第第頁語文紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計（精選8篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？本文的我精心為您帶來了8篇《語文紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計篇一

【課文說明】

課文的主旨也是由藤蘿引向生命的思考。以細(xì)膩的筆觸、歡欣的心情描寫一樹盛開的藤蘿花，生機勃發(fā)，輝煌燦爛，抒發(fā)自己由焦慮和悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，將主題提升到生命的長河雖有曲折但永遠(yuǎn)前進(jìn)的哲理上來。這篇課文對于學(xué)生的觀察、感受、聯(lián)想、思考都很有啟發(fā)。從中也可以領(lǐng)悟，對生命的思考，既可以來自自身，也可以來自生物。一切有生命的東西，仔細(xì)觀察，思考，都可以從中悟到生命的真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

3、學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4、體會對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)設(shè)想】

本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學(xué)生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物。一切有生命的東西，仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。

【教學(xué)重點】

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

【教學(xué)難點】

揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

1、聽老師范讀或聽配樂朗讀，體驗作品的語感和情感。

2、學(xué)生自由誦讀（教師指導(dǎo)語速、語調(diào)、重音等）

交流朗讀──全體配樂齊讀。

三、探究性學(xué)習(xí)

學(xué)生自主生成問題，合作探究、教師指導(dǎo)。

生成問題預(yù)計。（可參見《讀寫導(dǎo)航》）

1、請認(rèn)真品讀課文，按“看花”、“憶花”、“思花”順序劃出課文層次，并分別用一個詞語概括各部分的內(nèi)容。

2、在理解各段的基礎(chǔ)上，用自已的話概括本文的內(nèi)容。

3、找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會感情的變化和對人生的感悟。

（可在自立研讀基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小組討論課本第18頁練習(xí)二中的四個句子，互相說說自己的理解。）

四、拓展創(chuàng)新

學(xué)習(xí)課文對紫滕蘿的描寫，描寫一種你熟悉的花。

五、布置作業(yè)

1、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，請在課后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

2、課后觀察花草樹木，觀察生活，并抒寫一組觀察日記。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

２、揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

３、學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

４、體會對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)重點】

１、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。

２、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料

【教學(xué)內(nèi)容】

這篇散文寫的是重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給人一種“在流動，在歡笑，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強不息的思考。

【教學(xué)設(shè)計】

一、整體感悟

１、精心導(dǎo)入：

（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂）

同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

（出示目標(biāo)并板書課題）

２、感知內(nèi)容：

⑴檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

⑵配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考。

３、問題組：

⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

⑵的思想感情是怎樣的？有什么變化？

⑶由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。

二、研讀與賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對的思想感情的探究。

２、自主探究：

大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。

３、問題組：

⑴學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會的感情變化。

⑶賞析語段中精美語句的用法，體會由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？

學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

教師小結(jié)：用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

（教師指導(dǎo)朗讀）

４、學(xué)法指導(dǎo)：

投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清：

⑴簡單的內(nèi)容歸結(jié)：

看花──繁花似錦

憶花──思緒萬千生命永恒

思花──振奮精神

⑵學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

⑶學(xué)生可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考：

教師小結(jié)：（注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結(jié)合的簡歷稍做介紹）在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到，對生命的感悟。

⑷合作探究：

通過合作、探究，進(jìn)一步品味文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精美的語言片段，進(jìn)行探究與賞析。

同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

三、體驗反思

１、質(zhì)疑交流：

通過研讀，你有哪些思考和體驗？

⑴學(xué)生向教師提出疑問，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

⑵教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？

學(xué)生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導(dǎo)。

２、拓展延伸：

⑴請學(xué)生觀察大屏幕上的畫面（可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等）。

指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

⑵用一株實物花（并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花），讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，進(jìn)行聯(lián)想，做口頭作文：《我看＿＿＿＿＿＿花》。

教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種.本文1mi本文.net悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

四、延伸作業(yè)

１、觀察花草樹木，觀察生活。

２、寫觀察日記，題目自擬。

【點評】

此教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出了三個特點：

１、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康個性：

如：要求學(xué)生在對文章整體感悟后，在了解生平的基礎(chǔ)上，通過對看花、憶花、思花三個部分內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對生命、對人生有了新的感悟，同時提出了“談?wù)勛约簩ιθ松睦斫狻钡囊蟆W(xué)生可以通過自己的認(rèn)識，談?wù)剬θ松ι鐣乃伎迹瑥亩找弊约旱母星椤?/p>

２、富有時代氣息，加強人文教育：

在“研讀賞析”這一環(huán)節(jié)中，重點研讀了“手足情、生死謎”、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”兩部分，讓學(xué)生在“憶花”的部分中去感受時代給予人的感受；“思花”部分重點在于對人的感情的升華，而這種時代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透，使學(xué)生從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把人文教育放在顯著地位。

