第頁共頁精選數學教學方案錦集八篇數學教學方案篇1一、根本情況分析^p(一〕、全冊教材分析^p教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學理論活動等。在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的根底上，培養學生分數四那么運算才能以及解決有關分數的實際問題的才能。分數四那么運算才能是學生進一步學習數學的重要根本技能，應該讓學生實在掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的根本數學才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經歷的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形圓的特征和有關知識的探究與學習，初步認識研究曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。在統計方面，教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的根底上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，開展統計觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，開展學生解決問題的才能。教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷，安排了兩個數學綜合應用的理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和理論才能。〔二〕、學生情況分析^p1、本學期我執教六(1)班的數學教學工作。有局部學生學習習慣較差，根底也不好，直接導致了成績總是跟不上來，個別學生甚至無法正常同步學習。還有的學生家庭教育很不理想，父母在孩子們的心靈和學習上關心不夠，導致他們有厭學情緒，對待學習沒有熱情，上課沒有任何的積極性。2、學習習慣、興趣、方法及心理特征從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學課學習興趣較濃重，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;承受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，詳細形象思維活潑。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析^p，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對施行課堂教學有一定難度。從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡鼓勵。3、優秀生學____點和后進生成因：(1)優秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩定，思維靈敏，對應用題能認真而正確地分析^p的同學只有5、6個。他們對數學學習興趣很濃重，能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同討論，互相協作，他們思維活潑，發言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大局部的家長能而且有才能配合老師的教學對學生進展個別的輔導。(2)中等生對應用題的分析^p和理解才能一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業態度好。(3)班中的后進生，大多數是因為根底知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比擬差，學習才能弱，承受才能差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，催促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，承受才能差。(4)縱觀全班，學生的根底知識的掌握和才能的差異很大，如計算速度、參與討論的才能，解容許用題的思維才能等。課堂中老師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。4、其他因素：學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對減負，推素存有認識偏向。二、指導思想教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的經歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。三、教學目的1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數乘、除法，會進展簡單的分數四那么混合運算。初步對學生進展分數應用題的建模培養。2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓;探究并掌握圓的周長和面積公式，可以正確計算圓的周長和面積。5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。7.理解百分數的意義，比擬純熟地進展有關百分數的計算，可以解決有關百分數的簡單實際問題。8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11.體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、方法措施1.在認真研讀教材的根底上，多與其他老師交流，及時反思，真正領會教學設計意圖，進步駕御課堂的才能。老師應轉變觀念，采用鼓勵性、自主性、創造性教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料打破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，進步教與學的效益。2.