PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)小學(xué)人教版六年級語文下冊全冊教案(完整版)教學(xué)目標(biāo)：1、要求會寫80個字；指導(dǎo)學(xué)生注意筆順；安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)；把字寫得端正。2、能用普通話正確；流利有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度；并能抓住文章大意。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累；體會課文中含義深刻的句子；體會表達(dá)效果。4、在閱讀中能把握課文主要內(nèi)容；體會思想感情；領(lǐng)悟表達(dá)方法；能抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文；積極主動積累語言。5、在習(xí)作中；教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活；積累素材；樂于把所見所聞；所思所感寫下來；同時；培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。6、在綜合性學(xué)習(xí)中；把握材料的學(xué)習(xí)要求；開展好活動；會寫臨別賠言；簡單的倡議書；建議書和演講稿；能在教師的幫助下與同學(xué)一起組織；策劃聯(lián)歡活動。教學(xué)重點：加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練；加快默讀速度和邊讀邊思考訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中；引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法；自主學(xué)習(xí)和探究；培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。提高學(xué)生的交際水平和習(xí)作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好語言習(xí)慣和習(xí)作的能力教學(xué)難點：把握課文的主要內(nèi)容；體會思想感情；領(lǐng)悟表達(dá)方法培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；樂于習(xí)作。教學(xué)時數(shù)：103課時課時安排：1、第一組………….13課時2、第二組………….10課時3、第三組………….11課時4、第四組………….11課時5、第五且………….11課時6、第六組…………..7課時7、總復(fù)習(xí)………….40課時第一單元教學(xué)計劃教學(xué)目標(biāo)：會寫本單元8個生字；正確讀寫“挪動”“伶伶俐俐”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料；讀懂課文內(nèi)容；從中感悟到人生的哲理；獲得人生的啟示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段；聯(lián)系生活實際；領(lǐng)會文章蘊含的道理；并不斷積累語言；增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上；體會作者表達(dá)感悟的不同方法；并試著在習(xí)作中運用。教學(xué)重點：有感地朗讀課文；了解課文的主要內(nèi)容；感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式；積累語言教學(xué)難點：抓住重點句段；體會作者表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟文中蘊含的道理；獲得人生的啟迪。教學(xué)時數(shù)：13課時課時按排：文言文兩則……………..2課時匆匆…………………..2課時桃花心木………………..2課時頂碗少年………………..1課時手指…………………..1課時6、口語交際、習(xí)作（一）………………...4課時課題1、文言文兩則：學(xué)弈教學(xué)目的能根據(jù)課后注釋疏通全文；了解故事內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文理解重點詞句；領(lǐng)悟文中所講的道理重點難點關(guān)鍵：能對照注釋讀懂課文內(nèi)容；并懂得其中蘊含的道理：指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、課前導(dǎo)入1、我們以前學(xué)過哪幾則文言文？學(xué)習(xí)文言文有什么好處？2、什么是學(xué)弈？請同學(xué)們閱讀預(yù)習(xí)提示找答案3、《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》誰能介紹一下作者孟子二、初讀1、按要求讀文（1）讀準(zhǔn)字音（2）畫出不理解的詞語；結(jié)合工具書；注釋解決（3）掌握生字字形2、教師范讀；指導(dǎo)學(xué)生朗讀3、指名朗讀；解決難讀語句三、理解內(nèi)容1、結(jié)合注釋；理解詞和句子的意思；如果有不理解的地方和同桌討論2、逐句理解；討論解決3、連起來用自己的話說一說四、體會中心1、什么的因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？2、說說你學(xué)習(xí)這篇課文的體會3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？4、背誦課文板書設(shè)計一人惟弈秋之為聽（專心致志）一人思援弓繳而射之（三心二意）課后記這節(jié)課我還注意以讀代講；在讀中感悟文章的感情色彩；教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀；并引導(dǎo)學(xué)生理解語言色彩；為什么這樣讀。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語感悟文章的含義；真正理解文言文的意思。當(dāng)然本節(jié)課在細(xì)節(jié)方面也有一些做得不夠扎實的地方；如第二自然段中的“惟弈秋之為聽”對這句話的“之”與后面的意義區(qū)分還不夠明確；在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步完善。課題1、文言文兩則：兩小兒辯日教學(xué)目的能根據(jù)課后注釋疏通全文；了解故事內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文理解重點詞句；領(lǐng)悟文中所講的道理；能復(fù)述故事重點難點關(guān)鍵：通過弄清詩句意思；理解兩個孩子的不同看法及想法產(chǎn)生的原因步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、通過讀課文；你知道文中一共講了哪幾個人物嗎？