《我要的是葫蘆》第二課時（學案）部編版語文二年級上冊_第1頁
《我要的是葫蘆》第二課時（學案）部編版語文二年級上冊_第2頁
《我要的是葫蘆》第二課時（學案）部編版語文二年級上冊_第3頁
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文檔簡介

我要的是葫蘆第二課時學案學習目標了解中國傳統文化元素“葫蘆”的形象和文化背景；熟悉生字詞”藤蔓“，并理解其在文中的意思；能夠流暢朗讀課文，并理解其大意；通過理解課文，體驗人物內心的變化，懂得“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。教學重點和難點教學重點：生字詞“藤蔓”和文化元素“葫蘆”的學習。教學難點：引導學生感受人物的內心變化。學前準備預習課文，了解葫蘆的文化背景和藤蔓的意思；家長配合，讓孩子觀察和了解葫蘆。教學過程導入環節與學生溝通一下家長的配合，觀察和了解葫蘆的情況；請同學回顧上節課學的內容，葫蘆廟的故事情節。新課展示通過投影儀向學生展示葫蘆的圖片，讓學生了解葫蘆的形態和用途；引導學生理解“葫蘆”的文化背景，提問：你們知道中國哪些領域的文化中有葫蘆元素？（例：中醫、民間藝術、布藝等）。課文學習分組朗讀課文，每組分別讀五遍；詞語注釋：藤蔓（天然的細長而堅韌的植物枝條，可用來扎制物品或做繩索）；學生熟讀課文，回答問題：葫蘆掉下來后，為什么沙子出不去了？讓學生說一說，他們在讀課文的時候，有哪些感受，哪些人物內心的變化讓他們印象深刻？拓展延伸了解葫蘆的傳承和用途，了解中醫中葫蘆的作用；觀察學校周圍的植物和花果，了解更多的植物。總結反饋讓學生帶著問題回家，詢問家長家中的葫蘆數量，種類、用途等等；學生分享自己在學習過程中的體會，老師總結和歸納，強化學生對所學課文的理解和領悟。家庭作業閱讀課外書《葫蘆兄弟》，并做讀后感；搜集家庭中不同種類的葫蘆照片，并組織語言寫一篇作文，介紹不同葫蘆的特點和用途。學習體會通過這節課的學習，我們更深刻地認識到了葫蘆的特點和文化背景，學會了新的生字詞“藤蔓”，更重要的是，我

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