通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。3.轉變教學方法。在數學教學中，老師必須將重視結論的教學轉變為重視過程的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。4.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和理論才能。5.在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變能6.練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要表達有所指導。7.增強數學理論活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。五、本學期教輔資料老師用《老師教學用書》，對該書仔細研究，把握好本冊教材的重點和難點，指導自己的教學。學生用《配套練習冊》，是與教材內容嚴密結合的一本練習冊，學生全部做完，老師全批全改。六、本學期個人業務學習安排根據學校的安排，結合數學新課標的有關內容以及《給老師的建議》一書進展學習，進步自己的業務程度。七、教學方法：講授法、練習法、理論操作法、演示法八、教學準備：圓形紙板、圓規、方格紙等。九、本學期教研課安排1、學習教學方案制定細那么，制定教學方案，畫出本冊教材的知識樹。2、根據學校方案開展大課堂活動，準備講一節課，請領導、老師聽課并評課。3、聽同學科老師的課，取長補短，進步自己的教學程度。4、認真鉆研教材、熟悉學生，備好每一節課，并上好每一節課。5、積極參加學校組織的各項業務活動。十、評價工作方案1、日常評價，對學生的課堂表現、課外作業完成情況適時給予量化評價，以鼓勵性評價為主，適當參加一些學生互相間的評價。2、單元評價，以單元檢測題為準，對學生的學習情況進展評價，對學生存在的問題及時查漏補缺。3、期末綜合評價，包括期末檢測考試以及本學期學生在數學方面的其他表現進展綜合評價。十一、教研專題及研究措施(一〕目的預設1.在探究和理論中真正理解分數乘除法計算的算理和方法。2.靈敏運用運算定律進展一些簡便計算，感覺簡算是一種趣事。3.培養學生根據詳細情況選擇算法的意識，開展思維的靈敏性。4.學生分數乘除法計算的準確率高。〔二〕研究措施1.集體備課，研究教法，尋找最合適本班的教法授課。2.提倡同伴互助，分享交流的教研策略。3.大膽嘗試、積極反思的教研策略。4.以學生為載體，采用說、聽、評的活動與交流策略。〔三〕預設成果1.經過約兩個月的訓練，學生能在理解乘除法算理的根底上，純熟計算或簡算，方法正確確率超過85%。(專項比賽成績)2.簡算意識在一定程度上得到進步。(作業、測驗卷)3.能靈敏、有效解決相應實際問題。(作業、專項比賽、測驗卷)4.分數乘除法計算的典型錯題成因分析^p及解決策略得到認可和推廣，為后來年級和總復習的教學提供參考意見。(成因分析^p與解決策略分析^p表)數學教學方案篇2一、學生情況分析^p學生經過一年半的數學學習，根本上具備一定的數學意識、數學理解才能及應用數學知識解決生活中實際問題的才能；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大局部學生對計算比擬純熟，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數學生對如何運用數學知識來解決實際問題和分析^p問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發現生活中簡單的數學問題，并進展分析^p和解決，具有初步解決問題的才能。二、教材分析^p〔一〕教學內容這冊教材包括下面一些內容：表內除法，有余數的除法，混合運算，萬以內數的認識，克和千克，圖形的運動，數據搜集整理，數學廣角，用數學解決問題，綜合與理論主題活動等。〔二〕內容變動情況1.降低了難度。主要表達在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來二年級下冊主要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，如今重點學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，如今只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上識別圖形平移了多少格的內容。2.完善構造體系。主要表達在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和“表內除法”的聯絡。〔三〕編排特點1.各領域內容穿插編排，互相搭配。2.繼續加強學生對知識整理才能的培養。3.繼續注重表達數學背景知識。4.在完好的過程中培養解決問題的才能。5.練習的層次、功能清楚。6.為教學評價提供線索。三、教學目的1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比擬萬以內數的大小，能用符號和詞語描繪萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。2．初步掌握含有兩級運算的兩步式題的運算順序。3．知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關系；可以純熟地用乘法口訣求商，能純熟地計算除數是一位數、商是一位數的有余數除法。4．初步認識軸對稱現象，初步感知平移、旋轉現象。5．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克＝1000克。6．初步理解統計的意義，體驗數據的搜集、整理、描繪和分析^p的過程；會用簡單的方法搜集和整理數據，認識簡單的統計表；能根據統計圖表中的數據提出并答復簡單的問題，并能進展簡單的分析^p。7.初步形成觀察、分析^p及推理的才能。四、教學重點、難點重點：1、除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。難點：培養生學會獨立審題的才能；學會解決各種應用題。五、教學措施1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的才能，形成應用意識。2．萬以內數的認識和加、減法教學重視開展學生的數感。3．