61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。杭州亞運會PPT精選文檔杭州亞運會PPT精選文檔61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。杭州亞運會PPT精選文檔杭州亞運會2015第一部分:百度搜索引擎搜索的內容素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發展，開發智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。1體育鍛煉成就健康的體魄中學生正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設者，他們要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學氣氛，引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現欲，而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法.主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調動學生訓練的積極性。竭盡全力，培養出健康活潑的新一代中學生。使之成為當之不愧的祖國未來接班人。2體育教學中培養集體主義精神現在的中學生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經不相符了，甚奎已是有過之而無不及了。特別是現在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵。百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結。引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養集體主義思想的教學活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。3體育教學中形成良好的性格身為人師已經幾年了，在這期間.我發現有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞在比賽中。學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現自己。起初，性格內向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數多了，心態也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。4在體育教學中的培養良好的心理素質如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結果評出優勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發現，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經為此精神頹廢，是多么不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養學生良好的心理素質，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。5教師角色的重新定位和創新的有效途徑教師要實現角色變換.改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學堂：變主講為導講：變控制為協調：變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統一的復雜的辯證關系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發展。現在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學雖然強調要充分發揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導作用，以學生為主體的體育教學，主動權還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現.老師也才能比傳統教學發揮更大的作用；即通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點，同時加強學生的綜合素質培養，從而促進學生健康成長。而越師應該順應新時代的潮流，努力創新，做好學生人生道路的引路人。?P鍵詞：分層教學法；學前教育；美術課堂引言：藝術教育在中職學前教育中占有重要地位，美術作為藝術教育的主要內容正在新的形式下面臨極大考驗。當前存在學生主體位置被老師代替的問題，阻礙了學生學習狀態的提升。想要打破當前的教育形式，可以采取使用分層教學的教育方式，對中職學前教育專業美術學習的積極性進行全面提升。一、分層教學法存在的意義（一）在中職學校學習期間，學前美術教育專業中的學生在對人生的規劃上有很大差異。有些學生在畢業后想要進入高職學校進行更深層次的學習，他們在中職階段的學習只是為了應對升學考試。而還有一些學生，他們在中職學校學習的目的是為了在畢業后將所學知識投入到工作中，方便就業。（二）由于中職學校在對學前教育美術專業的學生招生時沒有進行嚴格、系統的篩選，造成學生們在能力上存在較大差別。比如在學習簡筆畫時，有些學生早已掌握了簡筆畫的要領和繪畫技巧，但部分學生對簡筆畫還沒有基本的認識，更不知道簡筆畫的特點。這時使用分層教學方法可以結合學生的不同水平對學生進行不同方式和強度的教育，分別提升他們的學習成績。（三）在進行中職學前教育美術課堂的教學中，學生由于學習方式和學習興趣等各方面的差異，在學習成績上也會出現較大差距，如果使用傳統教學方法會增加教師授課難度，更無法照顧到不同水平的學生。使用分層教學法可以針對不同水平的學生布置不同難度的學習任務，有效的解決了這一難題。（四）美術教育的重點是讓學生們自己動手操作，教師在教學過程中往往只顧自己講解繪畫技巧和和方式，缺少讓學生們自己動手操作的實踐。