柳工裝載機---故障分析與排除56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。柳工裝載機---故障分析與排除柳工裝載機---故障分析與排除56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。LIUGONG故障分析與排除柳工廠技術服務中心故障排除基本要點1、了解各部件的工作原理及作用。2、通對故障的現象和特征進行,利用聽、看、聞、測、摸、敲等手段,準確找岀原因。故障排除基本原則先想后做、由淺入深、由表到里;由易到難、系統分清、分析把握、下手準確、根除故障。液壓系統故障的特點:直觀性差、復雜性高。最終導致故障的根本原因是是壓力、流量。二者之一達不到系統的要求就會發生故障。一、農村的家庭結構家庭結構是指家庭成員之間不同的成分組合。目前，學者把家庭結構主要分為兩個方面，即家庭代際結構和相對完整的家庭結構。在中國農村，代際家庭結構包括核心家庭，直系家庭，單身家庭和復合家庭。而相對完整的家庭結構可以分為完整的家庭和不完整的家庭。隨著市場經濟的快速發展，越來越多的剩余勞動力外出務工，一些農民工家庭遷到城市或經濟發達的地區，從而使老年人和年輕人分開。因此，在農村的父母為了改善生活，擺脫貧窮，把孩子留到家里，來到城市打工，這已經成為了一個普遍現象。二、農村家庭教育存在的問題隨著改革開放的深入發展，大量農民工涌向城市，這對傳統的農村家庭結構模式帶來了沖擊，例如，父母雙方共同參與撫養孩子。著名的社會學家費孝通認為，父母共同參與撫養孩子的家庭教育模式是完善的，但實際上這種雙系培養模式在農村逐漸減少。在農村地區，大多數孩子是由祖父母或外祖父母，或朋友和親戚來撫養的，有的甚至讓孩子獨自在家，自己照顧自己。（一）隔代撫養代際的提高意味著孩子的父母以及村里的年輕勞動力都外出打工，而孩子就留給年邁的父母來照顧和教育了。這種教養方式存在許多問題。首先，大多數祖父母過分溺愛孩子。他們只是滿足孩子的物質層面，沒有給他們在精神和道德層面進行相應的指導。例如，當孩子做錯事的時候，當孩子沉迷于電腦游戲或逃課的時候，祖父母會持容忍、包容的態度，認為孩子太小而不需要太嚴格。這就會導致孩子學習成績下降，道德品行較差，缺乏積極性和刻苦精神。更重要的是，在農村，80%以上的留守兒童由父母隔代監護或者是親友臨時監護，而祖輩監護人年事已高，文化水平低，基本沒有能力來輔導和監督孩子學習。再加上農村辦學條件差，師資力量和教學理念存在局限性，對留守兒童的教育和關愛力不從心。學校和家庭監護不力，雙方之間又缺乏溝通，這就會導致留守兒童產生厭學、逃學、輟學的現象。（二）心理問題在農村地區，大多數的父母并不注重對孩子的教育，忽視了孩子的情感需求和心理發展，認為教育就是學校的職責。從概念上來說，父母認為他們的義務就是撫養孩子，教育就是學校與教師的事情。從生計上來說，農村父母忙于賺錢來維持他們的基本生活，所以他們沒有時間與孩子溝通來了解他們的身心發展變化。這種親情的缺失，會導致孩子性格內向，內心孤獨，甚至自卑，嚴重了影響了孩子的身心發展。例如，孩子大多會有攀比心理，由于父母不在身邊，孩子就失去了堅強的依靠和關愛。因此和那些父母在身邊的孩子相比，留守兒童就很容易產生自卑的心理障礙。（三）生活問題為了讓自己的家庭生活更好一些，父母拋下自己的孩子外出打工。他們把孩子交給年邁的父母或親戚來照顧，當父母外出打工后，留守兒童及其監護人在生活方面非常節儉，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。而幼年時期正是兒童成長發育的關鍵時期，合理的飲食結構和營養搭配對孩子的身體的成長來說是很重要的。相比那些備受父母呵護的城市兒童，農村留守兒童卻過著只能維持溫飽的生活。（四）設施落后在城市家庭中，幾乎每個家庭都有一個安靜的房間來供孩子們讀書、寫字；有很多種類的樂器，如鋼琴，吉他，和古箏來發展孩子們的藝術才能，有各種各樣的體育器材來強健孩子們的身體。然而農村家庭除了課本就沒有其他的設施了。