2023年科學課培訓心得體會(3篇)

書目

第1篇優(yōu)秀范文：小學科學教材培訓心得體會——讓科學課堂充溢朝氣

第2篇小學科學課培訓心得感悟范文

第3篇小學科學課程培訓心得體會

優(yōu)秀范文：小學科學教材培訓心得體會——讓科學課堂充溢朝氣

7月26、27日我和華遠芳老師、萬運梅老師在龍泉北校參與了市教研室組織的鄂教版小學科學教材培訓，傾聽了專家講座、優(yōu)秀老師說課和專題報告，獲益匪淺：教化觀念得到了洗禮，教化科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術探討獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的相識。新的科學課程改革使課堂充溢了活力，充分調(diào)動了各個層面參加教學改革的主動性和主動性。從老師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學老師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特殊是科學老師，更應當駕馭現(xiàn)代教化教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等），駕馭現(xiàn)代教化教學技術。從學生層面看，小學生對科學充溢新奇，是學生喜愛的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們愛好盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產(chǎn)生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難限制的局面。范文寫作但細致分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術，讓學生既動起來，又順當完成教學任務，培育學生的探究實力就顯的很重要。

怎樣在科學教學中培育學生初步的探究實力呢？首先是想方法，做安排，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思索行動的安排，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設——制定方案——實施探究——綻開溝通——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發(fā)展。

隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：1、要培育學生學習愛好，激發(fā)求職有望，教化學生“從科學的角度提出問題”。2、依據(jù)學生的已有學問和生活閱歷，引導學生進行猜想，在猜想過程中留意學生的思維訓練。3、探究學習應重視老師的指導，思想?yún)R報專題把握好探究的時間和材料。4、培育學生大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

志向的科學課堂教學應達到以下境界：1、從教學層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越老師，敬重主體。2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4、從教學風格看，體現(xiàn)“四味”：充溢趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學課堂神奇重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學教學的充分打算，進行細心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的實力與特性得到充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充溢朝氣和活力。

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小學科學課培訓心得感悟范文

《義務教化小學科學新課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生供應充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究實力，獲得科學學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學看法，了解科學發(fā)展的歷史?！?/p>

通過學習我體會到：

1、駕馭教材，敏捷運用。以往教學，老師都是一成不變的運用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領悟教材的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，敏捷地處理教材，綻開課堂教學。老師把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學生，激勵和指導學生自主學習，確定和觀賞學習的主動性和創(chuàng)建性。

2、重視學生的閱歷與體驗，加強學生的實際操作實力的培育。低年級的學生的思維以詳細形象為主，抽象實力較弱，教材側重以學生的已有的閱歷為基礎，供應學生熟識的活動情境，以幫助學生理解概念，構建有關學問。從而培育學生主動獲得學問的實力，為培育學生的推理實力、抽象實力打下基礎。

3、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。新課改試驗后，充溢活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和愛護，主動活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜愛的方式進行相識、探究學習，為了弄清課內(nèi)學到的學問，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人探討、溝通新的發(fā)覺。

4、師生的關系明顯改善。師生形成民主、同等、和諧的學習氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學生體會到勝利的愉悅。變更了老師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制老師講授內(nèi)容的被動的教學方式。

課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關系，老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。

小學科學課程培訓心得體會

小學科學課程培訓心得體會XX年8月15日我很榮幸的參與了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲許多，獲益匪淺。回首培訓的蹤跡，發(fā)覺自己的教化觀念得到了洗禮，教化科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術探討獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學老師和試驗管理員，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當駕馭現(xiàn)代教化教學理論，駕馭現(xiàn)代教化教學技術。使我對心目中的志向課堂又有了新的相識，激發(fā)了我以后學習的動力。

在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深化的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深化的相識，授課專家豐富的學問閱歷及精湛的理論闡述，使我的教化教學觀念發(fā)生了質(zhì)的改變，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學探討的理解是漸進的，須要我們引導學生經(jīng)驗一個具有科學意義的探究性學習活動，才能漸漸獲得發(fā)展。要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學生敢于推想、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)建。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教化漸漸扼殺了學生的特性和創(chuàng)建性，老師所扮演的“權威”角色使學生漸漸習慣于“仔細聽講”了！這種狀況，決不是素養(yǎng)教化所期望的，更不是創(chuàng)新教化所期望的，必需徹底予以變更！要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，首先必需全力以赴幫助學生樹立“三敢意識。

二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

學習須要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的平安和心理的自由”，必需做到以下幾點：

（1）老師與“權威”角色決裂，像學生一樣參加他們學習的全過程。

（2）為學生供應足夠的“有結構”的試驗材料。

（3）保障學生自行探究的時間。

（4）傾聽、視察并激勵，決不輕視任何一個學生。

（5）因材施教、合理支配，能依據(jù)學生活動狀況敏捷調(diào)整教學。

專心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們自由自在，大膽發(fā)言。假如把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要賜予表現(xiàn)“三敢”的機會

只要老師激勵學生或推想、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中茅塞頓開，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的(文章轉貼自好用工作文檔欄目)性質(zhì)，激勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計試驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最快樂、玩法最新奇、探究的學問（性質(zhì)）最精確。學生在老師的指導和激勵下，自由自在地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、細致看、仔細想，最終學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極相互排斥，異極相互吸引”的性質(zhì)，實踐證明：“指導學生自行探究”是特性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的愛好，又能使他們主動獲得科學學問、學習科學方法，而且能增加學生的動腦、動手實力。

培訓之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮勉圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探究探討，不斷完善自我，在今后的教學中終將要把握以下幾點：

1、課堂教學強調(diào)從問題入手?？茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，讓學生對問題的結果進行猜想，假設，探究等等，這就是自然課與科學課最重要的區(qū)分之一。我們應當在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望學問的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名老師必需教會孩子駕馭解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運用一系列的科學方法，最終把問題解決了，才是科學教化的全過程。在經(jīng)驗過程和運用方法的探討過程中，學生必定會獲得相關的學問，駕馭肯定的技能，發(fā)展肯定的情感看法價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)驗以探究為主