諧的進展。

3.鼓舞學生大膽猜測，對一個活動的結果作多種假設和預報。教育學生在著手解決問題前先思索行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等，讓學生在對問題進行思索、探究嘗試、參加和解決的自由中獲得主動的、生動活潑地進展。

4.讓學生在實踐活動中積累感性閱歷，運用和驗證益友的學科學問閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5.采納獨立活動和合作活動的緊密結合，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會相互溝通，學會與大家共享討論成果。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀看認識活動，讓學生去親身經受、體驗每一個活動。

7、發揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，特殊重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。

五、教學進度支配：

1、校內里的鳥———————————————————————1課時

2、愛護珍稀動物——————————————————————1課時

3、學種花—————————————————————————1課時

4、制作葉子標本——————————————————————1課時

5、浮起來和沉下去—————————————————————1課時

6、會爬高的水———————————————————————1課時

7、怎樣干得好———————————————————————1課時

8、森林——————————————————————————1課時

9、防治沙漠————————————————————————1課時

10、時間——————————————————————————1課時

11、雷鳴和閃電———————————————————————1課時

12、管子——————————————————————————1課時

13、季節與我們的生活————————————————————1課時

14、體態語言————————————————————————1課時

15、買食品的學問——————————————————————1課時

16、職業仿照————————————————————————1課時

二年級上冊教學教學工作計劃篇4

一、學生基本狀況分析

本年級中有一部分是獨生子，平常嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也簡單塑造。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心漸漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更仔細，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培育學生良好的情感和意志品質。學生心目中的典范不多，但仿照性較強，因此利用教材讓學生樹立典范意識。

二、指導思想

根據課程標準編寫的《品德與生活》教材〔人教版〕，表達了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本〞，學生的“學本〞，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習學問的拐棍。我們在教學中，必需仔細研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

三、本學期課程教學目的要求和任務

〔一〕目標的多維性

本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標，要轉變過去偏重學問、技能學習、忽視能力、看法、情感、價值觀培育的傾向，全面、整體地實現課程目標，在教學中不僅要關注顯性目標，還要關注貫穿于整個課程之中的隱性目標。

〔二〕活動的有效性

教材的每一項活動都直接指向教學目標，是為學生實現教學目標去經受、體驗而設計的，不是為活動而活動，為了表達活動的有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。

〔三〕學生的主體性

兒童是學習的主體，要轉變過去“我講你聽〞，“我問你答〞，學生圍著老師轉的局面。教學中要真正敬重學生、依靠學生，根據學生已有的生活閱歷，考慮其興趣，討論其1

需要，充分調動他們內在的主動性，使他們能全身心地投入到學習中去，以到達學生自主學習，自我建構。

〔四〕教師的指導性

用正確的價值觀引導學生進展是本課程堅持的方向，也是任課教師的職責，兒童作為進展中的人，他們自身具有受教育、接受引導的需要。只有在教師引導下，兒童才能不斷進展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應留意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。

四、提高教學質量的措施

1、精確地把握教材，從認知和行為兩方面，結合班隊活動對學生進行思想教育。

2、教學中，充分利用參考資料和書上的習題開拓創新。

3、結合生活實際，讓學生理論聯系實際實踐，在實踐中學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。

4、豐富學生的生活閱歷。

5、充實教學內容，內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童進展有意義的題材，把教學內容與實際有機聯系起來；同時關注社會新的進展和改變，準時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

6、加強道德行為的教育。

五、課時支配

第一單元開快樂心每一天8課時

第二單元讓我的身體更棒8課時

第三單元我會照看自己8課時

第四單元我生活的地方8課時

第五單元我愛綠樹，我愛藍天8課時

二年級上冊教學教學工作計劃篇5

一、指導思想

以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力表達新的教學理念，實現了教材功能的轉變。活用教材，憑借教材中的范例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生歡樂地生活，歡樂地學習學問。

二、班級狀況分析

本班共51人，男生23人，女生28人。通過一年的學習，學生已經有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動行為有所了解，能比較有興趣地參加到老師預設的實踐活動中來，但個別學生需要加強鍛煉和培育。

三、教材分析

〔一〕教材特點

1、使教材成為與兒童進行對話、需要進行創造的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話〞，一開始就與小朋友建立起一種“我——你〞之間的對話關系。教材中留有很多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創造活動。

2、教材編排遵循的是生活的規律。教材就是依據兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上

〔1〕留意一般的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基于兒童日常聲的一般事件加工編排的。而課文生日歡樂、歡樂的國慶節、紅領巾的節日等則是依據非日常生活事件編排的，然而這些節日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事件，對學生進行愛國主義教育。

〔2〕留意學生生活圈的漸漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家〔歡樂的國慶節〕另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

〔3〕注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品行的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園〞我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品行的教育，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會做人的公民奠定基礎。

〔4〕教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

〔二〕教材各單元編排思路

第一單元“生日歡樂〞，4個主題活動以“生日〞為線索，引導兒童通過共享同伴生日的歡樂、歡慶祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發兒童珍愛生命、孝敬父母、喜愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增添做一名少先隊員的榮耀感和使命感。

第二單元“走進秋天〞，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，共享收獲之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離〞地去認識自然、探究自然和科學的神秘，讓兒童在活動和游戲中激發愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛生活之情，是秀麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“成長樂園〞，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中簡單出現的膽小、缺乏敢于嘗試的士氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值推斷能力，引導兒童培育良好的意志品行和行為習慣，幫助兒童享受到成長的歡樂。

第四單元“金點子行動〞，4個主題活動帶著學生走進聰慧屋，打開思維的天窗，展開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創造、美化生活。本單元旨在進展兒童的創造性和動手能力，培育他們用自己的聰慧才智去發覺問題、解決問題的探究欲望和創新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創意的生活帶來的快樂。

四、教學目標

1、全面把握課程目標

教師在教學過程中應全面地把握目標，轉變過去偏重學問學習，忽視能力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，