另外，就醫療方面來說，由于農村經濟條件差，制度設施也相對落后，在留守兒童生病的時候，家人也沒有能力和條件把孩子送到醫院救治，只能采取一些相對簡單的、傳統的方法治療，或者只能硬“扛”。三、對策農村家庭教育是一個復雜的系統工程。要正確地解決家庭教育中的問題，僅僅依靠單方面是不行的，這需要政府、學校和家庭三個方面共同起作用。（一）社會參與政府應該加大在學校方面的投入，調整政策，妥善解決外來人口的入學問題。同時也要考慮到外出務工父母的愿望和利益，解決隨他們而來的兒女入學的問題，讓他們享受到和當地人一樣的教育，并盡可能的減輕他們的教育負擔。因此，當地政府和教育行政部門要把農村家庭教育考慮到整個教育改革的計劃當中來，提供支持資金，加強對農村家庭教育指導和服務體系的建設，從而創建一個農村父母可以交流建議的平臺。此外，政府應該制定政策來幫助改善農村家庭教育，同時要嚴格監督政策的實施。基層政府應發揮應有的作用，加強農村社區建設，完善農村社區服務功能，積極地為留守兒童以及對他們進行教育的祖輩提供幫助，解決他們在生活及學習上遇到的困難。（二）學校輔導學校教育是教育的基礎，對孩子來說，更多時間是在學校接受正規的教育。因此，在家庭教育缺失的情況下，學校教育如何采取措施來填補就成為了關鍵所在。而家庭教育與學校教育是密不可分的，一旦缺乏家庭教育的支持和合作，學校教育將不存在。因此，學校要從當前家庭教育的實際出發，重新尋找促進家庭和學校有效合作與溝通的方法，從而使學校教育與家庭教育間實現有效的溝通。在今天，農村家庭教育和學校教育嚴重脫節，例如：就隔代教育來說，學校需要聯系的家長就是隔輩的老人，學校應該采取面對面的交流和溝通來增強聯系，提高家庭教育的實效性。此外，“5+2=0”，這是指五天的學校教育加上兩天的家庭教育，結果為零。這就說明學校和家庭之間沒有實現良好的溝通。學校應通過家訪、家長會和家長開放日等來擴大家長和學校之間的聯系。學校應該及時了解學生在家里的生活狀態，從而實現學校與家長之間的有效溝通。（三）家庭層面家庭是家庭教育的基本立足點。父母的文化水平和家庭成員之間的關系會對孩子的成長有重要影響。和諧、輕松、文明的家庭氛圍是兒童成長中的催化劑。父母的生活方式、習慣和愛好都會影響孩子的興趣和個性的發展。因此，在農村家庭經濟允許的情況下，父母可以訂閱一些報紙、雜志或者給孩子購買一些簡單的健身設備。通過這些方式，有利于豐富家庭生活，創造良好的家庭氛圍。其次，父母要關注孩子，尊重他們，注意傾聽孩子的想法，要經常與孩子溝通，給孩子一種歸屬感。即使父母不在孩子身邊，可以通過寫信、打電話、發郵件等方式，時刻讓孩子感覺得到關心和愛。對于由長輩撫養的家庭來說，祖輩家長要接受新思想，盡量用現代科學的、文明的方式來撫養教育孩子，還要理智地控制情感，愛得適度，這樣才有利孩子的健康成長。除此之外，要重視父母的行為影響。少兒時期是孩子成長的關鍵期，父母的教育行為，是一種無聲的教育力量，對兒童的發展有很大的影響。因此，要用正確的方法來引導孩子，為孩子樹立一個好的學習榜樣。學習是一種個性化的行為。教師是學生學習的組織者、指導者、合作者，其職責就是要創設一個有利于張揚學生個性的教學環境，使學生的個性在自然、寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，在自由自在而又奮發進取的氛圍中展現活力。那么，如何在課堂上張揚學生的個性呢?筆者認為可以進行以下的嘗試。一、多設計開放性的問題教師在課堂問題的設計上，應摒棄那些強調“答案唯一性”的限定性題目，多設置一些能夠促進學生多向思維、個性思考的開放性問題。比如教學《木蘭詩》一課時，教師可以這樣問：“讀了這篇課文后，你覺得木蘭有什么可敬、可愛之處?”這是個富有靈活性的、答案不唯一的問題，學生只要根據自身的認識和課堂上的學習，就可以從不同層次、不同角度出發做出回答。學生的答案是“千奇百怪”的，因此開放性問題設置，猶如一片肥沃的土地，能有力地促使學生個性的種子破土而出，并茁壯成長。二、多強調自我反思和調控學生在學習過程中形成良好學習能力和學習習慣的有效方法是多強調自我把握、反思和調控。