2、孔子是什么時候的人？將你查到的資料給大家讀一讀二、初讀學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文；找出不認(rèn)識的字；查字典解決2、指名讀文；糾正字音3、組內(nèi)自學(xué)生字；先分工；再學(xué)習(xí)4、匯報學(xué)習(xí)成果三、細(xì)讀課文理解意思1、對照注釋；自學(xué)課文；并找出不理解的詞語2、分組學(xué)習(xí)；交流學(xué)習(xí)成果3、老師對學(xué)生提出的問題作出解釋（1）第一段：孔子?xùn)|游；見兩小兒辯斗；問其故①小兒：小孩②其：指兩個小孩辯論；爭論這件事③指名朗讀；試著說說這段話的意思（2）其余各段的方法同上四、體會中心1、兩個小孩喜歡探索的精神可嘉。2、兩個小孩認(rèn)識事物角度不同。結(jié)果就不同板書設(shè)計一小兒日初出如車蓋（近）日中時如盤盂（遠(yuǎn)）一小兒日初出蒼蒼涼涼（遠(yuǎn)）日中時如探湯（近）兩小兒可愛；善于觀察勤于思考課后記創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)讀的興趣。重點處我適時地點撥；自己的教學(xué)語言還不夠簡練；有時語言隨意；有時不夠嚴(yán)密或有重復(fù)學(xué)生說話的現(xiàn)象。課題2、匆匆教學(xué)目的掌握本課的生字；新詞；理解難懂的詞語初讀課文；理清文章結(jié)構(gòu)重點難點關(guān)鍵：掌握本課的生字：理清文章的結(jié)構(gòu)步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們今年幾歲了？算一算你走過了多少個日子？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是作者在走過了八千多個日子的時候?qū)懙?；你想知道?nèi)容嗎？2、了解作者（1）哪位同學(xué)查到了有關(guān)作者的資料？給大家說說（2）教師補充二、自學(xué)生字新詞1、默讀課文；畫出自己不理解的詞語2、自學(xué)生字；新詞；看誰記字的方法最好3、匯報自學(xué)情況4、請你把剛才默讀課文時畫出來的不理解的詞語說給大家；讓大家?guī)湍憬鉀Q。三、理清結(jié)構(gòu)1、自由讀課文；看每個自然段的內(nèi)容是什么2、與同學(xué)討論；用小節(jié)歸納的方法給課文分段第一段（1自然段）提出問題第二段（2～4）錄求答案第三段（5自然段）照應(yīng)開頭；強調(diào)發(fā)問板書設(shè)計匆匆朱自清我們的日子為什么不復(fù)返呢？課后記課伊始；引背《長歌行》；并讓學(xué)生談感受；激發(fā)學(xué)生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話；讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為；決心從今以后要珍惜時間；才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》

FLASH動畫的配樂范讀；形象的畫面；舒緩的音樂；低沉的語調(diào)；把學(xué)生帶入一種情境；奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)；學(xué)生在這種基調(diào)中；很容易入情入境。課題2、匆匆教學(xué)目的讀懂課文；理解文中含義深刻的句子學(xué)習(xí)運用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理有感情地朗讀課文；背誦課文重點難點關(guān)鍵：讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分；并感悟要珍惜時間的道理步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課；我們已經(jīng)對作者有了一些了解；這節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章。2、齊讀課文題目；“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”二、理解內(nèi)容1、誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個開頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。2、默讀第二自然段；對照老師打出的設(shè)影分析；如果把這段改成這樣好不好？3、作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？如果讀懂了；請你和同學(xué)討論一下；在我們的生活中有這樣的情況嗎？4、此時作者想到了什么？讀一讀；想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？5、誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句？6、齊讀最后一段；想一想作者為什么又一次提出這個問題？三、總結(jié)作者通過這篇文章要告訴我們一個什么道理板書設(shè)計一去不復(fù)返時間來去匆匆要珍惜留下痕跡課后記在這一堂課的教學(xué)中；我認(rèn)為做得較好的是：1．整體把握了作者的感情基調(diào)；在讀中使讀者與作者、文本對話。2．和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此；語言的感悟還不是很到位。課題3、桃花心木教學(xué)目的整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞了解桃花心木通過句子的品讀；感受種樹人的奇怪初步有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：掌握本課的生字新詞：整體感知課文；初步了解桃花心木步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、揭示課題1、教師板題；全班齊讀2、出示桃花心木的圖片；指名反饋搜集到的有關(guān)桃花心木的資料3、課文中是怎么介紹桃花心木的呢？請同學(xué)們自讀課文二、整體感知1、學(xué)生自讀課文；邊讀邊思考：文中是怎么介紹桃花心木的？2、指名反饋3、教師引導(dǎo)：自由讀介紹桃花心木的句子；從中找出最能體現(xiàn)桃花心木特點的詞語。4、指名反饋5、一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長成樹形優(yōu)美；高大而筆直；優(yōu)雅自在；勃勃生機(jī)的參天大樹的呢？請讀課文三、了解種樹過程1、自讀課文；畫出有關(guān)描述種樹人種樹的語句2、集體反饋3、指名說說哪些地方讓你感到奇怪？4、指導(dǎo)朗讀：這個種樹人真是太奇怪了；用疑惑語氣讀。