改良表內除法教學的編排，表達知識的形成過程，加強教學過程的探究性。4．提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的開展。5．提供豐富的、現實的、具有探究性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步開展學生的數學思維才能和創新意識。六、課時安排一、數據搜集整理3課時〔3.1-3.8〕二、表內除法〔一〕10課時〔3.9-3.27〕三、圖形的運動〔一〕4課時〔3.30-4.3〕四、表內除法〔二〕5課時〔4.7-4.17〕五、混合運算7課時〔4.20-4.30〕六、有余數的除法8課時〔5.4-5.19〕七、萬以內數的認識8課時〔5.20-6.5〕八、克和千克2課時〔6.8-6.12〕九、數學廣角3課時〔6.15-6.19〕十、總復習4課時〔6.23-6.30〕數學教學方案篇3一、班級情況分析^p：1、學習習慣和興趣四年級學生根底較好。大局部學生的學習自覺性高。但仍有個別學生的學習習慣較差！2、根底知識和根本技能一、除法；二、角；三、混合運算；四、平行和相交；五、觀察物體；六、運算律；七、解決問題的策略；八、統計與可能性；九、認數；十、使用計算器；十一、整理與復習。二、教學目的：1、學習目的：〔1〕、經歷從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進展表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，開展初步的數感；〔2〕經歷在詳細情境中抽象出數量關系、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，開展初步的符號感，掌握必要的運算技能；〔3〕在認識射線和直線，進展幾何體與視圖互相轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系，體會直線間的'位置關系等學習活動中，開展初步的空間觀念；〔4〕、經歷搜集、整理、描繪和分析^p數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發生的等可能性，會根據游戲規那么的公平性設計簡單的游戲。2、才能目的：〔1〕能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經掌握的數學知識解決這些問題；〔2〕能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算后答復下列問題的習慣；〔3〕能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子；能應用兩點間線段最短，以及點到直線的間隔等知識，解決有關的實際問題；〔4〕知道可以從報刊雜志、播送電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡單的統計表和條形統計圖。〔5〕能通過修改和重新設計游戲規那么，實現游戲的公平；〔6〕能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的考慮，增強與別人合作交流的體驗。〔7〕在老師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的根本策略，體會策略的多樣性。3、情感目的〔1〕在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的親密聯絡，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生好奇心；〔2〕在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀地評價自己和評價別人。〔3〕經過自己的努力，主動探究并獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛煉克制困難的意志，不斷獲得成功的體驗。〔4〕從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道理解更多的數學知識，受到數學文化的熏陶，感受數學對人類歷史開展的促進作用，體會數學是人類文明的組成局部，從而進一步產生對數學學習的積極情感。三、本冊教材重、難點：教材重點：除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能性、認數。教材難點：混合運算和解決問題的策略。四、教學措施：1、適當加強口算的教學。2、合理安排，進步應用題教學的質量。3、加強幾何初步知識的教學。4、通過直觀和操作教學概念和法那么。5、加強對學生才能和良好學習習慣的培養。五、教學進度安排：單元課時除法13課時角7課時混合運算8課時平行和相交5課時找規律4課時觀察物體4課時期中考試2課時運算律 7課時解決問題的策略4課時統計與可能性6課時認數8課時用計算器計算5課時整理與復習6課時加機動課時10課時共89課時數學教學方案篇4一、教學內容本學期教材內容包括下面一些內容：準備課，10以內的數的認識和加減法，數學樂園；認識圖形〔一〕，活動園地；11~20各數的認識，20以內的加法和減法，最簡單的加減法應用題，我們的校園，數學理論活動；總復習。二、本學期教學的指導思想在本學期，我將更深化地學習會議精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。認真學習和鉆研教材與《數學課程標準》。多讀課改知識，多參加課改活動，不斷進步自身業務程度，力爭把工作搞得更好。1、根據兒童開展的生理和心理特征培養學生自主探究的才能。重視以學生的已有知識經歷和生活經歷為根底，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。2、增加聯絡實際的內容，為學生理解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯絡。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探究，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生開展適當改良評價學生的方法，比方建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。