《習作二十年后的家鄉》【教案】部編版語文五年級上冊_第1頁
《習作二十年后的家鄉》【教案】部編版語文五年級上冊_第2頁
《習作二十年后的家鄉》【教案】部編版語文五年級上冊_第3頁
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文檔簡介

習作：二十年后的家鄉教學目標1.了解習作的定義和特點2.通過分析文本，想象并描繪二十年后的家鄉3.通過撰寫習作，鍛煉語言表達和想象能力教學重點通過分析文本，想象并描繪二十年后的家鄉。教學難點如何通過習作，流暢地描述我們看到的二十年后的家鄉。教學過程1.概括習作的定義和特點習作是指創造性地利用語言進行想象、表達和創造的寫作活動。從創作技巧上講，習作是一個循序漸進的過程，需要實踐和積累才能提高寫作水平。2.分析文本，想象并描繪二十年后的家鄉在學習的時候，可以分配給學生一篇相關的文章，如“二十年后的家鄉”等，讓學生認真閱讀文章，理解并分析習作中的信息，然后想象并描繪二十年后的家鄉。如果沒有相關的文章，可以給學生以下提示：我們的家鄉是一個美麗的地方。現在，我們的家鄉是怎樣的？身邊有哪些建筑、道路、河流、森林或者公園？二十年后，我們的家鄉會變成怎樣？會在生態環境方面有哪些改變？會有哪些新的建筑和道路出現？假設你現在在家鄉的一處高點上，向四周看去，你能看到什么？向下俯視，又能看到什么？3.通過撰寫習作，鍛煉語言表達和想象能力讓學生根據自己的想象，嘗試撰寫一篇關于二十年后的家鄉的習作。在寫作的過程中，可以提供以下指導：在習作中要有一個明確的主題和目的，描述二十年后的家鄉。用具體的詞語和豐富的形容詞、動詞來描述建筑、物品、景色等。注意使用比喻、排比、夸張等修辭手法，讓習作更加生動形象。習作結構要清晰，可以按照時間、空間或者邏輯順序進行組織。撰寫完畢后，可以請同桌或者老師進行修改、評價和點評，逐步提高寫作水平。教學方法講授法、分析法、示范法、實踐法教學資源準備相關文章或者圖片等可以使用Markdown的編輯器總結通過本次習作教案的學習，我們了解了習作的定義和特點，學習了如何分析文本，想象并描繪二十年后的家鄉，同時通過實踐撰寫習作，鍛煉了我們的語言表達和想象能力。我們相信，在不斷地實

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