板書設(shè)計桃花心木林清玄課后記在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的以人為本的新理念；引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、多層次地觸摸語言、揣摩語言；讓學(xué)生真正用“心”去體會；去思考、去咀嚼語言文字中蘊涵著的思想感情以及深刻道理。課題3、桃花心木教學(xué)目的繼續(xù)學(xué)習(xí)課文；理解種樹人說的話的意思；體會文中含義深刻的句子；從中受到啟發(fā)?？偨Y(jié)全文；啟迪；教育學(xué)生有感情朗讀課文；摘抄有啟發(fā)句子重點難點關(guān)鍵：理解含義深刻的句子：弄明白種樹人不按規(guī)律種樹的原因步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫本課詞語：插秧、枯萎……2、導(dǎo)入：同學(xué)們；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)；我們對種樹人的奇怪種樹行為埋下了許多的疑問；懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？到底應(yīng)該什么時候來？……今天我們就來聽聽種樹人自己是怎么說的二、整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文；把種樹人說的話找出來2、引導(dǎo)學(xué)生了解種樹人說的第一段話（1）從這段話中；找出種樹人種樹下按規(guī)律的原因（2）學(xué)生反饋后；教師引導(dǎo)要點3、如果種樹人不這樣做；又會有怎樣的后果呢？三、感悟道理1、種樹人的這番話不僅解答了作者的疑惑；也給予作者深刻的啟示；請同學(xué)們找出有關(guān)的句子；讀一讀2、句子中的“不確定”是什么意思？3、聯(lián)系生活上的例子說一說；“不確定”因素發(fā)生的可能性板書設(shè)計種樹澆水不定時、不定量長成百年大樹人在不確定中生活經(jīng)得起考驗借物喻人課后記我就有意識地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解；學(xué)生能聯(lián)系生活實際；談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強自立的人的事例。知道只有在不確定中；才會對社會環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受；才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感；從而學(xué)會與他人合作；體驗到奮斗的艱難。課題4、頂碗少年教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容；了解課文的表達(dá)順序；情得“失敗乃成功之母”的人生哲理2、品讀課文對人物動；神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動；學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法3、正確；流利；有感情朗讀重點難點關(guān)鍵：把握主要內(nèi)容；弄清頂碗少年是怎樣面對失??；堅持一次次表演；最后獲得成功的：體會作者的情感；并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們；你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？2、師：雜技是一項很復(fù)雜的表演“臺上三分鐘；臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事3、介紹作者二、初讀課文1、初讀課文；想想課文講述了一件什么事？2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語3、快速默讀課文；想想作者是按照什么順序來寫的？4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？三、品讀語句1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句；讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。2、集體所饋；感情朗讀（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、從三次表演中；你們從中悟到了什么4、讀到這里；你們體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆；把作者省略的部分補充完整板書設(shè)計鎮(zhèn)定；自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣失敗再失敗成功失敗乃成功之母課后記在教學(xué)中；為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點；我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后；在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)；另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均；致使學(xué)生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上；使學(xué)生的感悟不夠到位。課題5、手指教學(xué)目的讀通課文；解除字詞障礙；利用工具書了解不懂的詞語理解課文內(nèi)容；了解五個手指的特點有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：了解五個手指各自的特點：理解課文內(nèi)容；感悟人生哲理步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、教師板書課題《手指》今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《手指》2、引導(dǎo)全班讀導(dǎo)語3、學(xué)習(xí)本課；要弄懂哪兩個問題？4、請同學(xué)們帶著兩個問題自讀課文二、初讀課文1、初讀；解除字詞障礙2、用詞語卡片；檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況3、再讀課文；想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？