三、本學期教學的主要目的要求〔一〕、知識和技能方面1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”純熟地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能純熟地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比擬20以內數的大校3、使學生初步認識=、>、數學教學方案篇5一、指導思想：深化推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生開展為本,以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目的,，培養學生創新精神和理論才能為重點的素質教育，探究有效教學的新形式。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材、數學學科“根本要求”進展教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進展研究，搜集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探究高效的復習途徑，力求到達減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求中考獲得好成績。通過數學課的教學，使學生實在學好從事現代化建立和進一步學習所必須的根本知識和根本才能，在思維才能、情感態度與價值觀等多方面得到進步和開展。二、學情分析^p：今年九年級學生上學期成績比擬理想，但兩極分化嚴重。個別學生不重視學習，學習習慣較差。經過一學期的努力，很多學生在學習習慣方面有較大改良，學習積極性有所進步。也有少數學生自制才能較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。九年級屬于初中畢業班，教學時間緊，任務重，要求高，如何進步數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學老師必須面對的問題。三、教學安排第一階段(第1周——第12周)：全面復習根底知識，加強根本技能訓練這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學根底知識，進步根本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。1、重視課本，系統復習。如今中考命題仍然以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。2、按知識板塊組織復習。把知識進展歸類，將全初中數學知識分為十一講：第一講數與式；第二講方程與不等式；第三講函數；第四講統計與概率；第五講根本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數學；第十一講圓。復習中由老師提出每個講節的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據個人詳細情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法那么、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析^p例題解答的思路和方法。3、重視對根底知識的理解和根本方法的指導。根底知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯絡，理清知識構造，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這局部內容，從構造上把握教材，到達純熟地將這兩局部知識互相轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯絡的題目有非常明顯的特點，應掌握其根本解法。中考數學命題除了著重考察根底知識外，還非常重視對數學方法的考察，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應純熟掌握。數學教學方案篇6在過去的一個學期里，我們數學組所有老師都按照教學工作方案出色的完成了自己的教學工作，大局部班級的學生成績都有了較為明顯的進步，這是與學生的努力離不開的，當然還有我們的老師辛勤教學的因素，兩者都有吧。在過去的一個學期中，我們數學組多有老師都總結出一個經歷，就是完好的按照我們之前制定的教學工作方案，可以說是非常成功的。因此在新的學期，我們根據上個學期的經歷，又制定了一份最新的教學工作方案，希望可以在上個學期的根底上再上一層樓，詳細內容有下：一、扎實推進課程改革。1、認真學習課程標準，研究不同版本教材的編寫意圖和內涵，掌握新課改對學生和老師提出的新要求，充分認識到課改的長期性、艱巨性、復雜性。要擅長學習、擅長考慮、勤于研究、勤于研究、勤于總結，確保課改實驗深化持久地開展下去。教研組規定單周三進展教研活動，時間安排在下午兩節課后。要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席。2、立足課堂教學理論，把課改的精神扎扎實實地落實到詳細的課堂教學中。課堂教學思想上要趨于以學生為本，才能為中心、活動為重點;過程上趨于開放和靈敏;組織形式上要趨于寬松民主;評價上要趨于多元。課堂教學目的要重新定位，要著眼于學生的開展，除關注學生的一般才能外，更要關注學生才能的進步，探究才能、創新才能的開展，關注學生學習數學的興趣、信心、意志、毅力等。要認識到數學是一種文化，是學生理解社會的重要窗口，讓學生在數學學習活動中承受“數學文化”的熏陶。教學方法的表現形式要有所打破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬松一些。要上好課改理論課，分析^p研究，進步課改施行程度。3、研究新課標、新教材，優化課程施行。要通過比擬，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。要讓全體老師以新的教學理念來指導教學，積極開展理論，探究表達新課程理念的教法和學法。新一年級老師要用好上好新教材，要讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學。