普通高中《新課程標準》新課標權威解讀日前，教育部公布普通高中新課標，新的課程方案和課程標準主要有哪些變化？與新高考如何銜接？教育部相關負責人權威解讀！“新的普通高中課程方案不是推倒重來，而是在繼承中前行，在改革中完善，修訂后的課程方案力求反映先進的教育思想和理念，高度關注促進學生全面而有個性的發展。”1月16日，在教育部舉行的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》有關情況發布會上，談及為什么修訂普通高中課程方案，教育部部長助理、教材局局長鄭富芝這樣表示。修訂普通高中課程方案一直受到社會各界高度關注，2003年印發的普通高中課程方案和課程標準實驗稿，指導了十余年高中課程改革實踐，在全面推進素質教育中發揮了重要作用，但是面對社會經濟、科技文化發生的巨大變化，對人才培養提出的更高要求，還有一些不相適應和亟待改進之處，需要進行修訂完善。修訂后的2017版普通高中課程方案和各學科課程標準，又有哪些新的變化，與新高考如何銜接，是一線教師最為關注的問題。1.高中不是“高考加工廠”，為學生提供課程選擇權

“與2003年頒布實施的普通高中課程方案相比，修訂后的課程方案進一步明確了普通高中教育的定位，進一步優化了課程結構，強化了課程有效實施的制度建設。”教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛介紹說。為什么會涉及普通高中教育定位問題，王湛回憶起2012年媒體上關于普通高中定位的大討論。“當時，有一種觀點認為高中就是大學升學的預備教育，這種看法對不對？這次修訂方案之前，我們組織專家廣泛聽取各方面的意見，綜合比較研究確定普通高中教育的定位是什么。”王湛說。普通高中是否就是“高考加工廠”？新修訂的普通高中課程方案明確指出，普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。普通高中培養目標是進一步提升學生的綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有創新精神和實踐能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。與此相對應的是，考慮到高中學生多樣化的學習需求及升學考試要求，新修訂的普通高中課程方案進一步優化了課程結構，適當增加了課程的選擇性。一是保留原有學習科目，在英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。二是將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎的前提下，為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。三是進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據學生全面發展需要設置，全修全考；選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試需要設置，選修選考；選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設，學生自主選擇修習，可以學而不考或學而備考，為學生就業和高校自主招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學分比例，在畢業總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構，由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學分，既保證基礎性又兼顧選擇性。“我們現在已經基本普及高中階段教育了，與過去高中教育就是‘精英教育’不一樣，學生有多樣化的需求，也有不同的基礎。因此，這次修訂普通高中課程方案既要強化共同基礎，同時也要滿足學生的多樣化選擇需求、多樣化發展需求。”王湛說。在保證共同基礎的前提下，增強課程的選擇性，在鄭富芝看來，這更體現了高中教育的育人功能，“整個普通高中課程的設計不能完全跟著考試走，而要跟著育人走，要考慮學生的興趣愛好和特長”。2.首提學科核心素養，學業質量要求與高考銜接“核心素養的提出具有重要的認識論的意義和價值，它意味著教育思維方式的轉型，可以說，核心素養導向的學科課程標準修訂實質是一場課程觀、知識觀、教學觀和學科教育觀的重建，是對‘為誰培養人’‘培養什么人’‘如何培養人’這一教育根本問題的時代回應。”福建師范大學教授余文森如此評價普通高中課程方案修訂。與以往不同，新修訂的普通高中課程方案重視培養學生的核心素養，更首次凝練提出學科核心素養和學業質量要求。3突出“優秀傳統文化”師資隊伍建設是關鍵

加強中華優秀傳統文化教育是本次普通高中課標修訂的重點之一，其中語文課標最突出，中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。

“內容更全，分量更重，要求更高。”鄭富芝用了三個“更”強調中華優秀傳統文化在語文學科的體現。一個最直接的例證是，語文學科設置了中華優秀傳統文化學習專題，將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學習要求。此外，美術、音樂、體育與健康、數學等課標都增加了有關傳統文化教育內容。與此同時，本次普通高中課標修訂也特別加強了革命傳統教育。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結合學科自身特點，對革命傳統教育內容要求做了強化。如語文課標中，設立專門的“革命傳統作品”專題，要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若等一批作家反映革命傳統的作品。歷史課標明確要求學生系統學習新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革開放歷程。“當一個民族在發展過程中逐步把自己的文化傳統、文化符號都忘卻的時候，也是一個民族逐步迷失自我、失去文化之根的時候。因此，我們的課程必須擔負起保留文化傳統的重任，回應國家發展戰略，樹立國家認同，樹立民族自信心和自豪感。”北京十一學校校長李希貴這樣評價說。相比以往，新修訂的普通高中課程方案有了許多新內容，但這些新內容會不會增加學生負擔，如何在教育教學中得到貫徹落實，成為大家關注的問題。“我們在進行普通高中課程方案修訂的時候戰戰兢兢，十分慎重地對待課程的容量和課程的難度，因為這關系到每一個學生的利益。為此我們也做過國際比較，經過認真測算，中國學生的負擔算是適中的。”王湛說。但王湛也坦言，普通高中課程方案在實施過程中會受到各種因素的影響，比如各種社會課業輔導等，“這次普通高中課程標準和課程方案的實施，關鍵是要抓實施，盡可能使實施符合課程標準的理念，讓學生有適當的、合理的負擔，既能夠為未來培養高素質國民奠定基礎，又能夠有