4、以小組為單位；仔細(xì)讀一讀完成下面表格手指長處短處啟發(fā)拇指食指中指無名指小指5、指名反饋表格中的內(nèi)容；教師適當(dāng)引導(dǎo)6、是呀；正如作者所說——（出示有關(guān)語句；學(xué)生讀）7、結(jié)合生活實際；談?wù)剬@些語句的理解三、總結(jié)文法1、本課運用了擬人的手法；結(jié)合課文中的有關(guān)語句；說一說表達(dá)的效果2、鼓勵學(xué)生將這一章法加以運用板書設(shè)計5、手指各有所長；各有所短（互相合作；取長補短）課后記我把重點放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格；各有所長；各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖：“手指的全體；同人群的全體一樣；五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致；成為一個拳頭；那就根根有用；根根有力量；不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段；進(jìn)行重點體會再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法；畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子；體會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫；重點體會排比句式的表達(dá)作用。課題回顧、拓展一教學(xué)目的1、交流對學(xué)過課文的理解和感受；說說自己的見解是怎樣獲得的；是如何深的；也可交流學(xué)習(xí)本組課文；在寫作表達(dá)方面有哪些收獲2、熟讀并背誦名言；養(yǎng)成積累的習(xí)慣3、讀懂成語故事重點難點關(guān)鍵：能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解文章；并能大膽地表達(dá)自己的理解和感悟：感悟本組文章的表達(dá)特點；并從中受到啟發(fā)；能在習(xí)作中運用步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、交流平臺一引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文章的方法1、出示成語“各抒已見”全班讀一讀2、指名說“各抒已見”的意思3、出示《桃花心木》中的語句；請大家閱讀；交流平臺中的第一自然段（1）聯(lián)系上下文；認(rèn)真想一想（2）聯(lián)系生活實際；大膽地說二、引導(dǎo)學(xué)生交流理文章的過程1、請同學(xué)們回憶一下本組學(xué)過的課文；然后和同學(xué)交流一下你對某篇課文的理解和感受及說說自己的見解是怎樣獲得的2、指名反饋；自由地表達(dá)3、教師小結(jié)：每個人閱讀文章的情感不同；考慮問題二、日積月累1、自由讀；讀準(zhǔn)讀通順2、指名檢查讀；集體譯議3、組內(nèi)互相交流；對這些句子的理解4、熟讀；感悟蘊含的道理三、閱讀成語1、這則成語故事講了一件什么事？2、這則成語告訴我們什么？板書設(shè)計回顧拓展一課后記通過（1）聯(lián)系上下文；認(rèn)真想一想（2）聯(lián)系生活實際；大膽地說等環(huán)節(jié)；學(xué)生明白了每個人閱讀文章的情感不同；考慮問題第二單元教學(xué)計劃教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本單元14個生字；正確讀寫翡翠；截然不同等詞語讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗；吸收民族文化智慧；感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法；體會作者怎樣謀篇布局；準(zhǔn)確用詞；生動表達(dá)；并在習(xí)作中加以運用。教學(xué)重點：了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗；吸收民族文化智慧；感受這些獨具魅力的民俗中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點：體會語言的表達(dá)特點教學(xué)時數(shù)：10課時課時按排：北京的春節(jié)……………..2課時藏戲……..1課時各具特色的民居………..1課時和田的維吾爾…………..1課時回顧、拓展二……………1課時口語交際、習(xí)作二………4課時課題6、北京的春節(jié)教學(xué)目的學(xué)習(xí)并掌握本課的生字；新詞；積累詞語理解課文內(nèi)容；了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；感受春節(jié)的熱鬧學(xué)習(xí)課文有順序；詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清條理；分清詳略步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、教師板書“春節(jié)”誰能說說你們家過春節(jié)的一些習(xí)俗2、學(xué)生展示搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料3、師：今天；我們就跟隨作家老舍；走進(jìn)老北京過一個京味十足的春節(jié)二、初讀感知1、請同學(xué)們結(jié)合圖；自讀要求：（1）讀通課文；掌握生字新詞（2）對照圖；找文中相應(yīng)的段落；讀一讀想像當(dāng)時的場景（3）想一想課文是接什么順序?qū)懙模?、檢查生字；新詞3、再讀課文；老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？三、理清條理1、作者是按什么順序為我們介紹老北京的春節(jié)的呢？2、再讀課文；畫出表示階段性時間的詞語；作者按照時間順序?qū)懥舜汗?jié)中哪些重要日子的活動？3、請同學(xué)們快速瀏覽課文按照年前；過年；結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。板書設(shè)計北京的春節(jié)老舍課后記在教學(xué)中；從整體入手；抓大放??；在學(xué)生理清課文順序；分清詳略重點之后；放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分；充分發(fā)揮他們主動性的同時；也不忘教師的引導(dǎo)作用。課題6、北京的春節(jié)教學(xué)目的1、研讀課文；深入了解北京春節(jié)的民俗特點；感受老北京春節(jié)濃濃的年味2、對比閱讀《過年》《除夕》體會作者在寫作方法上的異同；從中受到啟發(fā)3、總結(jié)全文；拓展延伸激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化熱愛重點難點關(guān)鍵：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣；感受中國傳統(tǒng)年文化的獨特魅力：品味老舍的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)有順序詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了北京春節(jié)的濃烈的“年味”其實在整個春節(jié)的系列……二、新授學(xué)習(xí)第一部分1、自讀第一部分；把你感到人們忙碌的地方畫出來（1）人們忙著熬臘八粥（2）人們忙著泡臘八蒜（3）孩子們忙著買拌兒……（4）大人忙著買過年吃的……（5）臘月二十三過小年（6）忙著大掃除2、指導(dǎo)感情朗讀（雙喜）3、從這一部分；你還了解到哪些習(xí)俗尼？