其余年級老師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。要以開展為根本，關注落實過程性目的;以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養學生的根底性學習才能。4、積極探究評價改革，按照新課程標準的理念開展對課堂教學和學生學習評價改革的理論與研究。建立評價目的多元、評價方法多樣的評價體系。要注重學習才能的評價;注重學習過程的評價;注重面向學生如今和將來的評價;注重對認知領域和情意領域的綜合評價。可嘗試開展成長記錄等多種評價方式，幫助學生對學習過程和結果進展評價評價，促____價的內化。5、以課程為抓手開展課題協作活動，以“促進小學生數學學習方式轉變的研究”為主課題，創設適宜的外部環境，發揮學生的主體作用，轉變老師的教學方式，使學習過程地成為學生發現問題、提出為體、分析^p問題、解決問題的過程，讓學生獨特而富有個性地學習。6、加強課改正程管理，制定好課改施行方案，明確課改目的、內容、方法和研究課題，加強集體備課，針對課改中的實際問題進展說課、評課、饌寫教學隨筆等多種形式的反思，及時總結研究成果。二、加強教學常規管理。1、實在做好“五認真”工作“五認真”的每一環節，都要講究實效，要把備課作為老師個性化創造過程的真實記錄，作為老師教學行為、學生學習方式的“點子庫”，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”。要精心備課，擴大學生課堂理論的空間，注重三維目的的落實，注重整體構造的設計，注重設計學生的學，注重形成個性化的設計方案，使學習過程成為課程創新與開發的過程。2、加強對學習上有困難的學生的輔導，要特別關愛他們，并制定行之有效的措施，不歧視責罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項任務后產生的自我滿足感，讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習，從而大面積進步教學質量，全面施行素質教育。3、結合本校特色，進一步加強網絡教學的理論和研究，大膽嘗試“創新教育”，努力進步利用網絡獲取教學信息和進展信息交流的才能。進一步開展課題研究，推動教學手段的改革。本學期教科研組成員要結合本校運用現代媒體的特色，進一步開展在《網絡環境中學生自主學習的研究》課題研究，圍繞“學習資的開發”、“情境氣氛的創設”、“學習評價的改革”、“學習方式的建立”等子課題扎實標準地開展研究，深化課改的理性考慮，增強投身課改的自覺性。三、加強老師隊伍自身建立，進一步進步老師教學程度。開展五年以下教齡小學數學青年老師教學競技比賽，擇優參加下學期市級課改評優活動。關心培養新上崗的老師，新老老師之間要互相幫助，取長補短，同科之間要加強協作活動，青年老師要大膽嘗試，勇于創新，不斷理論，擅長總結。青年老師一學期要求制作2只有質量的網絡教學資備課，搜集一個有一定質量的教學資料，完成2篇教學論文，上好1堂理論課，每周促進完成電子備課2節。選送優秀教學案例、論文、多媒體可見參加蘇州市級評比，促進老師現代信息才能和理論程度的進步。數學教學方案篇7一、創設生活情境，使學生在”奇”中學數學來于生活，又效勞于生活。新課程標準提出，數學學習要從學生已有的生活經歷出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型并進展解釋與應用。因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數學生活化。讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促進學生解決問題意識的進步與開展。二、幫學生建立學習數學的自信心興趣要培養，信心更要培養。在平常的教學或練習中，我們做老師的要及時發現學生的優點并大力表揚，使學生嘗到成功的喜悅。對那些學習數學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有合適的課題時也盡量安排一些興趣數學游戲，在游戲中也能發現學生的閃光點。漸漸地，增加了他們學習數學的信心。三、注重理論活動，體驗數學興趣性在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參與理論操作活動，僅老師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比擬淺薄的，只有讓每個學生都參與理論操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比擬充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，老師要提供更多的時機讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，開展學習興趣，獲取知識。數學教學要在老師的指導下，學生自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的才能。知識獲得與興趣關系親密，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，老師應根據這一心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，讓學消費生熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進展學習方法的指引和訓練，使學生掌握獲得知識的鑰匙，增添學習興趣。四、課堂練習中表達興趣型練習是穩固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發出來的學習興趣，而無情吞沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中老師根據所學內容，設計不同形式的練習。〔一〕練習形式要注意層次性。設計不同類型、不同層次的練習題，從模擬性的根底練習到提示的變式練習再到拓展性的考慮練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。〔二〕練習形式要注意科學性和興趣性。小學數學教學時可適中選編一些學生喜聞樂見的