或者由于沒有專業的繪畫設備，導致學生繪畫操作不規范，無法掌握繪畫技能。分層教學法的使用，要求教師脫離這種單一的授課模式，注重學生學習知識和實際操作能力的結合。二、分層教學法的實施（一）通過分層教學方法對學生基礎能力進行檢測。在美術教學過程中，可以使用多種方式對學生的基礎能力進行排查，例如以問卷調查的方式，根據學生的繪畫能力基礎和對美術的興趣上將學生進行分組。將繪畫基礎較強，對美術學習興趣較大的學生分為A組；將繪畫基礎較好，對美術學習興趣一般的學生分為B組；將繪畫基礎一般，對美術學習興趣一般的學生分為C組。這樣在授課時教師就可以根據不同組的學生進行不同方式和內容的教育。（二）在制定教學目標時，教師應將繪畫和生活相聯系，顯示美術和生活的一致性，保證學生能充分掌握所學知識。由于學生在畢業后，所面對的美術教育對象是兒童，教學中最常用到的是簡筆畫內容，教師在進行簡筆畫的教學過程中應該結合簡筆畫在學生就業后較為常用的特點，利用分層教學，讓每一位學生都能根據教師針對性的培養學習到簡筆畫的繪畫方式。例如，給A組學生布置學習任務，讓他們掌握人物動作時水平、垂直、彎曲的形態變化方式，將人物動態中的第一印象進行捕捉，并利用動態線畫出人體不同的形態。安排B組學生掌握人物動作的變化特征，并使用簡筆畫畫出人物的不同形態。教師通過提供給C組學生簡筆畫范本，讓C組學生進行臨摹。通過這種對不同基礎學生布置不同任務的方式，讓處在每個學習階段的學生都能從基礎一點一滴的學起，在能力上得到不同的提升。（三）美術的教學過程不僅僅是對學生繪畫能力的培養，更要教會他們對色彩和美的理解與感受。所以，不管學生繪畫基礎能力如何，教師都應該根據學生的需求有目的的對學生們進行培養，激發他們對美術的熱愛，從而積極投入到學習中去，增強學生的美術表現力。同樣以簡筆畫為例，教師可以在簡筆畫的教學過程中將教學內容進行分層，讓教學環節由簡到難，讓學生們先臨摹，在丟掉臨摹對象，最后寫生。利用花瓶充當教學道具，讓學生們對花瓶充分觀察，然后從花瓶的不同觀察角度將自己看到的花瓶用簡筆畫的方式畫出。在這一過程中，學生們能充分發揮自身能力，并在自主完成任務后具有充分成就感，提升他們對美術繪畫的興趣。（四）布置課后作業是讓學生對課上所學知識進行復習鞏固的重要方式，在對中職學前教育專業美術課堂教學過程中，對課后作業的布置也可以進行分層。例如，在布置人物特點的簡筆畫課后作業時，教師需要根據不同組學生的能力差別，給A組學生布置不同年齡不同職業和不同民族的人物簡筆畫，抓住特點，對人物進行基本形態刻畫。給B組學生布置畫出普通人物靜態的人物形象簡筆畫，其中可以加入自己適當的想象。讓C組學生運用所學的簡筆畫知識對教師提供的人物簡筆畫范本進行臨摹。三、結語綜上所述，分層教學對在中職學前教育專業美術課程中完成教學目標，提高教學質量具有重大作用。在平時的教學過程中，教師需要加強對學生的關注，明白學生所處的學習狀態，并根據不同學生進行因材施教，通過對學生分層，課堂教學分層以及課后作業分層等方式讓處在每個學習階段的學生都能得到適用性極強的針對性教育，為學生們長久的發展奠定了基礎。杭州亞運會2015第一部分:百度搜索引擎搜索的內容歷屆亞運會舉辦國、城市、時間0屆次舉辦時間國家城市19513月4-11日印度新德里19545月1-9日菲律賓馬尼拉19585月24日-6月1日東京19628月24日-9月2日印尼雅加達196612月9-20日197012月9-20日泰國曼谷19749月1-16且伊朗197812月9-20日泰國曼谷98211月19日-12月4日印度新德里01019869月20日-10月5日韓國漢城(首爾)19909月22日-10月7日中國012199410月2-16日日本199812月6-20日泰國20029月29日-10月14日韓國釜山15200612月1-15日塔爾16201011月1227日1720149月18日-10月4日韓國注:第一屆亞運會因設備運輸問題被推遲一年。歷屆亞運會舉辦城市新德里印度首都新德里位于印度北部,東依亞穆納河,東北緊連德里舊城,是全國的政治、經濟、文化中心和交通樞紐。新德里原是一片荒涼的坡地。1911年開始動工興建城市,1947年印度獨立后成為首都。城市以姆拉斯廣場為中心,寺院神廟在新德里隨處可見,宗教氣氛濃厚,古代建筑眾多,擁有用紅砂石建造的莫臥兒王朝皇宮紅堡等馳名世界的名勝古跡第二次世界大戰結束后,亞洲許多國家先后擺脫了殖民統治,獲得了獨和解放,人民生活日趨安定,體育運動也逐漸活躍起來。1949年2月13日,來自亞洲各國體育組織的代表在新德里簽署了亞洲運動會聯合會憲章,亞洲運動會聯合會正式成立。1951年3月4日至11日,第一屆亞運會在新德里舉行,此后,新德里又舉辦了第九屆亞運會18世紀印度莫臥爾王朝的皇宮—紅堡,這里也是亞運圣火第一次被點燃的地方m果需、馬尼拉律賓首都馬尼拉位于菲律賓最大島嶼呂宋島西岸,瀕臨馬尼拉灣。它是全國政治、濟、文化的中心,也是一個重要的交通樞紐和貿易港口。馬尼拉建城歷史悠久,1世紀已是著名商港。1975年11月,菲律賓政府決定把馬尼拉、卡洛奧坎、奎松、帕4個市和瑪卡蒂等13個區組成大馬尼拉市,面積達626.58平方公里。馬尼拉市容整潔,是一座風光綺麗的熱帶花園城市,到處可見潔白如玉的菲律花—薩巴基他茉莉花,散發著馨人的香味馬尼拉在亞洲體育發展史上有著光輝燦爛的一頁,1913年這里曾拉開亞洲體壇的序幕,舉辦遠東運動會。1954年,18個國家和地區的970名體壇精英再次匯集在這里,參加了第二屆亞運會。馬尼拉的亞運組委會為使這屆體育盛會更具特色,特在全國文藝團體中征集亞運會會歌。菲律賓保安軍樂團中,里戈上校和多爾少校的什《永遠向前》在眾多被選曲目中脫穎而出。亞運會第一首會歌由此誕生馬尼拉海濱大街街景老三、東京0日本首都東京是一座現代化的國際城市,位于本州關東平原南端,下轄23個特別區、27個市、5個町、8個村以及伊豆群島和小笠原群島,總面積2155平方公里。0東京是日本全國的政治中心。行政、立法、司法等國家機關都集中在這里。同時,東京也是日本的經濟中心和文化教育中心。東京金融業和商業發達,對內對外商務活動頻繁。素有“東京心臟”之稱的銀座,是當地最繁華的商業區。東京的交通很便利,時速達200公里的新干線,從東京延伸到九州,并向東北方面延伸。地下鐵道幾乎能到達所有的重要地區鐵路、公路、航空和海運組成了一個四通八達的交通