學(xué)習(xí)第二部分1、指名讀第7自然段；你仿佛看到了什么？2、通過這一自然段的學(xué)習(xí)；你們又了解了北京春節(jié)的哪些習(xí)俗？3、請大家讀第9自然段；人們都看什么去了？4、你知道廟會是怎么回事了嗎？你在圖上都看到了什么？5、請同學(xué)們讀一讀10～12自然段；你又讀懂了什么？板書設(shè)計6、北京的春節(jié)年前忙碌過年熱鬧喜慶、歡樂年后平靜課后記本課教學(xué)設(shè)計合理流暢；把握教材準(zhǔn)確；制定的教學(xué)目標(biāo)合理；基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)?；A(chǔ)知識點把握準(zhǔn)確。對修辭手法、重點詞句進(jìn)行體會；在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上；引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時的教學(xué)中；注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活；教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受；同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解；整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣；課堂氣氛比較熱烈、濃厚。課題7、藏戲教學(xué)目的讀通課文；積累文中的好詞佳句理解課文內(nèi)容；了解藏戲以及藏戲的形成過程有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：理解課文；體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、談?wù)Z導(dǎo)入1、師：同學(xué)們；中國是一個多民族的國家；不僅有豐富……2、展示資料；了解藏戲3、播放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點二、初讀課文1、讀通課文；畫出自己喜歡的詞語和句子2、想一想藏戲是怎么形成的3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色4、指名交流藏戲藝術(shù)特色三、深入探究（一）檢查讀通情況；積累詞語1、詞語卡片認(rèn)讀詞語2、指名分段讀文；檢查讀通情況3、說說藏戲的形成過程4、再讀藏戲形成過程的部分；想想自己都讀懂了什么；還有什么疑問？（二）了解藏戲的藝術(shù)特色1、默讀課文；找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句2、指名反饋；指導(dǎo)感情朗讀3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣？四、總結(jié)師：藏戲歷史悠久；經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮板書設(shè)計7、藏戲藏面具表演悠久歷史不用舞臺（故事傳奇）→→程式固定唱腔、動作豐富演三五天毫不稀奇課后記通過本課的教學(xué)；我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體會；同時我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考；在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。課題8、各具特色的民居教學(xué)目的讀通課文；積累詞語理解課文；了解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫；學(xué)習(xí)作者運用列數(shù)字；打比方；舉列子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點重點難點關(guān)鍵：了解客家民居以及傣家竹樓的建筑特點步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課；我們感受到了祖國戲劇的藝術(shù)魅力；其實除了戲劇；中國的民居也是很有特色的；現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞這幾幅民居圖2、有誰認(rèn)識其中的民居；能簡單地介紹一下嗎？二、初讀課文1、自由讀文；找出你覺得值得積累的詞語或句子2、利用工具書理解本課詞語3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特點？三、深入體會1、體會客家民居和傣家竹樓的各自特點；小組對比讀并完成下面的表格客家民居傣家竹樓位置作用材料結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵2、指名反饋說說自己感興趣的地方3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點；并說異同四、感悟文法1、你們知道作者是怎樣把這兩處民居的特點介紹清楚的？你發(fā)現(xiàn)這些句子在表達(dá)上有什么特點？它有什么效果？板書設(shè)計8、各具特色的民居客家民居傣家竹樓顯示中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力課后記首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分；找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中；點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓；這就是被譽為‘世界民居奇葩’的客家民居?！比缓笠龑?dǎo)孩子們理解課文“奇葩”；孩子們都知道了把客家民居比作奇葩；通過這個過程的學(xué)習(xí)；孩子們也知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。接著；我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。最后我讓孩子們動筆寫了寫“我們村的房子”。大多數(shù)孩子都能從不同的方面介紹了村里房子的特點。