筆者認為，實現反思和調控可以通過以下三個途徑進行：首先是學生個體獨立完成，也就是自我思考。“我的理解正確嗎?”“還有不同的解釋或更有說服力的答案嗎?”“還能不能換個角度或方法想想、做做?”以此調整和深化學生自己的學習活動。其次是學生之間要進行積極的合作與交流，使學生發現其他同學在問題的理解、思考、解決等方面的獨特之處，以發現自身的不足及出現問題的原因所在，達到集思廣益、相互啟發、加深對文本理解的目的。再者就是教師的點撥和調節。這樣會使學生自覺地對自己的閱讀過程進行反思和控制。使學生對文本的理解在自我把握、反思和調控中逐漸深入。逐步全面。三、多進行自主實踐語文是實踐性非常強的課程。在學生深刻理解了課文的思想內容，感悟了課文的語言形式之美后，教師應該及時地讓學生把學到的知識運用到自己的實踐中去，從而促進語言材料的內化，這種實踐可以是聽、說、讀、寫，也可以是演、畫、唱、跳等等。如在教《荷塘月色》一文時，教師可結合課后題目，讓學生根據對課文的理解和感悟。進行描一描、畫一畫、說一說。在這一過程中，學生能夠充分張揚自己的個性，自主地進行實踐，而教師也能在寬松的自然環境中有新的體驗。四、多培養創新意識現代心理學研究表明，創造力是個體心理健康的先決條件，是個體自我完善的前提。同樣，一個民族只有具有良好的創造力，才能在世界之林屹立不倒。所以，在教學過程中對學生進行創造力的培養，已經成為教師所面臨的迫切任務。教師應該把培養學生的創造意識和創造力。貫穿于文章的閱讀、寫作及教學的各個環節中，必須極力營造適合激發學生創造性思維的創造性環境。課堂教學要把訓練學生個性思維放在重要地位，學生的思維不能只是跟著老師轉，而要有自己主動的、個性的思維：教師要把課堂訓練的重點放在對學生進行個性思維的訓練上來，用“創造――個性思維”代替“接受――復制性思維”的訓練。同時，教師在對課文內容進行分析時，要敢于啟發學生各抒己見，提出自己的見解，不求答案標準一律。如《孔乙己》課文的預習提示認為小說“揭示出了封建科舉制度對讀書人的戕害”，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文，是不是一定要這樣理解才算對呢?不一定，對此，葉圣陶先生曾說過：“表現舊式的教育不易發展人的才能。其實在封建社會里，沒考上去的知識分子是大量的，但為什么其它人沒有成為孔乙己呢?孔乙己只是一個缺乏生存能力的人，連短衣幫、咸亨酒店老板甚至酒店里的小伙計對孔乙己不也十分輕蔑和冷漠嗎?學會生存和給人以溫暖才應是小說給人的啟示。”因此，培養創造型人才，鼓勵學生的個性思維，正是語文教學中迫切需要解決的問題。五、多在作文訓練中發展鮮明個性鮮明的個性與健康的情感，同樣是健康人格的重要組成部分。在作文訓練中，教師要鼓勵學生勇于表達，寫出具有真情實感的文章，并在文章中表達出一定的觀點和主張，在有個性意識傾向參與的寫作過程中，獲得個性的全面發展。同時，教師在語文教學中還應因材施教，發展學生的個性和特長，對不同的學生施加不同的影響，并針對學生間的個性差異開展多側面、多層次的引導，以發展學生不同的個性，滿足不同學生個性化學習的需要。有人說：素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的一代新人。語文教師的努力，就是為了向這一目標靠近。LIUGONG故障分析與排除柳工廠技術服務中心故障排除基本要點1、了解各部件的工作原理及作用。2、通對故障的現象和特征進行,利用聽、看、聞、測、摸、敲等手段,準確找岀原因。故障排除基本原則先想后做、由淺入深、由表到里;由易到難、系統分清、分析把握、下手準確、根除故障。液壓系統故障的特點:直觀性差、復雜性高。最終導致故障的根本原因是是壓力、流量。二者之一達不到系統的要求就會發生故障。配件要求:必須使用廠家提供的純正配件,利用假冒或不正規產所發生的不良后果用戶自負裝載機液壓系統可分成1、轉向液壓系統2、工作裝置液壓系統轉向液壓系統故障分析以下是故障現象轉向沉重6、全液壓轉向器計量馬達部分螺栓擰得太緊。7、轉向泵內泄嚴重。8、轉向器安裝不