３、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突出了學(xué)生的主體地位：

教案中的朗讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀與研討，以及暢談感受的環(huán)節(jié)設(shè)計，都是重視語文全面素養(yǎng)提高的措施，而不把語文當(dāng)作純粹的技能訓(xùn)練，使學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮，個性得到了張揚。

另外，教案采用了青島市的“板塊式”教學(xué)，流程順暢，可操作性強，既重視了人文精神，又不忽視語文素養(yǎng)的提高；使語文達(dá)到了工具性和人文性的良好統(tǒng)一，也使學(xué)生提高了人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、體會對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

3、揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。

【教學(xué)重點】

鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以朗讀訓(xùn)練為重點。

【教學(xué)難點】

文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。

【課時安排】

一課時。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：，自行解決課后生字；查閱生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。

老師：查閱資料，制作簡單的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點？

這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起宗璞的關(guān)注呢？同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動的，《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌瑘?zhí)著于生命。

二、出示目標(biāo)

1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、體會對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

3、揣摩詞語和句子，體會寫景的精妙。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞。

（老師大屏幕顯示，請學(xué)生讀一讀，寫一寫）

嚷嚷花穗船艙綻開緊湊酒釀

發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立

凝望籠罩伶仃稀零

忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍

2、范讀課文，感知內(nèi)容：

這篇散文寫的是重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對生命的感慨。要了解的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問題：（大屏幕出示問題）

⑴文章主要寫了什么內(nèi)容？

⑵紫藤蘿帶動了感情的變化，那么，課文中的感情是怎樣的呢？有什么變化？讀后你有何感受？

四、簡單的內(nèi)容梳理

看花：花瀑、花穗、花朵

憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

悟花：生命長河無止境

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生相互評論、補充。

五、研讀賞析

剛才我們共同對文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫，細(xì)看它的每一個細(xì)部，可以深深的體味到傾注其間的思想內(nèi)涵。

1、面對盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會有那樣的變化？

19xx年是“極x”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。對人生有了感情上的變化和徹悟。

六、教師小結(jié)

1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會被幸福戰(zhàn)勝，時間總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。

2、你最喜歡文章的哪些語句？有感情的朗讀，試說明理由。

3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語句；互相評價朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。

教師：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語句，強調(diào)語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處。

⑵根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析方法：找修辭、說好處、品意味。（大屏幕出示賞析方法）

七、總結(jié)寫法

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方面獲得了哪些啟示？

2、寫借景抒情的文章，你認(rèn)為應(yīng)怎樣才能寫好？

（提示：景物怎樣才能寫的細(xì)膩、生動？觀察景物怎樣才能有所感悟？）

八、質(zhì)疑拓展

學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方？大膽提出你的疑問。

學(xué)生可能會就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等。老師可相機解答。遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到的徹悟，對生命的感悟。

今天我們通過學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用。讓我們也來嘗試一下這種方法：

老師大屏幕投影一種花，如：梅花。

要求：1、細(xì)致觀察，抓住特征；用生動的語言口頭描繪這種花。

2、了解了這種花，你從它身上學(xué)到了什么？請談?wù)勀阌苫ǖ饺松母形颉?/p>

九、作業(yè)

1、再讀課文，完成“研討與練習(xí)”第一題。

2、仔細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命有所感悟。

【板書設(shè)計】

紫藤籮瀑布

宗璞

看花：花瀑、花穗、花朵

憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

悟花：生命長河無止境

語文紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2.揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

3.學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4.體會對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

教學(xué)設(shè)想：

本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學(xué)生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物，一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué)，通過故事和名言等教學(xué)手段，加深對課文的理解，加強對人生的感悟。教學(xué)重點：通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

教學(xué)難點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

教學(xué)方法：導(dǎo)、學(xué)、練

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

課時安排：一課時

教學(xué)流程：

(—)整體感悟

1.精心導(dǎo)入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

出示目標(biāo)并板書課題：

課題：紫藤蘿瀑布宗璞

目標(biāo)：

(1)有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

(2)揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

(3)學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

(4)體會對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。

2.感知內(nèi)容

在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫(見書P19頁：嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍)。查字典，教師正音。

(過渡)《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內(nèi)涵，認(rèn)識在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，就必須聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題(配樂范讀)。

問題組：①本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

②的思想感情是怎樣的？有什么變化？

③由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

可以在聽讀的基礎(chǔ)上簡要回答。

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對文章進(jìn)一步理解做鋪墊。

(二)研讀賞析

1.教師導(dǎo)學(xué)

對文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。好文章總有眼睛似的精彩片段，研讀好的章節(jié)、段落，其實是對文章內(nèi)涵的具體把握，對的思想感情也就更貼近了。

2.自主探究

用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。

問題組：①學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

②找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會的感情變化。

③賞析語段中好句子的用法，體會由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？

學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、復(fù)習(xí)檢查，討論課后練習(xí)題（2）。

（