課題9、和田的維吾爾教學(xué)目的1、讀通課文；積累“鋪天蓋地”等詞語和生動的句子2、了解“和田的維吾爾”的特點；感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌3、有感情朗讀課文重點難點關(guān)鍵：了解和田維吾爾人的特點以及維吾爾族的民族風(fēng)俗步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、請大家欣賞《我們新疆好地方》2、師：知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對；今天我們要走進(jìn)新疆的和田；走進(jìn)和田的維吾爾族（板書課題）二、初讀課文1、選擇自己喜歡的方式讀文（1）做到正確；流利；多讀幾遍（2）聯(lián)系注釋了解詞語意思（3）畫出最能概述維吾爾人特點的語句2、檢查自學(xué)情況三、加深感悟1、剛才自讀中你們都畫了哪些最能概述維吾爾人特點的語句？2、根據(jù)上面句子的內(nèi)容；填一填（）的維吾爾（）的維吾爾（）的維吾爾3、再讀；朗讀中加深理解（1）指名讀課文第1自然段；其他想像作者所描繪的景象（2）指名反饋；你聽到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀這一自然段；你讀出了什么（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)維吾爾人的其它特點板書設(shè)計9、和田的維吾爾人豪氣樂觀（豁達(dá)樂觀）酷愛土地愛美能歌善舞課后記本課雖是一篇略讀課文；給我們的沖擊卻是異乎尋常的。為了充分利用學(xué)生對課文內(nèi)容的新奇感；于是我把設(shè)計好的課堂完全交給學(xué)生：在句段方面；畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人；縱使生活再苦；感覺還是甜的”這句話；你是怎樣理解的？它表現(xiàn)了維吾爾人怎樣的性格特點？在學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上；結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和擴(kuò)展；我讓學(xué)生課下繼續(xù)查找資料；在豐富詳實的資料基礎(chǔ)上；或合作或單獨；做一份有關(guān)新疆和田維吾爾族的手抄報；讓學(xué)生盡可能多地展示對和田更多的了解；對維吾爾人更多的了解；對新疆更多的了解。課題口語交際感興趣的民風(fēng)民俗教學(xué)目的1、調(diào)查了解民風(fēng)民俗并加以整理；然后選擇自己感興趣的部分寫一篇習(xí)作2、小組交流自己所寫的民俗；講清楚習(xí)作的內(nèi)容；學(xué)會傾聽同學(xué)意見；能夠耐心解答同學(xué)的提問重點難點關(guān)鍵：口語交際時；能抓住特點；說清楚；養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣：突出特點；能夠根據(jù)大家的建議對習(xí)作進(jìn)行修改完善步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、口語交際一、出示交流主題；要求選擇一個主題；重點來交流。如：節(jié)日習(xí)俗；地方股市；特色飲食；獨特民居；民間工藝品二、交流具體要求和注意點1、主題明確；把一項說明白即可2、把民俗的特點；敘述清楚；把自己的想法溶進(jìn)去。3、認(rèn)真傾聽；交流評議二、習(xí)作指導(dǎo)一、讀題；明確習(xí)作要求1、學(xué)生自由讀題目；想一想這次習(xí)作有什么要求？2、指名反饋；教師歸納（1）寫某一民風(fēng)民俗（2）突出這一民俗的特點（3）表達(dá)清楚（4）自行修改習(xí)作（5）編一本民俗作品集3、回顧；遷移作者章法（1）自讀本單元的課文；想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的（2）指名反饋；教師引導(dǎo)（3）指名包饋；你準(zhǔn)備寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？先寫什么？后什么？4、品句；巧妙運用課文中的寫作方法5、創(chuàng)作：寫出民俗特點6、修改：為自己的習(xí)作加工板書設(shè)計口語交際感興趣的民風(fēng)民俗課后記大多數(shù)學(xué)生能按要求表達(dá)第周課題習(xí)作講評教學(xué)目的通過評價；交流；修改；進(jìn)一步提高自己的習(xí)作能力修改自己的習(xí)作；符合要求重點難點關(guān)鍵：修改習(xí)作；符合要求：評析；交流步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、讀題；明確要求1、指名讀題目要求2、教師總結(jié)本次習(xí)作情況二、習(xí)作講評1、（1）有事情的起因；經(jīng)過；結(jié)果；分清詳略（2）要表達(dá)自己的真實情感（3）注意修辭手法的恰當(dāng)使用2、講評一類文章（1）指名朗讀習(xí)作（2）指名說說成功之處3、講評三類文章（1）指名朗讀（2）學(xué)生聽后認(rèn)真評析4、出示修改要求（1）錯別字以及語句的不通順處；標(biāo)點符號使用不當(dāng)（2）材料選擇不當(dāng)；主題不明確等（3）在表達(dá)手法上交流；爭取寫得更好5、學(xué)生獨立修改習(xí)作；教師個別指導(dǎo)6、指名讀讀修改后的習(xí)作7、教師小結(jié)板書設(shè)計習(xí)作（1）有事情的起因；經(jīng)過；結(jié)果；分清詳略（2）要表達(dá)自己的真實情感（3）注意修辭手法的恰當(dāng)使用課后記注重學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生感興趣課題回顧、拓展二教學(xué)目的1、和同學(xué)交流從本組課文中了解到的民俗以及文法2、閱讀并背誦古詩《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》3、閱讀有趣的標(biāo)點；了解標(biāo)點符號的孫用重點難點關(guān)鍵：掌握并正確利用本組課文中學(xué)到的文法：體會標(biāo)點符號的孫用步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、交流平臺1、學(xué)生自由讀一讀小林和小東的對話；明確交流內(nèi)容2、指名說說本次交流內(nèi)容3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；組長負(fù)責(zé)歸納；總結(jié)4、指名匯報二、日積月累（一）閱讀《元日》1、自由練讀；要讀準(zhǔn)；讀通順2、再讀古詩；想像古詩所描繪的畫面3、指名說說你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫面？4、從這首詩中；你了解了哪些人們迎新年的習(xí)俗呢？（二）閱讀《天竺寺八月十五夜柱子》1、從題目中你了解到了什么？2、“夜柱子”在這里什么意思？3、學(xué)生反饋收集到的有關(guān)皮日休的資料4、自由讀古詩；理解其意思5、指名說說古詩的意思6、有感情朗讀古詩；熟讀背誦三、趣味語文1、自由讀《有趣的標(biāo)點》找出文中標(biāo)點使用不同的地方；2、文中《清明》絕句中的標(biāo)點發(fā)生了幾次的變化？各是什么變化？3、出示文字；讓學(xué)生加標(biāo)點（略）板書設(shè)計回顧、拓展二課后記學(xué)生的積累又豐富了；知識又多了第三單元教學(xué)計劃教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本組課文的生字；新詞；積累詞語正確；流利；有感情地朗讀本組課文引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容；了解課文的敘述順序并在習(xí)作中加以運用讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育；紀(jì)念革命前輩的豐功偉績；懂得為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點：讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育；紀(jì)念革命前輩的豐功偉績；懂得為人民服務(wù)的道理。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容；了解課文的敘述順序；并在習(xí)作中加以運用教學(xué)時數(shù)：11課時課時安排：十六年前的回憶…………..2課時燈光……..1課時為人民服務(wù)………………..2課時一夜的工作………………..1課時回顧、拓展三……………..1課時口語交際、習(xí)作三………..4課時課題10、十六年前的回憶教學(xué)目的1、初讀課文；學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞；并積累有關(guān)詞語2、整體感知課文內(nèi)容；理清文章的條理3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作；自主探究重點難點關(guān)鍵：掌握本課的生字；新詞；理清文章的條理步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、師：通過導(dǎo)讀；我們知道本組課文將為我們展現(xiàn)一幅幅難忘的歷史畫面；今天我們就來再現(xiàn)第一幅難忘的歷史畫面《十六年前的回憶》（板書課題）2、指導(dǎo)讀好課題二、初步釋疑1、自讀課文；提出要求：（1）掌握生字新詞；讀準(zhǔn)；讀通課文（2）思考：十六年前是那么遠(yuǎn)可作者李星華的記憶卻是如此清晰；這是為什么呢？2、指名回答上述問題3、這位父親是誰？誰能用你所搜集的資料簡介一下李大釗？4、再讀課文；畫出表示階段性時間的詞語；并想一想這些關(guān)鍵的時間段；作者都寫了哪些事5、引導(dǎo)學(xué)生用四個字概括所述的事情。三、領(lǐng)會主旨1、以小組為單位；根據(jù)要求再讀課文（1）畫出文中直接描寫李大釗的語句；交流自己讀出了李大釗的什么品質(zhì)（2）提出不理解的詞語；在組內(nèi)討論；交流；解答疑難。板書設(shè)計十六年前的回憶李星華課后記引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、神態(tài)描寫；體味人物神態(tài)的描寫入手；以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力；全面發(fā)展學(xué)生智力。教學(xué)時讓學(xué)生初讀課文；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文；讓學(xué)生自學(xué)、討論、精講、演練。課題10、十六年前的回憶教學(xué)目的1、集體反饋小組自讀的情況；研讀語句；體會含義深刻的句子以及作者所表達(dá)的思想感情2、總結(jié)全文；感悟文章相互照應(yīng)；首尾呼應(yīng)的寫作方法重點難點關(guān)鍵：研讀描寫事件中人物言行的語句；體會人物高貴的品質(zhì)以及作者的思想感情：學(xué)習(xí)并掌握課文前后照應(yīng)的寫法步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫本課詞語2、師：上節(jié)課我們了解了中國革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過；本節(jié)課……二、研讀感悟1、你看到了一位怎樣的革命者形象？是從哪感受到的？學(xué)生以下面的句式所饋問題：我看到了一位（）的革命者形象；我是從（）事件中的這些語句描寫中感受到（）2、重點研讀下列句子：（1）那年春天；父親每天夜……（2）我總愛向父親問許多……（3）父親堅決地對母親說……（4）父親不慌不忙地……要求：（1）研讀時；可適當(dāng)采用創(chuàng)設(shè)情景；聯(lián)系上下文等方法（2）抓重點詞語；有感情朗讀讀中感悟人物的高尚品質(zhì)以及作者流露在文中的感情三、學(xué)習(xí)文法1、面對李大釗一臉的凜然正氣；你們想說什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生解決課后練習(xí)第三題3、找與下面句子相照應(yīng)的句子；說說有什么好處？（句子略）板書設(shè)計10、十六年前的回憶冒險留守高度負(fù)責(zé)不幸被捕處驚不變臨危不懼；視死如歸法庭斗爭凜然正氣堅持革命；滿懷信心噩耗傳來激勵后人課后記在先學(xué)環(huán)節(jié)；我著重讓學(xué)生抓住重點片段質(zhì)疑；在理解“法庭被審”時；我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué)；通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文；要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時的神態(tài)詞語；然后討論這些詞語。；提出：你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)？是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢？找出原因句；體會李大釗的內(nèi)心活動；來更深入的理解課文；以達(dá)到新舊知識的融洽。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色；演課本劇的形式；更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖；指導(dǎo)讀圖；理解“安定、沉著”等詞語。課題11、燈光教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容；體會“多好啊！”這句話在文中所表達(dá)的思想感情2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力3、有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：理解“多好??！”這句的含義以及它所表達(dá)的思想感情：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、教師板書課題2、師：同學(xué)們《十六年前的回憶》為我們展現(xiàn)了……。今天我們學(xué)習(xí)的課文《燈光》將帶我們走進(jìn)一個感人的故事二、初讀課文1、讀通課文；理解詞語；憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨2、說說課文敘述了一件什么事？3、畫出文中令你感動的語句；有感情地讀一讀；并和同學(xué)交流句子令你感動的原因4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的華燈”之間有什么關(guān)系？三、深入理解1、從文中找出引起作者回憶的“多好??！”的語句2、這兩句話是誰說的？他分別是在什么情況下說的？3、指導(dǎo)看圖：這就是“我”和郝副營長聊天時的情景；他們此時的神態(tài)怎樣？4、他們的目光集中在同一個地方；那上面畫的是什么呢？5、引導(dǎo)學(xué)生想像：郝副營長第一次說“多好??！”正是因為他看了這幅畫；當(dāng)時他的心里會想些什么呢？6、教師小結(jié)：其實這兩處多好啊表達(dá)了郝副營長同樣的憧憬；那就是勝利了板書設(shè)計11、燈光憧憬郝副營長點燃書；照亮部隊前進(jìn)的道路下一代用上電燈課后記教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神。課題12、為人民服務(wù)教學(xué)目的學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞；積累“精典簡政”等詞語2、整體感知課文內(nèi)容；了解毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”講了幾方面的內(nèi)容3、有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：整體感知課文內(nèi)容；了解毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、揭示課題1、導(dǎo)讀：這是北京新華門段路上的一塊巨大的影壁；影壁上有一行金色的大字；寫的是什么？大家讀一讀2、師：課文《為人民服務(wù)》是毛主席在參加張思德同志的追悼會時所寫的演講稿3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋；了解張思德。張思德是一個怎樣的同志；毛主席不僅參加了他的追悼會……二、自讀課文1、《為人民服務(wù)》是一篇演講稿；那么它的中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾個方面的意思呢？請同學(xué)們自讀課文2、教師出示要求；學(xué)生靜讀（1）讀通課文；掌握生字新詞理解下列詞語的意思：泰山、鴻毛、精兵簡政等（2）思考：中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾方面的意思？（3）畫出含義深刻的句子；把自己的理解旁注在邊上3、集體反饋學(xué)生自學(xué)情況三、小結(jié)毛主席圍繞“為人民服務(wù)”這條線索；通過五個方面的……板書設(shè)計為人民服務(wù)毛澤東課后記引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際；聯(lián)系他們熟悉的事例；使抽象的道理形象化。例如在教學(xué)為人民利益而死時；就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過得課文里德革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上；都舉出一些事例。結(jié)尾的拓展延伸的設(shè)計；是為了學(xué)以致用；學(xué)習(xí)主席的引用、對比、舉例等表達(dá)方法；加深對課文內(nèi)容的理解。課題12、為人民服務(wù)教學(xué)目的1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文；結(jié)合文中對“為人民服務(wù)”五個方面的論述的了解真正理解“為人民服務(wù)”的含義2、理解一些含義深刻的句子；弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系3、有感情地朗讀課文；背誦課文重點難點關(guān)鍵：理解一些含義深刻的句子；弄清部分復(fù)雜句子之間的關(guān)系：了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課；同學(xué)們自讀了課文；理清了文章的條理；誰能說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？2、導(dǎo)入：今天；我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文；深入了解毛澤東同志是怎樣從五個方面具體論述“為人民服務(wù)”的二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文一、研讀第一層意思1、指名讀中國共產(chǎn)黨的宗旨：為人民服務(wù)2、指名回答對“完全”“徹底”的理解3、討論并交流對這句話理解二、研讀第二層意思1、對于死的意義；毛澤東同志是怎么論述的呢？大家讀一讀第二自然段2、引導(dǎo)學(xué)生理解：人固有一死或……的一句3、怎樣的人死得有價值；怎樣的人死得微不足道呢？三、研讀第三層意思1、自由讀第三自然段；想一想共有幾句話；每句講了什么？四、自學(xué)第四、五層五、總結(jié)全文板書設(shè)計追悼12、為人民服務(wù)重于泰山為人民服務(wù)課后記毛主席這篇演講詞論點鮮明；論述縝密；采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學(xué)中；黑板出示重點句。理解句意；引導(dǎo)學(xué)生體會兩種人死的不同感情色彩；再通過對比朗讀進(jìn)一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學(xué)主要是抓住關(guān)聯(lián)詞；采用填空的方式；通過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼；揣摩句子與句子之間的聯(lián)系；體會主席語言的嚴(yán)密性。第4、5自然段的教學(xué)是由扶到放；在“死的意義”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點的基礎(chǔ)上；放手讓學(xué)生自主體悟；體會毛主席語言的嚴(yán)密性。課題13、一夜的工作教學(xué)目的1、讀通課文；理解課文內(nèi)容；感受周總理工作勞苦；生活簡樸；為人民鞠躬尺瘁的崇高品質(zhì)2、訓(xùn)練學(xué)生的語感知能力3、有感情地朗讀課文重點難點關(guān)鍵：了解周總理一夜工作的情景；體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨特體驗步驟師生雙邊活動個體設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、教師出示總理的照片：你們知道